王有聲

【問(wèn)題】

老師，您覺(jué)得怎樣做才算是選材好呢？

也就是說(shuō)，選材能力提到多高，您認(rèn)為這個(gè)學(xué)生才算基本上過(guò)了選材關(guān)了呢？

您教過(guò)那么多優(yōu)等生，他們選材關(guān)過(guò)了，作文的主要情況是怎樣的呢？

干脆，您結(jié)合一篇優(yōu)等文說(shuō)說(shuō)好嗎？

【王老師回答】

新接一個(gè)班，講作文選材，當(dāng)我批評(píng)過(guò)“胡編亂寫(xiě)”、“千篇一律”等現(xiàn)象后，問(wèn)“選材應(yīng)該怎么辦”時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)說(shuō)“選新的材料寫(xiě)”。

說(shuō)得不錯(cuò)。你們升到高年級(jí)，要闖選材關(guān)，得知道選材的原則。理解這幾條選材原則并努力去闖關(guān)，選材關(guān)便在你身后了。

一、選材的“三原則”是什么

在“選材的正路在哪里”一節(jié)，我詳細(xì)講了選材“三原則”，即要“真”，要“新”，要“獨(dú)”。

“真”，指選寫(xiě)的內(nèi)容必須是真實(shí)的。

“新”，指選寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是比較新穎的。

“獨(dú)”，指選寫(xiě)的內(nèi)容力求是自己獨(dú)有的。

這三條里，“真”，是基礎(chǔ)條件；“新”，是進(jìn)一步要求；“獨(dú)”，是最佳狀況。這樣講不太容易理解。本講就結(jié)合實(shí)例，和大家一起把這個(gè)問(wèn)題討論明白。

二、為什么要著力選獨(dú)有的材料寫(xiě)

說(shuō)“獨(dú)”是選材的最佳狀況，為什么呢？道理很簡(jiǎn)單。

其一，假的內(nèi)容，胡編的材料，老師一講再講，同學(xué)們看后也有意見(jiàn)?！皬膶?xiě)真實(shí)起步”，這個(gè)“真”，我們討論得很詳盡了。應(yīng)該說(shuō)，只要選材態(tài)度端正了，這一原則是很容易掌握的。大家都養(yǎng)成寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容的選材習(xí)慣，它也就從重要變?yōu)橐话阋罅恕?/p>

其二，選新的內(nèi)容寫(xiě)，也有欠缺。

新鮮的反義詞是陳舊。選材，盡量挑新鮮的內(nèi)容寫(xiě)，這一點(diǎn)絕大多數(shù)同學(xué)是知道的。作為材的一條原則，大家掌握起來(lái)也不難。

不過(guò)，使用這一原則去選材，也有不盡人意的時(shí)候。例如命題為“記一次集體活動(dòng)”，上周才搞過(guò)全校跳繩比賽，新的，就寫(xiě)它。老師批改時(shí)一統(tǒng)計(jì)，全班竟有三十多人都寫(xiě)它，千篇一律了。命題為“我的×老師”，剛升六年級(jí)，班主任是武老師，新的，就寫(xiě)他。結(jié)果呢，反倒是有幾人寫(xiě)了“舊”材料（上幼兒園時(shí)的老師、讀一年級(jí)時(shí)的老師），成績(jī)好。

可見(jiàn)，只知道“真”、“新”這兩招還過(guò)不好獨(dú)立選材關(guān)。于是，當(dāng)老師提出寫(xiě)“特有的”材料時(shí)，優(yōu)等生立即沖上去，抓住不撒手了。

三、選“獨(dú)有的”內(nèi)容寫(xiě)應(yīng)該怎么做

作為最佳狀況的選材，這“獨(dú)有的”內(nèi)容在哪里呢？選寫(xiě)這樣令人滿(mǎn)意的材料，作文時(shí)的思維過(guò)程是怎樣的呢？下面，結(jié)合力慧同學(xué)的一篇優(yōu)等文實(shí)例，和大家細(xì)說(shuō)一番。

1.命題“這次活動(dòng)教育了我”。

對(duì)高年級(jí)同學(xué)說(shuō)，這個(gè)命題難度不大。它包括三層要求：一是“這次活動(dòng)”，要記敘一次集體生活；二是“教育了”，要寫(xiě)出這次活動(dòng)的思想效果；三是“我”，要交代自己是怎樣參加這次活動(dòng)的，是怎樣接受教育的。

2.選材過(guò)程?？吹矫}，思考三五分鐘，決定寫(xiě)什么內(nèi)容，這一步太重要了。審題，對(duì)力慧這樣的優(yōu)等生來(lái)說(shuō)難度不大。寫(xiě)哪次活動(dòng)呢？照“三選一”做法，在副本上列出三項(xiàng)內(nèi)容：

5月里的一天，五年級(jí)200名師生一起去公園賞牡丹。

6月里的一天，我校40名少先隊(duì)員去人民大會(huì)堂，向奪冠歸來(lái)的女排健兒獻(xiàn)花。

深秋的一天，校醫(yī)室陸大夫帶領(lǐng)各班衛(wèi)生員參觀了南郊敬老院。

思來(lái)想去，在哪項(xiàng)前頭打?qū)μ?hào)呢？她決定：

“賞牡丹”，班里人人都去過(guò)，不寫(xiě)；“給女排健兒獻(xiàn)花”，本班去十人，即除自己外，還有九人掌握著這份材料，也不寫(xiě)；“參觀敬老院”，班里只有自己這衛(wèi)生員去過(guò)，是獨(dú)有的材料，就寫(xiě)它。選這份材料寫(xiě)，絕不會(huì)與別人的內(nèi)容重復(fù)。

3.完成作文。

這次活動(dòng)教育了我

去年深秋的一天，天空飄著朵朵白云，空氣清新。我們?nèi)Ｐl(wèi)生員在校醫(yī)陸大夫帶領(lǐng)下，坐著大轎車(chē)到南郊敬老院參觀。

我們懷著好奇的心情下了車(chē)。老人們隨著一位中年人出來(lái)迎接我們。一位鶴發(fā)童顏的老奶奶拉著我的手走進(jìn)敬老院。

這里布置得像一座小花園。院中央的花壇上還開(kāi)著幾種小花，這是一位老爺爺親手栽的。

我們和老人們手拉手進(jìn)了游藝室兼餐室。屋里布置得整整齊齊，墻上貼著領(lǐng)袖像，屋角擺著一臺(tái)大電視機(jī)。

坐好后，總輔導(dǎo)員向我們介紹了那位中年人，原來(lái)他就是院長(zhǎng)。院長(zhǎng)說(shuō)：“同學(xué)們，這些老人沒(méi)兒沒(méi)女，舊社會(huì)都過(guò)著貧苦的生活。是黨和人民使他們過(guò)上了安樂(lè)的晚年……”大家熱烈鼓掌。這時(shí)，一位坐在前排的老奶奶抑制不住激動(dòng)的心情，站起來(lái)訴說(shuō)家史：“打日本鬼子那年，我一家逃荒，男人去要飯沒(méi)有回來(lái)，孩子病死了……”說(shuō)著，老人禁不住流出眼淚。李梅同學(xué)代表全校師生送給老人們一幅大壽桃國(guó)畫(huà)和一封慰問(wèn)信。我們和老人們一起交談著……

在院長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們又參觀了圖書(shū)室和老人們的臥室。院長(zhǎng)說(shuō)：“這里年齡最大的趙奶奶89歲了。今天因?yàn)樯眢w不舒服，沒(méi)有出來(lái)和大家見(jiàn)面?！蔽覀冚p輕地走進(jìn)屋里。趙奶奶正躺在床上休息，看我們進(jìn)來(lái)，馬上坐起來(lái)迎接我們。大家不約而同地說(shuō)：“趙奶奶，您好！”老人家高興地說(shuō)：“好，好！”眼里閃著激動(dòng)的淚花。

參觀結(jié)束了。出了敬老院，我一直在想：老人們生活得多么幸福。他們雖然沒(méi)有兒女，但敬老院對(duì)他們一切都照顧得那么周到。回去的車(chē)上，我們情不自禁地唱起來(lái)：“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)……”

4.優(yōu)等文講評(píng)。

這篇作文被評(píng)為“優(yōu)”等，有以下幾方面明顯的特點(diǎn)：

一是選“獨(dú)有的”材料寫(xiě)。如前面她思路中早已料到的那樣，這次作文，寫(xiě)“參觀南郊敬老院”的班里只有這一篇。會(huì)這樣想、這樣寫(xiě)，是闖過(guò)了選材關(guān)的表現(xiàn)。

二是中心明確，思想性強(qiáng)。由于“這次活動(dòng)”選得好，作者只需如實(shí)地記敘那天事件的經(jīng)過(guò)，自己受到了什么教育，一目了然。她的感受，寫(xiě)出來(lái)也感染了我們。孤單無(wú)依的老人也有幸福的晚年，這的確體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。文中，沒(méi)有什么標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，置身于活動(dòng)之中，擺清了事實(shí)，要講的道理也就落實(shí)了。

三是細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用得好。作文優(yōu)等生多懂得細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙用，如“屋角擺著一臺(tái)大電視機(jī)”、“送給老人們一幅大壽桃國(guó)畫(huà)”、歸途車(chē)中唱起來(lái)等，都為全篇增色不少。

其他可取之處還可以說(shuō)上幾條，這里不再多講。像這樣寫(xiě)，一篇篇練下去，闖選材關(guān)也不算難事吧。endprint