李儀

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，讓電教媒體為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。因為在信息技術(shù)的環(huán)境下，學生能更好地學習各門學科，使教學達到最優(yōu)化，從而提高教學效率，有效發(fā)揮電教優(yōu)勢讓現(xiàn)代教育充滿活力是我們電教工作人員的職責。

關(guān)鍵詞 電教優(yōu)勢 現(xiàn)代教育 充滿活力

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0109-02

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓我們的學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。”我們可以借助動感十足的多媒體，依靠絢麗多彩的情境創(chuàng)設(shè)，將學生引入到妙趣橫生的數(shù)學世界，撥動學生思維的心弦，燃起學生興趣的火花，激勵學生探索的欲望，讓學生享受課堂學習帶來的快樂。

一、發(fā)揮電教優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)今的時代是信息化時代，屬于信息化大爆炸的年代，學生所接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，學習興趣的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，是把已經(jīng)形成的、潛在的學習興趣充分調(diào)動起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學習興趣時，又能進一步加強已有的學習興趣。

多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新穎的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教育實踐證明，學生對學習本身和學習科目有興趣，就可以激發(fā)其學習的積極性。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，恰好可滿足這一需要。

例如在教學“0的認識”這一課時，多媒體屏幕首先播放一段動畫“0的自我介紹”：“小朋友們好，我是數(shù)學王國中的0，你們可別小瞧我哦！我神通廣大，無處不在?！闭n堂從一開始就吸引了一年級學生的注意力，這時我提問：“你們相信它嗎？”學生有著不同的想法，但卻無法舉出實例說服其他同學。隨著一段段生動活潑的動畫場景的出示，多媒體中漂亮的彩色氣球，鳥兒清脆的叫聲已經(jīng)完全把學生帶入了他們喜歡的大自然中，他們聚精會神地看著，專心地思考著，積極地回答我提出的問題。課堂中師生互動、生生互動非常好，課堂氣氛也非?；钴S，學生在快樂中輕松地學完了新課內(nèi)容。借助多媒體教學不但符合學生的心理，而且還能點燃了他們對數(shù)學的熱愛之火。

二、發(fā)揮電教優(yōu)勢，突破教學重難點

多媒體技術(shù)在教學上具有圖、文、聲、像并茂的特點，教學中與語文整合，可使多媒體的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學生，有助于學生的理解、分析、記憶和掌握。學生在學習時，經(jīng)常會“難以理解”，主要是“難以想象”造成的，而多媒體恰好能幫助學生再現(xiàn)形象，從而準確甚至深入理解。如《我的空中樓閣》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或Flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學生的印象更深刻。學生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風流的寫景美文。

三、發(fā)揮電教優(yōu)勢，提高課堂教學效率

電化教育能使學生輕松愉快地進行學習，減輕學習負擔，電化教育教學在學生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展中都能起積極的作用。電化教育的運用，有效地提高教育質(zhì)量。我市一些學校實踐證明：小學一年級的拼音教學，用傳統(tǒng)的教學方式一般要花四周以上的時間，鞏固率還不太高；采用電化教學一般只用三周時間，就可全部教完，而且鞏固率一般可達90%以上。中學幾何、生物教學，在確保教學質(zhì)量前提下，同樣的教學內(nèi)容，采用電化教學時間可以提高40%。電化教學不僅能縮短教學時間，還能有效提高教學效率。

四、發(fā)揮電教優(yōu)勢，有效培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)

教師是課程改革的主要動力，在教學過程中居于主導(dǎo)地位。提高教師的信息素質(zhì)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過系統(tǒng)的教育信息理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學習，使教師的教育信息素質(zhì)逐步達到教育信息化發(fā)展對教師的要求。強化教師在學校的教育教學信息技術(shù)應(yīng)用的意識，有效培養(yǎng)教師對信息的敏感性、洞察力，養(yǎng)成隨時隨地通過虛擬網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息的良好習慣。充分利用和加強指導(dǎo)教師平時運用“互聯(lián)網(wǎng)”“校園網(wǎng)”進行教學管理及交流，在日常教學中運用電子化的學習成績管理，增強信息意識，提高對信息檢索、獲取、搜集、整理、分析、篩選、加工和應(yīng)用的能力。

電化教育教學的不斷深入，我想它作為我們教師教學的輔助，我們更應(yīng)該把它的潛能充分挖掘出來，讓它更有效的、更適宜的為當代的教育教學發(fā)展發(fā)揮作用。要實現(xiàn)教育教學改革，實施電教手段無疑是一條必經(jīng)之路。筆者深信：只要我們努力探究，使用電教媒體進行教學時，有目的性、及時、科學地使用電教媒體，注意發(fā)揮教為主導(dǎo)學為主體及各種媒體的有機結(jié)合，就一定能達到和諧統(tǒng)一，優(yōu)化教學過程，增強課堂教學的效果，讓各學科課堂生機勃勃，充滿活力！

（責任編輯 劉 馨）endprint