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        大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素問(wèn)卷的初步編制

        2014-02-23 07:27:29馮海生中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院消防指揮系
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)影響

        馮海生/中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院消防指揮系

        大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素問(wèn)卷的初步編制

        馮海生/中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院消防指揮系

        大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者及研究者所關(guān)注的的重要問(wèn)題。本研究旨在通過(guò)定性研究確定大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素,并在此基礎(chǔ)上初步編制出適合我國(guó)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素問(wèn)卷。

        大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦??;主要影響因素;問(wèn)卷

        一、學(xué)習(xí)倦怠定義

        學(xué)習(xí)倦?。╨ earni ng burnout)的定義基本上來(lái)自于對(duì)職業(yè)倦怠的研究,而職業(yè)倦怠研究的開(kāi)創(chuàng)者是美國(guó)臨床心理學(xué)專家Freudenberger和社會(huì)心理學(xué)專家M asl ach。Pi nes(1980)和M ei er(1985)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的定義是:學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān),而產(chǎn)生精力耗竭,對(duì)課業(yè)及活動(dòng)的熱情逐漸消失、與同學(xué)態(tài)度冷漠疏遠(yuǎn),以及對(duì)學(xué)業(yè)持負(fù)面態(tài)度的一種現(xiàn)象。連榕(2005)認(rèn)為“學(xué)習(xí)倦怠反映了大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理,指的是由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為”。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的定義,學(xué)習(xí)倦怠的起因是來(lái)自于學(xué)校的各種壓力及學(xué)習(xí)興趣的缺乏。

        二、調(diào)查目的

        目前國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)習(xí)倦怠影響因素的研究尚處于起步階段,從目前搜集到的所有相關(guān)文獻(xiàn)沒(méi)有找到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素的測(cè)量工具。因此本次研究的首要任務(wù)是通過(guò)定性研究確定大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素,并在此基礎(chǔ)山初步編制出適合我國(guó)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素問(wèn)卷。

        三、調(diào)查方法

        進(jìn)行問(wèn)卷編制首先要收集題項(xiàng),本研究主要通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷和訪談法,同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料來(lái)收集、匯總和整理題項(xiàng)的。

        1.被試。

        本研究抽樣調(diào)查了某大學(xué)在校大學(xué)生,對(duì)隨機(jī)抽取的210名學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查,其中一年級(jí)學(xué)員、二年級(jí)學(xué)員和三年級(jí)學(xué)員各70名,收回有效問(wèn)卷194份。通過(guò)對(duì)收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行分析,歸納出他們所列出大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的主要影響因素,以此作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷影響因素的原始項(xiàng)目。

        2.研究材料。

        開(kāi)放式問(wèn)卷題目:

        (1)您認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生倦怠情緒的客觀因素有哪些?請(qǐng)盡可能詳細(xì)列舉。

        (2)您認(rèn)文在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生倦怠情緒的自身因素有哪些?請(qǐng)盡可能詳細(xì)列舉。

        3.內(nèi)容整理和分析。

        對(duì)半開(kāi)放式問(wèn)卷收集到的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。例如:某學(xué)生提到“因?yàn)閾?dān)心大學(xué)英語(yǔ)考試會(huì)掛科,所以不得不以應(yīng)試為目的來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ),感到很沉重?!蔽覀儚闹锌梢缘弥搶W(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到沉重,表明該學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒低落,其起因是擔(dān)心大學(xué)英語(yǔ)考試不及格,所以引起該學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的因素是考試壓力。

        4.調(diào)查結(jié)果。

        根據(jù)問(wèn)卷和訪談中學(xué)員回答問(wèn)題的實(shí)際情況,概括出大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的主要原因(見(jiàn)表1)。表中列出了出現(xiàn)頻率較多的影響因素。

        表1 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素的開(kāi)放式調(diào)查結(jié)果

        5.初始問(wèn)卷題項(xiàng)的確定。

        根據(jù)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談及文獻(xiàn)資料搜集獲得的題項(xiàng),基于相關(guān)性、相斥性和完備性原則,對(duì)收集到的條目進(jìn)行仔細(xì)分析,認(rèn)真篩選與歸類,發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠主要影響因素包括四個(gè)方面。

        (1)個(gè)人因素。從表1中可見(jiàn),部分學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的起因是“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏”、“大學(xué)英語(yǔ)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)如詞匯背誦、聽(tīng)力理解帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏”等,這些起因都與自身相關(guān),因此將其歸為“個(gè)人因素”。

        (2)學(xué)校因素。從表1中可見(jiàn),部分學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的起因是“教學(xué)方法不當(dāng)”、“考試壓力”等,這些起因與學(xué)校相關(guān),因此將其歸為“學(xué)校因素”。

        (3)社會(huì)因素。從表1中可見(jiàn),部分學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的起因是“社會(huì)只看重四六級(jí)”、“英語(yǔ)無(wú)用論”等,這些起因都與社會(huì)相關(guān),因此將其歸為“社會(huì)因素”

        (4)家庭因素。從表1可見(jiàn),部分學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的起因是“父母對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望值過(guò)高”、“父母不關(guān)心大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”等,這些起因都與家庭相關(guān),因此將其歸為“家庭因素”。

        四、結(jié)論

        本問(wèn)卷擬從個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、家庭因素四個(gè)方面編寫(xiě)題項(xiàng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、認(rèn)真篩選、刪除重復(fù)項(xiàng)目,確定了問(wèn)卷題項(xiàng),初步形成了一份《大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠影響因素問(wèn)卷》。初始問(wèn)卷包括52個(gè)題項(xiàng),要求被試用Li kert點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定,從“完全不符合”到“完全符合”,“完全不符合”記l分,“比較不符合”記2分,“不確定”記3分,“比較符合”記4分,“完全符合”記5分。本問(wèn)卷將發(fā)放給本次研究中的受試對(duì)象,并用SPSS f orW i ndow s16.0對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與探索性分析,驗(yàn)證其信度和效度。

        [1].Pines A,Kafry D.Tedium in College. Paper Presented at the Western Psychological Association Meeting,Honolulu,Hawaii,ERIC Document Reproduction Service No.ED192210,1980.

        [2].Meier S F,Schmeck R R.The Burned -out College Student:A Descriptive Profile,Journal of College Student Personal [J],1985,(1):63-69.

        [3].連榕,楊麗嫻,吳蘭花。大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J].心理學(xué)報(bào),2005 37(5):632~636.

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