黃曉娟

（寧夏醫(yī)科大學(xué)，寧夏 銀川 750004）

1 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)況調(diào)查

為了解高校新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況，我們采用問卷調(diào)查和訪談的方法對寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院新辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查。 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院從2008 年開始招收四年制生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生，截止2013 年 7 月，已有2012 屆和2013 屆兩屆畢業(yè)生 72 人（其中升學(xué)18 人）。 本次調(diào)查的對象為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2012 屆和2013 屆已就業(yè)的畢業(yè)生54 人，共發(fā)放問卷54 份，收回有效問卷52 份，占調(diào)查問卷總數(shù)的96.3%。

1.1 基本情況

經(jīng)過統(tǒng)計，調(diào)查對象的性別、城鄉(xiāng)、政治面貌等分布情況如下：

表1 新辦專業(yè)畢業(yè)生性別分布情況

表2 新辦專業(yè)畢業(yè)生城鄉(xiāng)分布情況

表3 新辦專業(yè)畢業(yè)生政治面貌分布情況

表4 新辦專業(yè)畢業(yè)生在校期間工作經(jīng)驗情況

表5 新辦專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部類型

表6 新辦專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況

1.2 高校新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的狀況

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有豐富的內(nèi)涵， 它包括畢業(yè)生的工作收入、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)對口、工作滿意程度等許多方面。多年來高校一直用就業(yè)率衡量大學(xué)生的就業(yè)情況，而就業(yè)率只能反映就業(yè)的數(shù)量,并不能全面反映就業(yè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特點等。 特別是新辦專業(yè)在課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)等方面還不成熟，做好就業(yè)質(zhì)量調(diào)查對學(xué)生、就業(yè)單位以及新辦專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都有重要意義。

近年來,高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)了新的特點和趨勢。

1.2.1 薪資水平

在調(diào)查中，月收入在1500 元以下的畢業(yè)生占11.6%，1500—2000元的占 25%，2000—2500 元的占 44.2%，2500—3000 元的占 11.5%，3000 元以上的占7.7%， 薪資最高的為每月4000 元， 最低的為每月1000 元。2014 年1 月，在寧夏回族自治區(qū)第十一屆人民代表大會第三次全體會議中，寧夏回族自治區(qū)主席劉慧代表自治區(qū)政府所作的工作報告中指出：2013 年寧夏城鎮(zhèn)居民人均可支配收入22013 元。 由此反映，大部分大學(xué)畢業(yè)生的收入水平基本與城鎮(zhèn)居民人均可支配收入持平，但由于經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，很多畢業(yè)生對收入的期望值很大，再加上現(xiàn)在社會的生活成本比較高，除去衣食住行等日?；ㄤN，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是“月光族”，目前的收入水平并不能滿足他們的要求。

1.2.2 專業(yè)對口程度

經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，工作與所學(xué)專業(yè)是否對口也反映了就業(yè)質(zhì)量的高低。生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為醫(yī)藥和食品行業(yè)、生物技術(shù)公司、科研技術(shù)單位等。在調(diào)查中，37.5%的畢業(yè)生在行政和事業(yè)單位工作，其中大部分在醫(yī)院、血站擔(dān)任檢驗員；41.7%的畢業(yè)生在生物制藥企業(yè)工作；還有20.8%的學(xué)生從事教育、管理、銷售等工作，與所學(xué)專業(yè)基本不對口。

生物技術(shù)專業(yè)作為新辦專業(yè)， 寧夏的就業(yè)市場還未完全打開，而且區(qū)內(nèi)生物技術(shù)、生物制藥公司較少，待遇也不高，很多學(xué)生不愿去生物技術(shù)公司；區(qū)外特別是較為發(fā)達(dá)的地區(qū)生物技術(shù)公司比較多，但由于該專業(yè)70%以上的學(xué)生為寧夏生源，大部分學(xué)生選擇在區(qū)內(nèi)就業(yè)。

1.2.3 工作環(huán)境

工作環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括心理環(huán)境。在調(diào)查中，畢業(yè)生認(rèn)為辦公環(huán)境非常舒適、比較舒適、不太舒適的分別占19.2%、50.0%、30.8%,認(rèn)為職業(yè)聲望和社會認(rèn)同度高、一般、較差的分別占32.7%、61.5%、5.8%。 由此可以看出，大部分畢業(yè)生（69.2%）對工作的物理環(huán)境評價較高，這與很多單位逐步改善工作條件，吸引人才有關(guān)系；但是對于工作的心理環(huán)境，很多畢業(yè)生（61.5%）認(rèn)為工作單位的聲望和社會認(rèn)同度一般，他們對工作單位的軟實力提出了更高的要求。

1.2.4 基層就業(yè)情況

近些年國家鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè),從中央到地方相繼出臺了許多優(yōu)惠政策，如西部計劃、三支一扶、特崗教師、特崗醫(yī)生以及有基層工作經(jīng)歷的畢業(yè)生在公務(wù)員、事業(yè)單位考試中加分等措施。 但是,從畢業(yè)生的角度來看,由于目前城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展明顯不平衡,畢業(yè)生在工作條件、工作環(huán)境、經(jīng)濟收入、未來發(fā)展等方面有較大的差距,很多畢業(yè)生仍然堅持留在城市中，真正能深入到基層的學(xué)生較少。 在調(diào)查中， 在基層就業(yè)的只有7.7%， 絕大部分畢業(yè)生都選擇在城市中工作。

1.2.5 就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是指畢業(yè)生對現(xiàn)有工作的心理感受或心理滿足度,是反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平的一個重要標(biāo)志。 本次調(diào)查顯示，畢業(yè)生對現(xiàn)在工作非常滿意、滿意、一般和不滿意的比例分別是1.9%、28.8%、55.8%、13.5%,一半以上的畢業(yè)生對其就業(yè)的滿意程度處于一般水平。

1.2.6 職業(yè)發(fā)展前景

畢業(yè)生在工作中能否不斷充實自我、提升能力、具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要方面。 調(diào)查中,每年沒有任何職工培訓(xùn)、有 1-3 次、3-5 次、5 次以上職工培訓(xùn)的比例分別為 21.2%、26.9%、34.6%、17.3%；畢業(yè)生認(rèn)為發(fā)展空間大、職業(yè)前景好的占 21.2%，認(rèn)為一般的占63.5%，認(rèn)為較差的占15.4%。 很多畢業(yè)生認(rèn)為目前的工作并不能讓他們獲取新的知識和技術(shù)，能力水平提高有限，對職業(yè)發(fā)展前景并不十分看好。

2 提高新辦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施

2.1 加強專業(yè)建設(shè)

作為新辦專業(yè)，生物技術(shù)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)條件等方面還處于探索、發(fā)展階段，相當(dāng)一部分學(xué)生并不了解自己所學(xué)的專業(yè)，為了讓學(xué)生對自己的專業(yè)感興趣，學(xué)院開展“新生入學(xué)第一課”系列活動，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深專業(yè)教師為新生答疑解惑，一方面，從大學(xué)精神、大學(xué)生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面講解，使學(xué)生了解大學(xué)以及未來的職業(yè)發(fā)展方向，另一方面，從學(xué)院的創(chuàng)辦與發(fā)展歷程、生物技術(shù)的師資隊伍、科研平臺、科研成果、課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、科研導(dǎo)師團隊入手，使學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想；為了完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系建設(shè)，學(xué)院多次召開集體備課會議和教學(xué)工作會議，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；為了提高學(xué)生的科研能力，學(xué)院實行本科生科研導(dǎo)師制，給每名學(xué)生配備一名導(dǎo)師，從科研方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，多名學(xué)生在校級、區(qū)級以及全國科技創(chuàng)新方面的比賽中獲獎；為了提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)院積極拓展實習(xí)基地，建立橫跨校內(nèi)外，校內(nèi)科研實習(xí)與校外見習(xí)相融合、教學(xué)-科研-生產(chǎn)緊密聯(lián)系的本科生實踐教學(xué)培養(yǎng)鏈條。

2.2 實行全程化就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)院實行全程化就業(yè)指導(dǎo)教育， 努力把就業(yè)工作擴展到各個年級，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生不同年級的特點，分階段實施不同的目標(biāo)教育——大一、大二進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過邀請企業(yè)及優(yōu)秀校友做報告，讓學(xué)生了解社會需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想；大三進行實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)師加強對學(xué)生科研能力、思維能力和動手能力的提高；大四進行就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技巧。通過全程的就業(yè)指導(dǎo)， 把就業(yè)教育融會貫穿于整個思想政治教育、人生價值觀教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育及校園文化教育之中，不斷加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，多參加社會實踐活動，不斷提升思想修養(yǎng)和文化品位，增強就業(yè)競爭力。

2.3 拓展和強化實習(xí)基地建設(shè)

由于學(xué)院從未有過畢業(yè)生，加上實習(xí)點擔(dān)心學(xué)生短期實踐會影響單位正常的生產(chǎn)和工作，所以校外實習(xí)最初是參觀式學(xué)習(xí)，基本沒有機會動手，學(xué)生收獲很少。 經(jīng)過幾年的摸索，學(xué)院以實習(xí)促就業(yè)，從最初一個實習(xí)點增加到三個實習(xí)點，涵蓋了醫(yī)院檢驗科、藥企、生物技術(shù)公司，適當(dāng)延長實習(xí)時間，提高帶教質(zhì)量，增強實習(xí)環(huán)節(jié)的理論和實踐相結(jié)合的程度。

2.4 加強就業(yè)調(diào)研工作

學(xué)院加強同用人單位的聯(lián)系，掌握學(xué)生畢業(yè)后的使用度和用人單位的認(rèn)可度，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)反饋信息，積極開展就業(yè)市場需求分析，及時了解市場對人才的需求變化，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，努力培養(yǎng)出真正能適應(yīng)社會需求的人才。

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