王希峰

基于英語教學(xué)中可視化教學(xué)技術(shù)的探究

王希峰

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安，710302）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體英語教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校的主流授課方式，逐漸取代傳統(tǒng)的粉筆加板書的教學(xué)模式。其信息量大、視聽多感官信息傳遞的優(yōu)點(diǎn)，成為傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。作者結(jié)合多年豐富的多媒體英語教學(xué)實(shí)踐，就多媒體英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其利弊進(jìn)行了深入探究。

多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；研究

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展極大地促進(jìn)了教學(xué)手段和模式的革新。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出其交互性和視聽神經(jīng)多維刺激的優(yōu)越特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)重“讀、寫、譯”，輕“聽、說”的弊端，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)及多媒體英語教學(xué)

1.1 多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)

多媒體(multimedia)技術(shù)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)交互地綜合處理不同感官媒體(語言、音樂、文字、數(shù)值、圖畫、活動(dòng)圖像等)的信息處理技術(shù)。其本質(zhì)特點(diǎn)有三個(gè)方面：1）信息媒體多樣化，使計(jì)算機(jī)所能處理的信息范圍從傳統(tǒng)的數(shù)值、文字、靜止圖像擴(kuò)展到聲音和視頻信息；2）綜合化，使計(jì)算機(jī)能以多種不同的信息形式綜合地表現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容，取得更好的效果；3）交互性，人們可以操縱和控制多媒體信息，使獲取和使用信息變被動(dòng)為主動(dòng)。其中交互性最為重要。

1.2 多媒體英語教學(xué)

多媒體英語教學(xué)即運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一種新手段，以圖表、文本、音視頻功能等為主要特點(diǎn)，提供了更有效的外語教學(xué)方式。

作為新的教學(xué)手段，多媒體能夠提供給人們“文本、圖表、音視頻等”信息，可以將讀、寫、說合為一體，補(bǔ)充了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的缺陷。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，多媒體英語教學(xué)特點(diǎn)明顯，如以學(xué)生為中心、綜合輸入、交際目的、學(xué)生資源的多樣化以及聽、說、讀、寫等相結(jié)合等。

2 多媒體英語教學(xué)的必要性

2.1 認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人在他一生中所獲取的信息的49%是通過視覺和聽覺獲得的，在這其中，視覺占88%，聽覺占12%。顯然，視覺是獲取知識的最重要的一種感官。為了最大限度的獲取認(rèn)知效果，只有多媒體教學(xué)才能使學(xué)生在視聽方面得到最充分的感官刺激。

認(rèn)知心理學(xué)對記憶效率的研究表明，對同一知識的獲取，聽后三小時(shí)保持70%,聽后三天保持10%，而看后三小時(shí)可保持72%，三天后可保持20%。如果兩種感覺同時(shí)使用，三小時(shí)后可保持85%，三天后可以保持65%。顯然，英語教學(xué)中視聽的有效結(jié)合即多媒體英語教學(xué)，可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效率。而當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得這種完美的結(jié)合成為可能。

2.2 可視化教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

多媒體英語教學(xué)能夠使學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，刺激腦部皮層，對學(xué)生的知識理解與記憶更加有效有利，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了單一媒體下的信息刺激，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多媒體英語教學(xué)是通過多媒體計(jì)算機(jī)把多種音視頻教學(xué)設(shè)備有效結(jié)合起來的，省去了頻繁地切換的麻煩，也就提高了教師的教學(xué)效率。

2.3 多媒體英語教學(xué)的廣泛使用性

在多媒體英語課堂，教師可以通過計(jì)算機(jī)的操作并借助課件的生動(dòng)圖片及聲音展示教學(xué)內(nèi)容，相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生只是聽講，其印象更深刻。

一般地，學(xué)生需要大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生作業(yè)反饋往往需要很長時(shí)間，一些學(xué)生在得到教學(xué)反饋之前可能都已經(jīng)忘記了所犯錯(cuò)誤，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在多媒體英語教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師的講解獲得及時(shí)反饋，即時(shí)掌握正確的知識。

3 兩種教學(xué)模式的比較

3.1 傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

“填鴨式”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教師像鴨子喂食一樣，給學(xué)生灌輸乏味的語法要點(diǎn)和重要的短語句式。教師成了課堂的主宰者，課堂信息量少，教學(xué)環(huán)境封閉，極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不能滿足學(xué)生對更多知識的渴求，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。其主要特點(diǎn)如下：

1）以教師為中心。在教學(xué)中，教師最大的愿望是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教師被看作是絕對的權(quán)威，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生所獲得的也只是一個(gè)“魚”而已。

2）產(chǎn)品核心評估標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評估體系是基于產(chǎn)品，即學(xué)生成績。教師的好壞標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生成績，而不是學(xué)生怎樣獲得知識的過程。換言之，這種標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品核心標(biāo)準(zhǔn)，而不是過程核心標(biāo)準(zhǔn)。

3）傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是語法講解，是學(xué)生對語言的了解。教師的教育風(fēng)格有點(diǎn)像大家所熟知的“語法、翻譯”模式，教學(xué)成了教師語法講解和文章翻譯的教學(xué)技巧的展示。

4）語言技能側(cè)重不夠，只重視讀和寫。眾所周知，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，即“語法、翻譯”式的影響下，學(xué)生更喜歡知識的呈現(xiàn)，而不是知識的輸出，因此學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)讀和寫容易、聽說難。

5）學(xué)習(xí)資源的局限性。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，課本和磁帶基本上是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一資源。

3.2 多媒體英語教學(xué)模式

結(jié)合文本、圖表、音視頻功能為一體的多媒體技術(shù)為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供了更有效的方式。它有許多顯著特點(diǎn)：

1）以學(xué)生為中心。多媒體英語課堂上，學(xué)生和教師不再是從屬關(guān)系。課程設(shè)計(jì)和組織按照學(xué)生的需求而設(shè)計(jì)。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，成為了語言的探索著、創(chuàng)造者。學(xué)生也可以按照自己的需求選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師成為幫助學(xué)生進(jìn)行英語交流、開發(fā)其語言天賦的助手。

2）綜合性輸入。多媒體作為一項(xiàng)先進(jìn)的教育技術(shù)，提供給學(xué)生的是更多的音視頻文本信息，因此學(xué)生所獲得的信息是通過聽覺和視覺同時(shí)獲得的。依上所述，兩種感官同時(shí)接受信息可以達(dá)到65%的記憶率，這對長時(shí)記憶好處甚大。

3）交際性目的。多媒體可以提供真實(shí)的語言環(huán)境，視聽的結(jié)合可以還原真實(shí)的社交活動(dòng)。在這種情形下，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行語言交流，就是為了解決實(shí)際問題。比如，讓學(xué)生擔(dān)任接待員、導(dǎo)游、談判人員等等。這可以充分提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4）學(xué)習(xí)資源的多樣性。除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源外，很多學(xué)習(xí)資源如文本、課本磁帶讀音，視頻或CD等都可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取。

5）全技能發(fā)展。多媒體的多樣性使得聽說讀寫結(jié)合起來非常容易。如果這四種能力有效發(fā)展，學(xué)生就可以避免“聾啞英語”的現(xiàn)象，可以發(fā)展成為一個(gè)全面的、交際型英語學(xué)習(xí)者或使用者。

4 多媒體英語教學(xué)的其他優(yōu)點(diǎn)

4.1 語音語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，不同地方的教師存在著不同的口音，使學(xué)生習(xí)得的語音語調(diào)與標(biāo)準(zhǔn)差距甚大，對學(xué)生進(jìn)一步的口語交流造成了很大的負(fù)面影響，由于自己語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)而羞于啟齒。

4.2 數(shù)字化展示的方便性

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，一些簡單的教學(xué)工具如錄音機(jī)的操作準(zhǔn)確度差。比如，借助錄音機(jī)給學(xué)生展示某些語音材料時(shí)，難以把握錄音磁帶的準(zhǔn)確位置，往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，從而降低課堂時(shí)間的利用率。而電腦數(shù)字化展示對應(yīng)對這些問題時(shí)簡直是“小菜一碟”，自然提高了教學(xué)效率。

4.3 教學(xué)課件完美化

作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，出考題會(huì)使得傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中不可能實(shí)現(xiàn)的東西變?yōu)榭赡?。比如兩年前學(xué)校讓筆者出一套英語期末考試題，題中含有聽力內(nèi)容。當(dāng)時(shí)為了對手頭具有的完整的聽力資料進(jìn)行組合，這個(gè)傳統(tǒng)模式下無法實(shí)現(xiàn)的問題難倒了筆者。在計(jì)算機(jī)老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)兩種軟件AVI_MPG splitter 和AVI_MPG_RM joiner的使用方法，熟悉了音頻的剪切、組合后，成功地完成了一套完美的期末試題的出題工作。

4.4 教學(xué)資源的方便性

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的媒體產(chǎn)品可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到并免費(fèi)下載。經(jīng)過一年多的努力，筆都在學(xué)校局域網(wǎng)上建立了一個(gè)非常重要的英語學(xué)習(xí)平臺“英語天地”，這對學(xué)院師生的英語學(xué)習(xí)起到了非常大的作用。

5 多媒體英語教學(xué)中的問題

雖然多媒體英語教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生理解課文、更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容、訓(xùn)練他們的交際技能，然而在目前情況下完全替代整個(gè)英語教學(xué)還為時(shí)過早。

5.1 過于強(qiáng)調(diào)視聽，忽略了口語交流與寫作

教師在課件準(zhǔn)備上花了大量時(shí)間，收集了好多音視頻和圖像資料用于多媒體課堂。在課堂上，教師往往會(huì)過多地播放所準(zhǔn)備的視聽內(nèi)容，占據(jù)學(xué)生的大部分時(shí)間，從而減少了學(xué)生口語交流的練習(xí)時(shí)間。有時(shí)多媒體只展示了課文的內(nèi)容和一些聲音，并不能讓它替代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景下的口語訓(xùn)練。

5.2 課堂容量大、播放速度快，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于多媒體英語教學(xué)的容量較大，教師往往會(huì)過多地播放音視頻內(nèi)容，甚至把它看作一種魔力武器，全堂使用，不斷地給學(xué)生澆灌知識，使得“人為灌輸”變成了“機(jī)器灌輸”。另外，過快地課件展示往往會(huì)使得想做筆記的差生無法跟上課堂進(jìn)度。加上學(xué)生長時(shí)間眼睛盯著屏幕，會(huì)嚴(yán)重削弱他們的注意力，從而影響他們英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在使用多媒體英語教學(xué)的同時(shí)，一定要注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的意見反饋的把握。否則，就會(huì)事倍功半。

5.3 過分強(qiáng)調(diào)形式而忽略內(nèi)容

有時(shí)教師花費(fèi)了大量的時(shí)間去加工漂亮、完美的課件，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該盡量避免“以課件為中心的教學(xué)”的現(xiàn)象。因此，教師在制作課件時(shí)就應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出來，利用多媒體的優(yōu)勢去解決一些傳統(tǒng)教學(xué)模式難以解決的問題。

5.4 多媒體課件華而不實(shí)

精美漂亮的多媒體課件是多媒體英語教學(xué)首先要考慮的事情。但是，一個(gè)成功的課堂最重要的是所準(zhǔn)備的課件是否奏效、是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成，而不是多媒體使用的多少以及其華麗的課件外表。那些為了吸引學(xué)生的注意力而制作的華而不實(shí)的課件往往還會(huì)分散學(xué)生的注意力，以至于忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

總之，多媒體在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，有著非常顯著的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)有著很大的必要性。作為一種新的教學(xué)手段，它能否完全替代傳統(tǒng)的英語教學(xué)還值得商榷。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該更多的吸收傳統(tǒng)教學(xué)的好方法，充分優(yōu)化教學(xué)效果，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法更大程度地結(jié)合起來，使兩種方法相互補(bǔ)充，展現(xiàn)出各自的獨(dú)特魅力。

[1] 梁寧建.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)[M].上海教育出版社，2003.11.

[2] 張?jiān)迄i.現(xiàn)代多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].人民郵電出版社2014.3.

[3] 汪瑾.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)探討[J]. 高教論壇，2005。

Study English Teaching based visualization teaching techniques

Wang Xifeng
(Shaanxi Institute Of Technology，Xi'an，710302)

With the development of computer technology,multimedia English language teaching has become a mainstream school teaching methods,gradually replacing the traditional teaching model plus blackboard chalk.Its large amount of information,the advantages of multi-sensory audio-visual transmission of information has become a necessary complement to the traditional English classroom teaching.Combined with years of rich multimedia English teaching practice,on the status of multimedia English language teaching and cons in-depth exploration.

multimedia technology;English teaching;research