李士謙

一、申論考試應(yīng)用寫(xiě)作題的類(lèi)型

就近些年來(lái)全國(guó)各地申論考題題型看，涉及這類(lèi)的應(yīng)用寫(xiě)作題，大致分為三類(lèi)：公文文書(shū)類(lèi)、實(shí)際應(yīng)用類(lèi)、答復(fù)回應(yīng)類(lèi)。

1.公文文書(shū)類(lèi)。這種類(lèi)型的題，有的是國(guó)家規(guī)定的法定公文文種，有的屬于非法定的事務(wù)文書(shū)類(lèi)，包括報(bào)告、講話稿、規(guī)劃書(shū)、總結(jié)、匯報(bào)等。如2005年山東申論題（3）“根據(jù)材料三，假如你是到現(xiàn)場(chǎng)采訪的記者，請(qǐng)你根據(jù)采訪情況，撰寫(xiě)一份‘關(guān)于黔江特大交通事故的報(bào)告，報(bào)于市委、市政府”，這是典型的公文類(lèi)的。再如2013年國(guó)考題：“有關(guān)部門(mén)擬在全球最高的媽祖圣像落成周年紀(jì)念日舉辦媽祖文化旅游節(jié)活動(dòng)，需要一批志愿者向游客講解媽祖文化。請(qǐng)你根據(jù)‘給定資料4，為志愿者寫(xiě)一份示范性的講解稿。”這是事務(wù)文書(shū)類(lèi)的。

2.實(shí)際應(yīng)用類(lèi)。這種題雖然從格式上說(shuō)自由了些，但也有一定講究。這類(lèi)題型較多，近幾年出現(xiàn)的有：宣傳稿、宣傳提綱、宣傳要點(diǎn)、編者按、點(diǎn)評(píng)、短信介紹等。如國(guó)考題2010年申論第3題：“A市市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)對(duì)近海水域的污染整治工作，請(qǐng)您結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要”。再如：國(guó)考2012年申論第2題：“給定資料8介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫(xiě)一則‘編者按”。山東2012年申論第3題：“假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料6～8擬寫(xiě)一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》”。如果說(shuō)宣傳稿、宣傳綱要還容易把握的話，那“編者按”、“指導(dǎo)意見(jiàn)”則顯得比較陌生。

3.答復(fù)回應(yīng)類(lèi)。這種答復(fù)、回應(yīng)題，有被動(dòng)性的特點(diǎn)，先設(shè)場(chǎng)景，讓考生答復(fù)、回應(yīng)，以書(shū)面形式寫(xiě)出。如山東2010年申論第3題：“記者在報(bào)道中大聲疾呼，痛斥敗家子行為（見(jiàn)‘給定資料4畫(huà)橫線處）。有關(guān)職能部門(mén)準(zhǔn)備對(duì)記者的這一論斷給予回應(yīng)。請(qǐng)你以該部門(mén)工作人員的身份，草擬一份回應(yīng)稿件的內(nèi)容要點(diǎn)”。再如國(guó)考2011年申論第2題：“L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)‘給定資料3，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》”等，都屬于此類(lèi)。

二、申論考試應(yīng)用寫(xiě)作題的作題要領(lǐng)

申論考試應(yīng)用寫(xiě)作題，雖然是前面幾個(gè)小題之一，但它的得分一般定為20分，作得好容易得，作得不好又容易失?，F(xiàn)在的情況是，我們的一些考生，平時(shí)很少關(guān)注這類(lèi)題，總感到很陌生，看到題往往手足無(wú)措，感到茫然。在“公共基礎(chǔ)知識(shí)”備考教材里，其中有一部分是“公文寫(xiě)作與處理”，就是研究這種文體寫(xiě)作的，值得學(xué)習(xí)參考。只要我們平時(shí)關(guān)注這類(lèi)文體，把握它的規(guī)律，掌握住基本的要領(lǐng)，還是可以靠它拿分的。

1.注重寫(xiě)作格式。這類(lèi)題由于它是公文、文書(shū)性質(zhì)的，自然有一定的格式。把握格式便成了關(guān)鍵。不同的題有不同的格式，不過(guò)，有的嚴(yán)格些，有的寬松些。比如“撰寫(xiě)一份‘關(guān)于黔江特大交通事故的報(bào)告報(bào)于市委、市政府”一題，“報(bào)告”的格式就要嚴(yán)格，題目必是《關(guān)于××××的報(bào)告》；抬頭稱(chēng)謂是呈給誰(shuí)的“報(bào)告”；正文是據(jù)題要求寫(xiě)報(bào)告的內(nèi)容，即闡明情況，分析原因，提出意見(jiàn)或建議；文后結(jié)語(yǔ)詞；報(bào)告者署名；報(bào)告時(shí)間等。再如“假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料6～8擬寫(xiě)一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》”一題，格式要求相對(duì)寬松些，但也必須按“指導(dǎo)意見(jiàn)”的文書(shū)格式去寫(xiě)。比如：題目《×××（單位）關(guān)于×××的指導(dǎo)意見(jiàn)》；不是上報(bào)，不用稱(chēng)謂；后寫(xiě)正文：提出意見(jiàn)的背景形勢(shì)，原因、目的，要求、做法；后署提出“指導(dǎo)意見(jiàn)”的單位；下注時(shí)間等。

2.明確身份角度。這種寫(xiě)作題，必須弄清作題的角度，即作題者的身份，否則就缺乏針對(duì)性，表述不準(zhǔn)確。這種身份在題干中有明確設(shè)定，須先確認(rèn)再寫(xiě)。因?yàn)樯矸莶煌?，角度不同，?xiě)出的內(nèi)容，從要求到用語(yǔ)都是不一樣的。要明確：你以什么身份去寫(xiě)，寫(xiě)給什么對(duì)象看。在這一點(diǎn)上，考生往往忽視，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)位。比如：“以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》”，就要站在“教育局”的角度上去寫(xiě)這封信。再如國(guó)考題：“A市市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)對(duì)近海水域的污染整治工作，請(qǐng)您結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要”一題，就要以“市政府工作人員”的身份，去擬這份“宣傳綱要”，而且要明確接受對(duì)象是A市的市民。

3.把握書(shū)寫(xiě)語(yǔ)氣。在這類(lèi)題中，根據(jù)受文單位的行文方向的不同，使用語(yǔ)氣表述、禮性用語(yǔ)也都有所不同，應(yīng)準(zhǔn)確把握。比如國(guó)考申論題：“假設(shè)你是沿海某省省政府工作人員，請(qǐng)結(jié)合給定資料，草擬一份《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)”，此題顯然是上行文，呈送上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的，不僅格式嚴(yán)格，語(yǔ)氣也要講究，用語(yǔ)就要嚴(yán)謹(jǐn)、敬重、得體。再如前述山東省申論題：“記者在報(bào)道中大聲疾呼，痛斥敗家子行為（見(jiàn)‘給定資料4畫(huà)橫線處）。有關(guān)職能部門(mén)準(zhǔn)備對(duì)記者的這一論斷給予回應(yīng)。請(qǐng)你以該部門(mén)工作人員的身份，草擬一份回應(yīng)稿”。這種與媒體的交往的情況，既要客觀，又要理智，即便是“記者痛斥”，也要有理、有力、有節(jié)地去“回應(yīng)”，在用語(yǔ)上就要克制，理性。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練總結(jié)?？忌圆贿m應(yīng)這類(lèi)題，是因?yàn)槠綍r(shí)接觸少，既不懂寫(xiě)法，也沒(méi)親自寫(xiě)過(guò)，再加缺乏社會(huì)實(shí)踐。有的雖有社會(huì)實(shí)踐，又手懶，不懂寫(xiě)作規(guī)則。解決的辦法，只有平時(shí)兩相結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)，了解公文、文書(shū)的寫(xiě)作規(guī)則，才能做好這類(lèi)題型。時(shí)下，各種考試大多都有申論一科，應(yīng)用寫(xiě)作題占了一定比例。為了備考，考生應(yīng)該涉獵公文寫(xiě)作知識(shí)，加強(qiáng)公文、文書(shū)一類(lèi)的寫(xiě)作練習(xí)，在訓(xùn)練中，總結(jié)、體驗(yàn)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取全面、熟練地把握其寫(xiě)作要領(lǐng)，盡量不在這種題上失分。

（摘自《應(yīng)用寫(xiě)作》）