彭斌+馮偉

高校是思想、文化、科學資源的聚集地，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要陣地。高校建設學習型黨組織，既是建設學習型黨組織的重要組成部分，也是高校面臨急劇變化的形勢內在發(fā)展的需要。高等院校的黨組織，是我國高等教育事業(yè)的思想導向和政治保障。隨著時代的發(fā)展，我國高等教育的內容與形式正發(fā)生著深刻的變化，這對高校的黨組織提出了更高的要求，也成了學習型黨組織建設的一個關鍵課題。高校創(chuàng)建學習型黨組織，對于推進學習型政黨建設、推動高校自身事業(yè)發(fā)展、促進黨員全面發(fā)展具有十分重要的作用。努力使高校把學習作為創(chuàng)新的源動力，增強服務國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展的觀念，積極推進科研創(chuàng)新，從而具有更好的社會服務能力。黨的十八大對全面提高黨的建設科學化水平作了全面部署，并明確提出：“建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義政黨?！备咝Ｈ绾芜M一步推動學習型黨組織創(chuàng)建工作，我們認為要著重在學習的制度化、組織化、主題化、品牌化、工作化和特色化上下功夫。

學習的制度化

抓實抓好學習，關鍵是要建立一套科學完備、符合實際、行之有效的學習制度，堅持以制度化來保障學習，以制度管長遠、管根本。通過不斷健全完善學習制度來推動學習，激發(fā)廣大師生黨員的學習熱情，使學習內化為師生黨員的工作追求和生活態(tài)度。健全完善學習制度，要在不斷完善健全兩級中心組學習、黨支部學習、學習調研、學習通報等各項學習制度的基礎上，著力抓好學習考核制度的健全完善；要進一步健全完善考核評價體系，把定性評價與定量考核相結合、靜態(tài)考核與動態(tài)考察相結合；要按照分類指導、簡便易行、學用結合的原則，進一步加強學習考核工作，使考核結果能科學反映學習型黨組織創(chuàng)建的實際水平，成為評價領導班子和選拔任用干部的重要客觀依據(jù)。

學習的組織化

推進學習型黨組織創(chuàng)建工作，要在“組織”這兩個字上下功夫，以組織化普及學習。一是要抓好領導班子和領導干部這個重點，以領導班子的學習帶動全體師生的學習。分黨委（黨總支）書記作為黨建工作的第一責任人，要切實擔負起作為學習型黨組織創(chuàng)建的組織者、領導者和實踐者這個責任來，加強對領導班子學習的組織工作，使領導班子形成合力帶動全員學習。二是要結合基層黨組織建設，創(chuàng)新學習組織模式。要結合高等教育的特點，發(fā)展以黨組織為依托、以學習管理組織為支撐、以團隊學習為主要形式的學習組織化模式，從而推動全面學習、全員學習。三是要通過組織化學習牢牢把握好政治導向。學習要突出抓好思想理論建設這個根本、黨性教育這個核心、道德建設這個基礎，不斷提高師生黨員的思想政治覺悟。當前，在抓好中國特色社會主義理論體系學習的同時，要把學習貫徹黨的十八大精神作為學習型黨組織創(chuàng)建的重中之重，充分利用兩級中心組學習、專題宣講、書記講黨課等形式，認真閱讀黨的十八大報告等文件、深入學習領會習近平總書記一系列重要講話精神，把全院師生的思想統(tǒng)一到十八大精神上來，把智慧力量凝聚到實現(xiàn)十八大確定的各項目標任務上來。

學習的主題化

要通過強化學習主題化這一方式來深化學習。在學習中，要堅持圍繞中心工作，以問題為導向，把學習的重點內容分為不同的學習專題，從不同的層面進行立體式深入學習和探究。以問題為導向是端正學風的關鍵，是理論聯(lián)系實際的具體化和重要載體，是推動創(chuàng)新的有力抓手。在學習中能否堅持問題導向，是對黨性原則和精神境界的檢驗。以問題為導向，就是要使學習成為發(fā)現(xiàn)、調研和解決科學發(fā)展中存在的問題的過程，成為科學發(fā)展實踐創(chuàng)新的過程，并通過提高學習力來提升各級黨組織服務師生的能力和實踐創(chuàng)新力，使黨組織不斷煥發(fā)生機與活力。同時，以問題為導向，在學習中通過對現(xiàn)實問題的不斷研究思考、總結評估，能激發(fā)人的求知欲，激發(fā)學習動力，提高學習效益，在良好學風中培育學習終身化的理念。

學習的品牌化

全員學習是學習型黨組織創(chuàng)建工作取得成效的一個體現(xiàn)。要不斷創(chuàng)新學習方式，拓寬學習途徑，擴展學習陣地，組織各種形式的主題學習活動，運用各種喜聞樂見的手段，為師生的學習搭建良好學習的平臺，增強創(chuàng)建學習型黨組織的吸引力。學習活動的開展，要在內容上體現(xiàn)時代性、形式上體現(xiàn)多樣性、傳播上體現(xiàn)通俗性，這樣才能有吸引力、取得實效。

學習品牌化是擴大覆蓋面和參與度的一個有效途徑。分黨委（黨總支）要大力開展一個支部一個品牌的創(chuàng)建活動，打造學習平臺品牌、學習方法品牌、網絡學習品牌、學習活動品牌，以品牌化帶動學習、推動學習、引領學習。通過學習品牌化，使學習由“抓活動”向“成常態(tài)”轉變。

學習的工作化

解決實際問題是學習的出發(fā)點和落腳點。學習是做好工作的基礎、實現(xiàn)創(chuàng)新的前提，而工作是學習的深化。學習工作化和工作學習化既是深入開展學習活動、提升學習能力、取得學習成效的重要途徑，也是推動全員學習的有力抓手。突出學習的實踐特色，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高校學習型黨組織創(chuàng)建工作取得成效的一個重要因素。在推進學習黨組織創(chuàng)建工作中，筆者所在的衡陽師范學院提出了崗位工作項目化這一措施，堅持“項目化管理、過程化監(jiān)督、具體化落實”，形成了“項目申報、評審立項、中期檢查、結項驗收、評比表彰”等5個環(huán)節(jié)的運作體系，使學習型黨組織創(chuàng)建、創(chuàng)先爭優(yōu)與推動學院各項工作結合起來，有力地推動全員學習。高校要在實踐的基礎上進一步創(chuàng)新平臺、載體，深入推進學習工作化、工作學習化，使工作的過程成為學習、實踐和創(chuàng)新的過程，使學習成為一種境界、一種責任、一種習慣，營造全員學習、團隊學習、終身學習的良好氛圍。

學習的特色化

高校的黨建工作不能脫離高校的實際。高校的學習型黨組織創(chuàng)建工作，要“走在前列、做出表率”，就必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新來開展，要在理論研究、大學生學習型黨支部創(chuàng)建上取得實實在在的成效，凸顯出高校特色。學習型黨組織創(chuàng)建工作，首先是一個認識問題，沒有正確的認識，就會把“務虛”與“務實”割裂開來，學習與工作就會成為“兩張皮”。深入推進學習型黨組織創(chuàng)建工作，必須加強理論研究。要進一步深化對學習型黨組織創(chuàng)建重要意義的研究、對學習型黨組織內涵特征的研究、對學習型黨組織建設目標任務的研究、對學習型黨組織創(chuàng)建實踐要求的研究，運用理論創(chuàng)新成果來指導實踐，實現(xiàn)實踐和理論兩個創(chuàng)新的持續(xù)互動，既推進高校學習型黨組織創(chuàng)建工作，也為學習型黨組織創(chuàng)建工作提供智力支撐。

結束語

人才培養(yǎng)是高校的根本任務，大學生有沒有正確的學習觀、是否樹立終身學習的理念是檢驗高校學習型黨組織創(chuàng)建工作成效的一個重要標準。要著重開展大學生黨員理想信念教育，以理想信念整合個人目標，使理想信念內化為大學生黨員推進學習的不竭動力；要不斷創(chuàng)新途徑、拓寬方法，推進大學生學習型黨支部創(chuàng)建工作，使大學生黨支部成為推動學習型校園建設、學習型社會建設的堅強堡壘。

【本文系2010年教育部人文社會科學研究專項任務項目“馬克思主義中國化時代化大眾化”（編號：10JD710011）的階段性成果】

（作者單位：衡陽師范學院）endprint