價值觀是個人對周圍存在的客觀事物的價值的評價和看法。表現(xiàn)為價值取向、價值追求等價值觀凝結(jié)成的一定的價值目標(biāo)，同時也是個人的價值尺度和準(zhǔn)則，借此判斷客觀事物有無價值及價值的大小。個人的價值觀形成后具有相對穩(wěn)定性，社會的價值觀則會隨著社會成員的代際變化和環(huán)境的轉(zhuǎn)變不斷更新。價值觀指導(dǎo)人的行為，正確的、科學(xué)的價值觀將引導(dǎo)個人做有益的事，使其成才，扭曲的、虛假的價值觀將引導(dǎo)人走向歧途。因此，個人應(yīng)當(dāng)形成正確的價值觀，尤其是在青少年時期，正處于價值觀的形成期，容易受到錯誤的價值觀誤導(dǎo)，更需要社會、學(xué)校、家庭幫助其樹立正確的價值觀。

學(xué)校是青少年主要學(xué)習(xí)生活的地方，因此價值觀培養(yǎng)的重任很大一部分有賴于學(xué)校教育。語文作為一門極富人文氣息的學(xué)科，教材都選編自優(yōu)秀的名家作品，內(nèi)容積極向上，具有人生哲理，因此在其教學(xué)中常常能對學(xué)生耳濡目染，幫助其培養(yǎng)正確的價值觀。

一.課堂教學(xué)是價值觀培養(yǎng)的主要陣地

課堂教學(xué)對于任何一門學(xué)科教學(xué)而言都是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此成為語文教學(xué)價值觀培養(yǎng)的重要陣地。語文教材的選編過程中要求遵循的道德原則和政治標(biāo)準(zhǔn)與“社會主義核心價值體系”相一致。比如：《紀(jì)念劉和珍君》《駱駝祥子》等名家名篇，反映了革命歷程和當(dāng)時的社會景象，教師在講授課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，對比現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；《墨子》《逍遙游》等國學(xué)經(jīng)典，體現(xiàn)了歷史先賢的處世智慧、寬廣胸襟、政治理想，引導(dǎo)學(xué)生進入另一個層次思考人生，文中兼愛、非攻、不被世俗所累、鵬飛九天的人生高度等等內(nèi)容對中學(xué)生而言都是有益的精神食糧；《燭之武退秦師》《觸龍說趙太后》等文章表現(xiàn)出的人物的機智、果敢和語言使用上的智慧，可以幫助學(xué)生換個角度來思考解決問題。此外，科技文的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，文學(xué)經(jīng)典幫助其培養(yǎng)符合社會核心價值的倫理道德觀。

二.寫作教學(xué)中培養(yǎng)正確價值觀

寫作是中學(xué)生自我意識的自由表達，從中可以體現(xiàn)其價值觀，讓老師加深對學(xué)生的理解，學(xué)生在自由表述的過程中其實也是在記錄自己的思想，是一個自我反映，自我照見的過程。所以，中學(xué)寫作也是語文教學(xué)價值觀培養(yǎng)的重要方面。但是當(dāng)前的中學(xué)寫作存在僵化死板套模式的問題，教師評分死板，按照所謂標(biāo)準(zhǔn)進行點評，學(xué)生則興致缺缺，縛手縛腳，無法自由表達，從而作文只是一味迎合主流價值觀。在這一點上，需要老師的合理引導(dǎo)，嘗試以小見大，從一個學(xué)生熟悉且具體的角度命題，讓學(xué)生有話可說，在寫作過程中逐步深入，挖掘更深層的意義。比如聯(lián)系“李天一”“郭美美”等時事，激發(fā)學(xué)生思考一些社會現(xiàn)象，在此過程中明辨是非，了解何為正確的價值觀，我們應(yīng)遵守的社會倫理道德是哪些。此外，還需要老師改變作文評分中的“獵奇”標(biāo)準(zhǔn)，不要一味求新，反而把學(xué)生的一些奇談怪論作為創(chuàng)新點，給予高分，這會變相鼓勵學(xué)生把低級趣味當(dāng)真情實感，使作文浮于表面?？傊袑W(xué)寫作價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生說真話，并在此基礎(chǔ)上加深了解，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀。

三.發(fā)揮教師榜樣的力量

中學(xué)語文教學(xué)中，教師的言傳身教很重要。作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的授課技巧和文學(xué)底蘊，同時還要有高尚的師德，成為學(xué)生的表率。語文教學(xué)注重人文性，教師在充滿感情的教學(xué)中，以個人的人格魅力來吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生更容易被學(xué)生接受。

四.在課外閱讀中加強價值觀培養(yǎng)

在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，自主學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面。需要注意的是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任學(xué)生，聽之任之，教師還是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起在教學(xué)中引導(dǎo)者的職責(zé)。如向?qū)W生推薦內(nèi)容積極，符合中學(xué)生價值觀培養(yǎng)的好書，組織相關(guān)閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，共同探討書中的內(nèi)容，在共同交流的過程中發(fā)掘書籍的真意，吸收書籍中的有益成分。

價值觀指導(dǎo)個人的行為，正確的價值觀有利于引導(dǎo)中學(xué)生成才，要幫助其形成正確的價值觀。語文以其人文性成為價值觀培養(yǎng)的重要科目，教師要加強課堂教學(xué)、寫作教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時要加強自身修養(yǎng)，做好學(xué)生的表率。

總之，語文教師要充分重視語文教學(xué)價值觀培養(yǎng)，教師的言傳身教很重要，要發(fā)揮自身的榜樣作用，牢牢抓住課堂教學(xué)這個價值觀培養(yǎng)的主要陣地，在寫作教學(xué)中，在課外閱讀中切實加強價值觀培養(yǎng)。

胡小梅，教師，現(xiàn)居山東博興。