徐偉民

學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和留戀的樂園，課堂應(yīng)該成為學(xué)生思維碰撞的舞臺。如何讓學(xué)生在校園內(nèi)幸福地、自主地、積極地生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生心中蕩漾著學(xué)習(xí)的喜悅和成功的快樂，讓學(xué)生萌生無數(shù)的夢想，點(diǎn)燃人生追求的無限激情呢？

教育的主體是學(xué)生，他們是教育活動的直接作用者和感受者，我們必須更多地關(guān)注學(xué)生對教育的主觀感受和期盼。因此，教師的職責(zé)就在于創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境，使學(xué)生感到安全、受到鼓勵、得到尊重并且富于挑戰(zhàn)精神。學(xué)校應(yīng)該是笑聲瑯瑯，書聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，是學(xué)生終生美好記憶的地方。

陶行知認(rèn)為：“老百姓把孩子送進(jìn)你學(xué)校，便在不知不覺中把整個家庭托給了學(xué)校?！币虼?，學(xué)校要倡導(dǎo)“愛心教育”，要求教師了解每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生，依靠每一個學(xué)生。有了這樣神圣的教育情懷，才有可能創(chuàng)造快樂的“百草園”。教師要尊重學(xué)生，要有換位思考的習(xí)慣，要多從學(xué)生的角度看問題，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，能夠站在他們的角度去理解。一個班級的幾十個成員有著不同的稟賦，來自不同的家庭環(huán)境，接受不同的教育熏陶，在各方面發(fā)展上是不可能平衡的。教師還要理解差異，正確地理解學(xué)生之間的差異，不能操之過急。要想把每個學(xué)生都變成“鋼”是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該給學(xué)生多一分寬容，透過事情的表面看到背后的原因，努力把每個學(xué)生的長處發(fā)展到極致。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要能依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生制定個性化的發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，提出適合其發(fā)展的具體建議。除了書面測查評價外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出課堂，走出校園，走向社會，放眼未來。

過程即目的，經(jīng)歷最重要。要從單一封閉的教學(xué)狀態(tài)走向豐富多彩的活動，讓教育回歸生活，走向生活。為了達(dá)到教育無痕的境界，要讓學(xué)生全身心地參與到豐富多彩的社團(tuán)活動中，在活動中學(xué)會做人，學(xué)會做事，展示個性，自由成長，獲得真實(shí)的體驗(yàn)和心靈的充盈。要著力構(gòu)建鮮活的、智慧的、充滿成長氣息的精神家園?？梢耘e行音體美專項(xiàng)競賽，這樣既能展示學(xué)生的才華，又能提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。也可舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、環(huán)城拉練等大型活動系列，這樣既能展示人的精神風(fēng)貌，又能與自然、與社會、與他人、與自己交往，學(xué)生自主性、獨(dú)立性、能動性、創(chuàng)造性得到真正地張揚(yáng)和提升，為他們“明天的幸?！焙徒K生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校是師生一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命充實(shí)與展開的過程。教師與學(xué)生在異彩紛呈的學(xué)校生活中得到愉快、幸福與滿足，得到充分發(fā)展與自由，成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，精神的主人。然而，在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生主體精神缺少，不能主動地、生動地學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的快樂感、自治感、成功感。而享受學(xué)習(xí)的過程，就是積極開發(fā)學(xué)生潛能的過程，就是讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的新鮮感、成功感、滿足感和愉悅感。他們帶著這份幸福去感悟生活、感悟人生，那么他們身上的真、善、美的種子就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。而這種幸福的享受，往往來自于全面開放的校園課堂。以課堂的魅力和彈性的管理，讓學(xué)生充分享受校園文化和生活。學(xué)校為學(xué)生搭建成長的舞臺，成為學(xué)生展現(xiàn)特長、張揚(yáng)個性、豐富生活的樂園。學(xué)校開放圖書館、微機(jī)室、體育場，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究的時間、空間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行廣播、校報、墻報、櫥窗的策劃與編輯，促進(jìn)學(xué)生的個性自由地成長。

教育是詩性的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該成為培養(yǎng)和諧而健康的人格的“苗圃”。這里給學(xué)生展開想象的翅膀以廣袤的空間，給他們心靈自由地舞蹈以寬闊的舞臺。我們不僅要享受教育的豐碩成果，更要享受教育的實(shí)施過程；不僅要追求物質(zhì)上的優(yōu)越，更要追求一種崇高的精神享受。我們要努力走進(jìn)教育的詩境，思考承載知識的教育如何讓學(xué)生“人文陽光”朗照一生，如何讓教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力，讓他們中的每一個都成為生活的主人?！?/p>

（作者單位：江蘇省如皋市教育局）