薛 亞

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州213000）

0 引言

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)行業(yè)第一線的應(yīng)用性技術(shù)人才，職業(yè)教育面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)、及時(shí)調(diào)節(jié)、滿足需求。 近年來(lái)，為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，我們?cè)趯I(yè)課程教學(xué)中積極謀求校企合作、工學(xué)交替，力爭(zhēng)讓學(xué)生接觸企業(yè)生產(chǎn)，感受企業(yè)文化。

如何尋求能夠長(zhǎng)期合作的專業(yè)對(duì)口企業(yè)，并能經(jīng)常獲得適合學(xué)生專業(yè)水平的實(shí)踐項(xiàng)目，是開展校企業(yè)合作的關(guān)鍵。 威客網(wǎng)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的勞務(wù)市場(chǎng)，它的興起為我們的專業(yè)課教學(xué)提供了豐富的項(xiàng)目案例，是學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)化性質(zhì)專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。

1 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生現(xiàn)狀

“勞心者治人，勞力者治于人”，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”等傳統(tǒng)觀念深深地扎根在許多人的心中， 隨著這幾年就業(yè)壓力的不斷提高，更是愈演愈烈， 進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)成了大多數(shù)初中畢業(yè)生的第一選擇，同時(shí)也造成了職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量的不斷下降。 現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍現(xiàn)狀是：文化課底子薄、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)弱、動(dòng)手能力差、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)茫然。

1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中校企業(yè)合作現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生想要在校企合作中得到市場(chǎng)化的項(xiàng)目實(shí)踐存在困難。一方面，學(xué)生知識(shí)能力水平有限，能承接的企業(yè)項(xiàng)目可選擇性太少，部分同學(xué)缺乏職業(yè)素養(yǎng)，在任務(wù)承接中不負(fù)責(zé)任。 另一方面，企業(yè)對(duì)于項(xiàng)目有保護(hù)機(jī)制，能提供給學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目技術(shù)含量往往不高。

1.3 職業(yè)教育的目標(biāo)

職業(yè)教育的目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自身素養(yǎng)與專業(yè)能力是否符合市場(chǎng)需求，是衡量我們職業(yè)教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

由上可見，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中尋求高質(zhì)量的校企合作具有重要意義，我們應(yīng)該力爭(zhēng)培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)，了解專業(yè)市場(chǎng)，能夠擔(dān)任職業(yè)崗位第一線的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。

2 威客任務(wù)介紹

威客是指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)，技術(shù)，工作，生活，學(xué)習(xí)中的問題，從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

威客網(wǎng)指為威客提供交易平臺(tái)的網(wǎng)站。威客網(wǎng)每天都會(huì)發(fā)布用戶的各種需求，而威客們相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)臨時(shí)工，利用自己的智慧、技能、服務(wù)，在完成雇主的任務(wù)后，得到相應(yīng)的賞金。 常見的威客網(wǎng)如：豬八戒威客網(wǎng)、威客任務(wù)、威客中國(guó)、一品威客網(wǎng)等。

威客任務(wù)是指威客網(wǎng)上發(fā)布的各種賞金任務(wù)。 它的種類很多，涉及了程序開發(fā)、LOGO 設(shè)計(jì)、照片處理、室內(nèi)裝潢、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)店服務(wù)等。 用戶只需注冊(cè)即可以威客身份從網(wǎng)上承擔(dān)任務(wù)。

3 威客任務(wù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

3.1 提供充足的市場(chǎng)化項(xiàng)目案例

威客網(wǎng)的引入， 其實(shí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中另一種校企合作形式。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)習(xí)基地中，任務(wù)種類眾多、數(shù)量龐大，且每天都在更新。師生可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及自身能力任意挑選，從中獲得鍛煉，了解行情。

3.2 為專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向

威客網(wǎng)的任務(wù)在一定程度上反映了市場(chǎng)的需求，從中我們可以了解到市場(chǎng)對(duì)就業(yè)人員的知識(shí)能力、專業(yè)方向、職業(yè)技能的要求，為專業(yè)課程設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)性作用。

3.3 更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用豬八戒威客網(wǎng)、威客任務(wù)等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺(tái)，使學(xué)生零距離接觸社會(huì)，增強(qiáng)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自主創(chuàng)業(yè)的樂趣，真正意識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)有所用，從而產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

3.4 創(chuàng)設(shè)了更多元化的評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的課內(nèi)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，加入了網(wǎng)絡(luò)雇主的評(píng)價(jià)。 任務(wù)發(fā)布者會(huì)在提交的眾多任務(wù)成果中進(jìn)行挑選，中標(biāo)的威客才能獲得相應(yīng)傭金，這在一定程度上也反映了我們學(xué)生提交成果的競(jìng)爭(zhēng)能力。 他們的評(píng)價(jià)往往更讓學(xué)生信服，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技能、花費(fèi)心思，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

4 威客任務(wù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施策略

4.1 選擇的任務(wù)應(yīng)適合學(xué)生學(xué)情

任務(wù)選擇的合適與否直接決定課程教學(xué)的成敗。教師要針對(duì)所教學(xué)生的情況，提前挑選或幫助學(xué)生選擇任務(wù)。 任務(wù)的選擇要具有實(shí)用性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性等特點(diǎn)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，否則太容易或太難的任務(wù)都會(huì)讓學(xué)生失去積極性。

4.2 科學(xué)組建項(xiàng)目承接小組

在威客任務(wù)開展中可以仿照公司模式，將全班按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”進(jìn)行混合編組，每小組4～6 人。 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式中開展工作。 合作學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。 自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提和保證，學(xué)生只有在確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，自主學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出難點(diǎn)，共同研究，共同提高。

4.3 教師要具備更高的教育教學(xué)能力

在威客任務(wù)為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也對(duì)我們教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。首先，教學(xué)過程要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師是站在學(xué)生戰(zhàn)線上的引導(dǎo)者、支持者，是學(xué)生碰到難題時(shí)的后備力量，對(duì)于任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以提供一些示例資料供學(xué)生參考。其次，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，關(guān)注后進(jìn)生的融入情況，引導(dǎo)學(xué)生之間的合作、爭(zhēng)論、交流，相互啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 再次，課堂要使用網(wǎng)絡(luò)，教師還應(yīng)具用較強(qiáng)的課堂管理能力，將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用掌控在正常情況之下。

4.4 制訂合理的評(píng)價(jià)方案

在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力及投標(biāo)、中標(biāo)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并納入課程考核成績(jī)。 考核方式可在傳統(tǒng)的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，加入“第三方”評(píng)價(jià)，如投標(biāo)、中標(biāo)分別給予多少的加分處理。 這種難得的評(píng)價(jià)方式會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.5 寫好項(xiàng)目實(shí)施小結(jié)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

威客任務(wù)具有完全的市場(chǎng)性質(zhì)，學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的同時(shí)，必然會(huì)有收獲與感觸，比如：對(duì)該任務(wù)的理解、分析情況；項(xiàng)目執(zhí)行的完成情況、碰到的問題及解決方法；學(xué)會(huì)的專業(yè)新知識(shí)、新技能；與任務(wù)相關(guān)的一些行業(yè)規(guī)范；在與雇主的溝通中取得的交流經(jīng)驗(yàn)等。 “在做中學(xué)”是我們倡導(dǎo)的教學(xué)手段，學(xué)生在完成威客任務(wù)后，一定要及時(shí)總結(jié)反思，習(xí)得專業(yè)知識(shí)技能，積累為人處事經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)操作規(guī)范，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

我們今天要培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的高技能的企業(yè)一級(jí)員工， 因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向， 以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的理念。威客網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展為我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)提供了豐富的資源，拓寬了師生的眼界，與威客任務(wù)相關(guān)聯(lián)的校企合作方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，為項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段的教學(xué)方式。當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，與威客網(wǎng)的合作方式還有很多值得我們探究的地方， 必須在實(shí)踐與總結(jié)中不斷完善，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出集知識(shí)、理論、實(shí)踐于一體的綜合性人才的目標(biāo)。

［1］劉幸昕.威客模式：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的互動(dòng)式參考咨詢[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊，2007（03）.

［2］姚建波.對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)模式的思考[J].沿海企業(yè)與科技，2005（03）.

［3］鐘啟泉，柴金煥.威客模式在教育領(lǐng)域中的研究與應(yīng)用[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2010（12）.

［4］姚小崗.中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討[J].文教資料，2006（11）.