沈慧

2013年江蘇高考作文體式華麗轉(zhuǎn)身。雖然開放、靈活的新材料作文更利于激發(fā)學(xué)生的寫作思維，展示豐富的寫作才情，但從議論文文體寫作情況看，從蝴蝶的角度切入的“美麗的蝴蝶，煽動了生態(tài)的翅膀”這一關(guān)注生態(tài)問題的最佳立意卻成配角，全省70%的考生從蠟燭角度的“小大之辯”立意成主流：“小大之辯”這一立意可謂撞車慘烈。

一、前車之鑒，對材料作文立意取向的思考。

2013年的江蘇高考作文是一種嘗試，是一種創(chuàng)新，更應(yīng)該是一種趨勢，因為全國各地的高考新材料作文方興未艾；我們研究2013年江蘇高考作文，對今后幾年的高考都意義重大。

2013年江蘇高考閱讀卷，意識到學(xué)生初嘗新材料作文，作文的質(zhì)量可能不高。于是在評閱中放寬要求，但總分70分的作文均分也僅在45分左右徘徊，得56以上的較優(yōu)秀作文極少，如果閱卷時“不客氣”的話，均分可能會更低。

材料作文可以“自選角度，確定立意”，也就是學(xué)生能夠從材料的解讀中得出一個“不脫離材料內(nèi)容或含義”的立意也是允許的。如2013年江蘇高考的這則材料作文，考生不寫最有深意的環(huán)保問題，寫“美麗”、“和諧”、“影響”、“關(guān)系”也是可以的。但如同“小大之辯”這一立意一樣，寫有深意的作文難度較大。

但如果對“蝴蝶飛入山洞更深處的原因思考，得出人類的活動對蝴蝶的生存環(huán)境（自然生態(tài)）造成影響”這樣立意，聯(lián)系現(xiàn)實生活——人類為短期利益造成自然環(huán)境、人類生存環(huán)境的破壞；從關(guān)注自然、保護自然，和諧生態(tài)的構(gòu)建等角度立意；或是扣著“蠟燭”這個細節(jié)——探險者迫使蝴蝶改變生存狀態(tài)的“工具”立意。那么，立意變得新穎了，寫作角度就可以與眾不同了，容易出彩了。

可見，在議論文寫作中，從材料分析中得出的立意高下，某種程度上決定著作文得分的高低。議論文的觀點要求深刻具有啟發(fā)性，能與生活中的問題掛鉤，能激濁揚清地闡釋對熱點、焦點問題的看法，從而議得高妙。那么，我們怎么讓自己的立意高妙起來呢？

二、披沙撿金，探討不落窠臼的深刻立意方法。

2013年江蘇高考的新材料作文，雖然考生的表現(xiàn)不夠理想，但是不能因噎廢食，否定材料作文在選拔性考試上的作用與意義。正是從學(xué)生審題立意的水平看出考生的語文素養(yǎng)與語文能力。跳出常規(guī)，獨辟蹊徑，或是平中見奇才能獨具一格，創(chuàng)新出彩。

1.發(fā)散逆向，轉(zhuǎn)換視角出新意。

“探險者與蝴蝶”這一材料作文的高分作文不是很多，但有一考生對材料本身進行質(zhì)疑，進而寫出一篇：針對材料科學(xué)性思考的文章。通篇用科學(xué)的方法、有理有據(jù)地論證“蝴蝶”應(yīng)該是“蛾子”而獲得高分?？梢哉f，這樣的審題立意者甚少。這篇考場作文獲得高分，雖有值得商榷的地方，但是這位考生發(fā)散了思維，進行了逆向的思考，從而在轉(zhuǎn)換角度中跳出“圈外”，另眼旁觀的開掘取意，富有創(chuàng)新色彩，這是值得肯定的。

因此，我們在寫作中，往往可以反彈琵琶來避開常規(guī)思路的立意，從而在“逆”中取勝。如 “近墨者黑——近墨者未必黑”、“名師出高徒——名師未必出高徒”，“玩物喪志——玩物長志”等等。

2.深挖聯(lián)想，別具一格出新思。

對于材料作文，就如2013年江蘇高考卷的“探險者與蝴蝶”這道材料作文來說，我們可以扣關(guān)鍵詞“探險者”、“山洞”、“蠟燭”、“蝴蝶”或辯證分析其中關(guān)系來立意，可就材料中“小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境?！边@關(guān)鍵句立意，也可就整個材料的情感傾向立意。但是，如我們能在寫作中從材料挖出深意，寫如何面對弱者，弱者如何自我崛起，那么立意就深刻與別具一格了。如2013年江蘇高考滿分作文《所有敏感都該被保護》，類比聯(lián)想將“蝴蝶”與弱勢群體、敏感人群聯(lián)系起來立意；《退——只為保護自己》論證“退”不是“膽怯”而是“明智”之舉，警示人類要“明智”與自然相處。這樣的立意要比“小大之辯”深刻得多，新穎得多，如果這樣的作文，材料選擇、論證合理、語言組織都較好的話，判二類文以上是應(yīng)該的。

當(dāng)然，要追求立意新穎時不可片面求新而違反主流，不可是非不分混亂價值取向，不可信筆瞎編而無中生有。

文章最忌隨人后。我們針對材料作文中的議論文寫作要求角度求異、深度求異、廣度求異，如此我們才能寫出眼光高遠、思想深刻、別出心裁、化腐朽為神奇的文章來。

（作者單位：如東縣掘港高級中學(xué)）