劉小娜

（河南機(jī)電高等專科學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453003）

閱讀是人們獲得知識(shí)信息的重要手段。閱讀推廣是將閱讀這種認(rèn)知過(guò)程向更廣的范圍傳播，使更多的人參與閱讀活動(dòng)。隨著全媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣活動(dòng)難以激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，讀者參與度不高。在全媒體時(shí)代，高校圖書館如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，通過(guò)提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來(lái)滿足大學(xué)生的多元化需求，使大學(xué)生群體獲得更及時(shí)、更多角度、更多聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)滿足的閱讀體驗(yàn)，提高其閱讀效率，是當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣所需研究的重要課題。

1 全媒體及其對(duì)圖書館閱讀推廣的影響

媒體是指?jìng)鞑バ畔⒌拿浇椤Ｈ襟w是在具備文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體不僅包括圖書、報(bào)紙、期刊、廣播、電視、音像、電影、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具的多渠道運(yùn)行，也涵蓋了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形象、觸覺(jué)等人們接受信息的全部感官，而且針對(duì)用戶的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的全面覆蓋及最佳傳播效果。全媒體具有聚合性、互動(dòng)性、立體化、同步性、開(kāi)放性、個(gè)性化等鮮明特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了集成化的信息發(fā)布模式、立體化的信息傳播效果、互動(dòng)化的信息交流方式、細(xì)分化的專業(yè)服務(wù)手段。

在全媒體時(shí)代，圖書館信息資源向多樣化發(fā)展，信息服務(wù)立體化更加突出，信息傳播空間更加泛在化。全媒體環(huán)境下的讀者閱讀習(xí)慣得以改變，讀者閱讀的載體日趨多樣，微閱讀、淺閱讀現(xiàn)象普遍存在，搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀、訂制式閱讀、跳躍式閱讀成為讀者閱讀的主要形式。全媒體的出現(xiàn)，對(duì)圖書館閱讀推廣帶來(lái)了深刻的影響，具體表現(xiàn)為：（1）閱讀推廣渠道的多元化。全媒體集報(bào)紙媒體、廣播媒體、電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體于一體，為圖書館閱讀推廣提供了多樣化的渠道。圖書館既可以通過(guò)傳統(tǒng)媒體，也可以利用新媒體向讀者推廣閱讀資源。（2）閱讀推廣資源種類豐富。在全媒體時(shí)代，信息資源快速增長(zhǎng)且存在形態(tài)多姿多彩，紙質(zhì)文獻(xiàn)、圖片資源、音頻資源、視頻資源、數(shù)字化資源等多種類型資源成為圖書館的館藏。面對(duì)讀者的個(gè)性化需求，圖書館可利用全媒體信息資源向讀者提供個(gè)性化的閱讀內(nèi)容，提供文字、圖像、音頻、視頻資源，滿足讀者的閱讀需求。（3）閱讀推廣范圍擴(kuò)大。全媒體并不是指一種新的媒體形態(tài)和單一產(chǎn)品，而是各種媒介載體、內(nèi)容形式、技術(shù)平臺(tái)以及傳播方式的綜合體和集大成，不同形式和功能的媒體互相融合、互動(dòng)，從而可以運(yùn)用多種媒體手段對(duì)同一信息進(jìn)行一體化、個(gè)性化的整合互動(dòng)傳播。全媒體傳播無(wú)處不在，具有極廣的傳播覆蓋面。如以手機(jī)為視聽(tīng)終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的手機(jī)媒體的出現(xiàn)，使人們通過(guò)手機(jī)可閱讀報(bào)刊、收聽(tīng)廣播、收看電視等。利用手機(jī)媒體推廣閱讀，可突破地域限制，將閱讀資源在更大范圍內(nèi)傳播。

2 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

對(duì)大學(xué)生而言，閱讀“能讓生命保持與年齡無(wú)關(guān)的向上地生長(zhǎng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，會(huì)少一份迷茫和浮躁，多一份恬靜和堅(jiān)強(qiáng)”［1］。高校圖書館是高校閱讀推廣實(shí)施的主要力量，向大學(xué)生推廣優(yōu)秀閱讀資源，提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，是其應(yīng)盡的職責(zé)。在全媒體時(shí)代下，特別是新媒體的崛起對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式提出了新的挑戰(zhàn)，讀書的形式已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化。雖然高校圖書館通過(guò)開(kāi)展“讀書節(jié)”“讀書周”“讀書月”等系列閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀，但在閱讀推廣實(shí)踐過(guò)程中還存在的一些問(wèn)題：（1）閱讀推廣活動(dòng)范圍有限。大部分高校圖書館通過(guò)舉辦讀書心得征文比賽、“你選書，圖書館買單”活動(dòng)、書評(píng)、優(yōu)秀讀者評(píng)選、主題及熱點(diǎn)推薦書目、閱讀講座、與閱讀有關(guān)的攝影比賽等閱讀推廣活動(dòng)，向大學(xué)生讀者推廣閱讀資源。但這些活動(dòng)僅局限在館內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行，閱讀推廣范圍有限。(2)閱讀推廣活動(dòng)主題單調(diào)。一個(gè)充滿新意、亮點(diǎn)閃爍，具有強(qiáng)烈的時(shí)尚氣息的閱讀推廣活動(dòng)能激發(fā)起讀者強(qiáng)烈的參與欲望。然而，目前大多數(shù)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)在形式與內(nèi)容方面創(chuàng)新不足，相似度、重合度太高，難以吸引大學(xué)生讀者的參與。有的高校圖書館缺乏相應(yīng)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)和服務(wù)人員，沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，在與讀者缺乏溝通的前提下，匆忙開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，致使讀者參與度極低。（3）數(shù)字資源閱讀推廣不足。高校圖書館目前更多地側(cè)重于紙質(zhì)資源閱讀推廣，數(shù)字資源閱讀推廣工作雖然也在開(kāi)展，但因數(shù)字閱讀資源建設(shè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育缺位、數(shù)字閱讀環(huán)境不夠溫馨舒適等，大學(xué)生對(duì)閱讀圖書館數(shù)字資源缺乏興趣。（4）閱讀推廣媒介形式單一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有的高校圖書館借用新興技術(shù)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，引入了博客、維基、RSS、微博等閱讀 2.0的理念和技術(shù)來(lái)吸引習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)閱讀的讀者。但大多數(shù)高校圖書館還是傾向于傳統(tǒng)閱讀推廣方式，很少有高校圖書館利用 Web 2.0技術(shù)開(kāi)展可視化對(duì)話、知識(shí)共創(chuàng)、讀書評(píng)論留言、手機(jī)閱讀推送、經(jīng)典閱讀交流、開(kāi)辟大學(xué)生閱讀社區(qū)等互動(dòng)性較強(qiáng)的閱讀活動(dòng)。如：廣州地區(qū)高校圖書館只有20%的圖書館使用豆瓣、MySpace、Facebook等社交類網(wǎng)站、讀書博客、讀書論壇、讀書微博(Twitter等)、小書簽(bookmar-klet)進(jìn)行閱讀推廣 ；9.1%的圖書館利用手機(jī)掌上圖書館、2.3%的圖書館利用電子閱讀器開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)［2］。（5）閱讀推廣合作機(jī)制不健全。閱讀推廣是推廣主體、閱讀者、閱讀對(duì)象以及推廣媒介等要素在一定時(shí)空范圍內(nèi)設(shè)計(jì)、組合、組織和配置的結(jié)果，通過(guò)它們之間的相互作用，讓閱讀成為人們實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享、提升精神境界、獲得有用信息以及愉悅身心的一種渠道。要取得滿意的閱讀推廣效果，需要建立閱讀推廣合作機(jī)制，讓閱讀推廣各要素之間協(xié)調(diào)配合。高校圖書館一般在圖書館或高校校園開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，缺少與外界的溝通和協(xié)作。如與其他高校圖書館、其他系統(tǒng)圖書館，以及與出版社、媒體、企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)較少，無(wú)法形成閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，極大地限制了閱讀推廣活動(dòng)的影響力。

3 全媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣策略

3.1 立體化推廣

全媒體為圖書館閱讀推廣提供了更加豐富的手段，高校圖書館既要做好基于傳統(tǒng)媒體的閱讀推廣，更要利用新媒體加強(qiáng)圖書館閱讀推廣服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全媒體環(huán)境下的立體化閱讀推廣。一是挖掘新型推廣形式，不斷豐富推廣活動(dòng)主題。將圖書館的資源以及特色服務(wù)通過(guò)圖書館的內(nèi)部刊物進(jìn)行宣傳，舉辦讀書征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、書展、好書評(píng)論、讀書講座等活動(dòng)。清華大學(xué)圖書館館辦刊物《圖書館與讀者》除報(bào)道當(dāng)月要聞外，其他版面的內(nèi)容圍繞圖書館的資源推薦和讀者服務(wù)而展開(kāi)，其所設(shè)置的圖書館藏珍、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)專架評(píng)介、搜書引擎、館藏推薦、借閱排行榜等欄目，在引導(dǎo)大學(xué)生閱讀、提高圖書館館藏資源利用率等方面發(fā)揮了積極的作用。武漢大學(xué)圖書館館辦刊物《新世紀(jì)青年》以讓廣大讀者“多讀書，讀好書”為宗旨，以文字配圖片的排版格式推薦優(yōu)秀圖書，交流讀書心得，已成為圖書館聯(lián)系讀者的一條紐帶。南開(kāi)大學(xué)圖書館館辦刊物《《讀者之友》通過(guò)“資源指南”“新書介紹”“專題資源介紹”“試用數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介”“搜索引擎”“數(shù)據(jù)庫(kù)檢索使用方法”“檢索方略”等欄目，既將圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)推薦給讀者，又將數(shù)字資源及其使用方法向讀者介紹，以導(dǎo)航員的身份引領(lǐng)讀者利用資源。同濟(jì)大學(xué)圖書館開(kāi)展的立體閱讀推廣活動(dòng)，浙江工商大學(xué)圖書館開(kāi)展的讀書趣味知識(shí)競(jìng)賽和“我看書，我表演”名著改編話劇大賽，清華大學(xué)圖書館開(kāi)展的“圖書館，我想對(duì)你說(shuō)”有獎(jiǎng)?wù)餮曰顒?dòng)，創(chuàng)意新、互動(dòng)性強(qiáng)，吸引了大學(xué)生的廣泛關(guān)注。與報(bào)刊等紙質(zhì)媒體合作，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)活動(dòng)與館外活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，擴(kuò)大圖書館閱讀推廣活動(dòng)的影響面。高校圖書館可與圖書出版公司聯(lián)合舉行書展活動(dòng)，既宣傳出版單位的新書，又為讀者選購(gòu)圖書提供了平臺(tái)；邀請(qǐng)著名學(xué)者、專家、作家為讀者進(jìn)行專題講座，使大學(xué)生能分享讀書的快樂(lè)，提高閱讀能力；在報(bào)刊開(kāi)辟圖書館推薦專欄，重點(diǎn)向讀者推薦圖書館新書及書評(píng)文章，為大學(xué)生閱讀經(jīng)典指點(diǎn)迷津。二是利用新媒體開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)。新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)的具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體，如互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。高校圖書館可建立閱讀推廣網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)讀者推薦、互動(dòng)交流、書評(píng)、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航等欄目，利用Web2.0技術(shù)，吸引大學(xué)生參與網(wǎng)上閱讀。如上海交通大學(xué)圖書館將 RSS、Blog、Tag、IM、Toolbar進(jìn)行混搭運(yùn)用，為大學(xué)生推薦閱讀資源。三是構(gòu)建全媒體閱讀推廣模式。綜合運(yùn)用多種途徑和終端，以文字、圖片、聲音、影像等載體，全時(shí)段、寬用戶、立體化地進(jìn)行閱讀推廣，使大學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)刊等媒體中找到自己喜歡閱讀的圖書，參與線上或線下的讀書活動(dòng)，滿足大學(xué)生的不同閱讀需求和參與讀書活動(dòng)的愿望。

3.2 個(gè)性化推廣

大學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式迥異，在全媒體環(huán)境下，高校圖書館要針對(duì)大學(xué)生的不同閱讀特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀推廣服務(wù)。第一，利用博客或微博開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。博客是一種傳播個(gè)人思想，帶有知識(shí)集合鏈接的出版方式，在博客上用戶可簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流。如北京建筑工程學(xué)院圖書館應(yīng)用 Web2.0技術(shù)，開(kāi)設(shè)“建院讀書”博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)大學(xué)生讀者利用新型閱讀方式來(lái)進(jìn)行經(jīng)典閱讀，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典閱讀 2.0”［3］。微博的即時(shí)性和現(xiàn)場(chǎng)感超過(guò)任何媒體，微博信息傳播速度快，受眾對(duì)象廣泛，宣傳的影響力大。新浪、網(wǎng)易、騰訊、搜狐等都提供免費(fèi)的微博服務(wù)，高校圖書館可開(kāi)通新浪、網(wǎng)易、騰訊微博，向讀者推介館藏圖書、新到館的圖書、音像制品，使大學(xué)生通過(guò)微博平臺(tái)快捷找到所需圖書，提高讀者查詢效率。讀者通過(guò)微博可了解圖書館新到的圖書并參與書評(píng)，加深對(duì)書中內(nèi)容精髓的理解。館員使用微博與讀者進(jìn)行即時(shí)交流，可了解讀者的需求，并第一時(shí)間回答讀者的疑問(wèn)，通過(guò)微話題發(fā)起投票進(jìn)行話題討論，收集大學(xué)生對(duì)圖書館的意見(jiàn)和建議，從而提供針對(duì)性的閱讀推廣服務(wù)。截至2012年5月14日，新浪微博平臺(tái)上有87家高校圖書館微博［4］。這些高校圖書館有效利用微博建立讀者建議或評(píng)論的及時(shí)反饋機(jī)制，開(kāi)展有針對(duì)性的調(diào)查和閱讀推廣服務(wù)，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館閱讀推廣的服務(wù)品牌。第二，開(kāi)展書目信息推送服務(wù)。信息推送技術(shù)目前分異步推送和同步推送兩種。異步推送的方式包括基于Web平臺(tái)和基于電子郵件系統(tǒng)兩種。信息推送Web站點(diǎn)能夠主動(dòng)地從網(wǎng)站上定制信息，經(jīng)過(guò)篩選、分類、排序，按照用戶的特定需求將用戶的個(gè)性化信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)，在用戶登錄網(wǎng)站時(shí)自動(dòng)檢索相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，返回查詢請(qǐng)求結(jié)果的最新信息，通過(guò)定制的個(gè)人頁(yè)面推送給用戶。電子郵件具有簡(jiǎn)單、方便、快捷的特點(diǎn)，高校圖書館可利用電子郵件將信息更快速地提供給讀者。手機(jī)短信推送服務(wù)是目前同步信息推送服務(wù)的主要形式。手機(jī)短信的最大特點(diǎn)是實(shí)時(shí)性和移動(dòng)性，它可以將通知的信息實(shí)時(shí)傳遞給讀者，避免了因傳送過(guò)程的延誤造成讀者的損失。如中國(guó)人民大學(xué)圖書館、四川大學(xué)圖書館、湖南理工學(xué)院圖書館等高校圖書館開(kāi)通了手機(jī)短信服務(wù)，大學(xué)生讀者可以獲得圖書館的圖書預(yù)約通知、催還通知、提醒還書和圖書館推薦的書目信息。高校圖書館還可建立移動(dòng)圖書館，面向大學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的閱讀推廣服務(wù)。如安徽醫(yī)科大學(xué)圖書館開(kāi)通移動(dòng)圖書館后，廣大師生能非常便捷地使用手機(jī)、PAD等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行電子文獻(xiàn)資源的一站式檢索、導(dǎo)航和全文獲取，實(shí)現(xiàn)了功能自助式移動(dòng)服務(wù)，并隨時(shí)進(jìn)行電子圖書、期刊、報(bào)紙的在線檢索與閱讀［5］。

3.3 互動(dòng)性推廣

互動(dòng)是主體與客體之間的往返活動(dòng)，是它們之間的一種溝通，一種雙向的交流和促進(jìn)?；?dòng)性閱讀推廣能調(diào)動(dòng)讀者參與閱讀話題討論的積極性，激發(fā)他們的閱讀熱情。一是提供社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，開(kāi)展互動(dòng)性閱讀推廣。2013年7月17日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第32次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，其中大中專學(xué)生網(wǎng)民占總數(shù)的20.3%，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.1%［6］。在數(shù)量龐大的大學(xué)生網(wǎng)民面前，高校圖書館應(yīng)及時(shí)關(guān)注他們的閱讀行為的變化，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體開(kāi)展互動(dòng)性的閱讀推廣服務(wù)。人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)及新浪網(wǎng)是比較成熟的社交網(wǎng)站，為讀者提供社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。高校圖書館可利用這些社交網(wǎng)站，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流服務(wù)，開(kāi)展書評(píng)和閱讀資源推薦服務(wù)，交流閱讀心得，探討共同感興趣的閱讀話題。人人網(wǎng)作為國(guó)內(nèi)擁有最多高校用戶群體的成熟的社交網(wǎng)站，已經(jīng)成為高校圖書館開(kāi)展社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的首選。華東師范大學(xué)圖書館、北京電子科技學(xué)院圖書館、南京師范大學(xué)圖書館、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書館、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館等高校圖書館利用人人網(wǎng)建立的公共主頁(yè)，極力宣傳圖書館、推廣圖書館資源、解答讀者提問(wèn)。高校圖書館可在人人網(wǎng)設(shè)立討論區(qū)，讀者可發(fā)布新話題、回復(fù)其他好友提問(wèn)、發(fā)表話題評(píng)論，讓大學(xué)生能在探討區(qū)探討學(xué)習(xí)及利用圖書館資源。互動(dòng)交流可實(shí)現(xiàn)好友與好友、好友與館員、館員與館員之間的交流。館員和好友可以把平時(shí)看到的有價(jià)值的新聞、文章、評(píng)論與報(bào)告進(jìn)行共享，保證好友獲得最新的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、觀點(diǎn)、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。如南京師范大學(xué)圖書館等在人人網(wǎng)公共主頁(yè)平臺(tái)發(fā)布講壇預(yù)告、圖書館展覽信息、讀者活動(dòng)信息等，讀者通過(guò)該主頁(yè)不僅可獲知這些信息，而且可與圖書館、其他好友進(jìn)行互動(dòng)交流。二是利用微群平臺(tái)，開(kāi)展專題互動(dòng)性閱讀推廣。微群即微博群的簡(jiǎn)稱，是在微博的基礎(chǔ)上加入了“群”的概念，能夠聚合有相同愛(ài)好或者相同標(biāo)簽的朋友們，將所有與之相應(yīng)的話題全部聚攏在微群里面，讓志趣相投的朋友們以微博的形式更加方便地進(jìn)行參與和交流。新浪網(wǎng)于2010年11月5日推出了新浪微博群組功能產(chǎn)品——新浪微群，高校圖書館可在建立新浪微博的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建閱讀微群，為大學(xué)生讀者提供專題互動(dòng)性的閱讀推廣服務(wù)。清華大學(xué)圖書館、上海師范大學(xué)圖書館、河北師范大學(xué)圖書館在新浪微博創(chuàng)建的微群，不僅及時(shí)公布活動(dòng)預(yù)告、新書推薦、資源推薦等，而且實(shí)現(xiàn)了館員與信息用戶的話題討論。

4 結(jié)束語(yǔ)

全媒體時(shí)代對(duì)高校圖書館來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高校圖書館應(yīng)主動(dòng)了解和切實(shí)把握大學(xué)生的不同閱讀特點(diǎn)，不斷調(diào)整服務(wù)策略，構(gòu)建全媒體環(huán)境下的閱讀推廣機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生讀者良好的閱讀習(xí)慣，讓大學(xué)生讀者能從圖書館的閱讀推廣服務(wù)中找到閱讀的技巧、發(fā)現(xiàn)閱讀的奧秘、掌握閱讀的方法、理解閱讀的含義，從而樂(lè)于閱讀、善于閱讀，從閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)才干。

[1]謝蓉,張麗.閱讀2.0:新一代的圖書館閱讀推廣[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2009(6):16-19.

[2]楊梅.廣州地區(qū)高校圖書館閱讀推廣調(diào)查研究[J].四川圖書館學(xué)報(bào),2011(6):74-78.

[3]許亮,趙玥.高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐與探討——以北京建筑工程學(xué)院圖書館為例[J].高校圖書館工作,2012(3):41-43.

[4]唐瓊,袁媛,劉釗.我國(guó)高校圖書館微博服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以新浪認(rèn)證用戶為例［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2013(3):97-103.

[5]方向輝.關(guān)于高校圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的思考——以安徽醫(yī)科大學(xué)圖書館為例[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2013(8):78-80.

[6]第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2013-10-12].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/20 1307/t20130717_40664.htm.