孟利民， 胡曉鋒， 華驚宇， 彭 宏， 徐志江， 張江鑫

(浙江工業(yè)大學(xué) 信息學(xué)院； 浙江省通信網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 浙江 杭州 310023)

0 引 言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高等教育變得越來(lái)越普及。而作為高校進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)室也開(kāi)始面臨著許多問(wèn)題。高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的主要場(chǎng)所。然而目前高校實(shí)驗(yàn)室資源稀缺、資源分布不均勻、不能共享等問(wèn)題也日益突出[1]。

在綜合分析目前高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代行業(yè)應(yīng)用需求的特點(diǎn)，提出了建設(shè)遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校教育資源的優(yōu)化配置和合理利用。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)高校復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)[2]。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

隨著信息時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)要求的提高，目前高校實(shí)驗(yàn)室[3]面臨不少的問(wèn)題，主要有：① 實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)資源短缺。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自財(cái)政撥款，但這方面資源是有限的，而實(shí)驗(yàn)室管理成本越來(lái)越高。同時(shí)由于科研實(shí)驗(yàn)的需要而購(gòu)買(mǎi)的各類(lèi)儀器，以及維護(hù)這些實(shí)驗(yàn)儀器所進(jìn)行的投入也在不斷增加，由此造成實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)資源越來(lái)越短缺。② 實(shí)驗(yàn)室用房資源短缺[4-5]。學(xué)生實(shí)驗(yàn)必然需要有實(shí)驗(yàn)空間，而實(shí)驗(yàn)用房則由學(xué)校分配。在目前高校擴(kuò)招的大背景下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求越來(lái)越大，而原有的實(shí)驗(yàn)用房已經(jīng)很難接受更多的學(xué)生來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此目前主要采用的辦法錯(cuò)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然而有限的用地必然會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果以及實(shí)驗(yàn)積極性產(chǎn)生影響。③ 學(xué)生動(dòng)手能力有待加強(qiáng)。從實(shí)際學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果上看，一些學(xué)生并不能很好的完成基礎(chǔ)課程所要求的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己所做的實(shí)驗(yàn)理解不深，并不清楚自己所做的實(shí)驗(yàn)的意義。而由于實(shí)驗(yàn)室資源的限制，也間接導(dǎo)致學(xué)生不能有足夠機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解。④ 外界誘惑大，影響學(xué)生積極性。一方面，是高校實(shí)驗(yàn)資源的短缺，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間來(lái)掌握所做的實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；另一方面，由于大學(xué)相對(duì)寬松的環(huán)境，以及實(shí)用主義盛行導(dǎo)致的大學(xué)學(xué)習(xí)的功利性[6]，同樣也導(dǎo)致了學(xué)生不能完全把精力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的問(wèn)題還包括高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際行業(yè)應(yīng)用之間的脫軌[7]。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)行業(yè)性需求認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)行業(yè)應(yīng)用方面的了解更是缺位，尤其是信息行業(yè)系統(tǒng)概念、國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法等更新?lián)Q代很快。這導(dǎo)致許多學(xué)生寧愿花更多錢(qián)去參與社會(huì)培訓(xùn)。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出構(gòu)建遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)。以該平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及行業(yè)應(yīng)用，共同開(kāi)設(shè)電子、通信、計(jì)算機(jī)、控制等專(zhuān)業(yè)的原理性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)不同系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)。

2 遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)

目前關(guān)于遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)方面的研究還相當(dāng)少，下面將通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)的框架、特點(diǎn)、布局計(jì)劃三方面對(duì)其進(jìn)行介紹。

2.1 遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)框架

遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)是為了緩解學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室供求矛盾，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)為目的而搭建的。其以遠(yuǎn)程，開(kāi)放，共享為基本思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)多種接入和交互手段幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠支持實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互式教學(xué)[8-9],該平臺(tái)總體框架見(jiàn)圖1。

圖1 遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)框架

創(chuàng)新平臺(tái)以3G/互聯(lián)網(wǎng)為通信媒介，以智能手機(jī)、電腦、嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備為平臺(tái)的接入設(shè)備，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)所要求的遠(yuǎn)程、開(kāi)放、共享。通過(guò)遠(yuǎn)程多媒體通信交互系統(tǒng)，學(xué)生可以用手機(jī)或者PC端等接入設(shè)備，接入平臺(tái)，并在平臺(tái)上進(jìn)行操作。創(chuàng)新平臺(tái)的所有數(shù)據(jù)，包括學(xué)生數(shù)據(jù)(比如學(xué)生姓名，學(xué)號(hào)，成績(jī))、教師數(shù)據(jù)(比如教師用戶(hù)名，教師ID，所教科目)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(比如實(shí)驗(yàn)名，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵字)均存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，允許學(xué)生和教師調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。

2.2 遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)特點(diǎn)

(1) 支持三種教學(xué)模式。離線(xiàn)，在線(xiàn)，離線(xiàn)和在線(xiàn)相混合。該創(chuàng)新平臺(tái)的設(shè)計(jì)不僅允許學(xué)生在正常實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以上平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)操作，即使不登錄平臺(tái)，也可以在本地離線(xiàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，該平臺(tái)支持在教師端查看學(xué)生的離線(xiàn)，在線(xiàn)狀態(tài)。教師可以方便的通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)與教學(xué)，幫助學(xué)生解決困難[9]。

(2) 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)。① 該創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)涵蓋了大部分信息工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課，如通信原理、移動(dòng)通信原理、現(xiàn)代交換原理、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、信息安全基礎(chǔ)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、多媒體通信、流媒體技術(shù)、XML編程、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP原理及網(wǎng)絡(luò)編程、DirectX編程等。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)所學(xué)課程加深理解，方便地進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)；② 由于平臺(tái)上可以開(kāi)設(shè)不同專(zhuān)業(yè)的不同系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，比如電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的感知類(lèi)實(shí)驗(yàn)，通信專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的移動(dòng)互聯(lián)類(lèi)實(shí)驗(yàn)，控制專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主選擇喜歡的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。

(3) 學(xué)生、教師共享。登錄該平臺(tái)的學(xué)生與教師，均可以發(fā)揮自己的聰明才智，在平臺(tái)上設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，并在該平臺(tái)上完成實(shí)驗(yàn)。而創(chuàng)新平臺(tái)則可以對(duì)該新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行審核、確認(rèn)，然后在該平臺(tái)上進(jìn)行正式發(fā)布推廣，開(kāi)放其他的學(xué)生和教師操作該實(shí)驗(yàn)。

2.3 遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)布局規(guī)劃

以上是對(duì)該網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)的框架介紹以及特點(diǎn)闡述。關(guān)于該網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)的具體建設(shè)方案有三種。

(1) 局域網(wǎng)方案。需要部署2或3臺(tái)服務(wù)器作為信令和媒體中轉(zhuǎn)站，占大約10 m2的場(chǎng)地，服務(wù)器由局域網(wǎng)互聯(lián)，服務(wù)器數(shù)量根據(jù)應(yīng)用不同可以增加或減少。學(xué)生實(shí)驗(yàn)接入設(shè)備根據(jù)需要可配置30～40臺(tái)不等，備有上機(jī)操作的電腦和桌椅，一般需要100 m2的場(chǎng)地。學(xué)生客戶(hù)端配置在每臺(tái)上機(jī)操作的電腦中，而教師客戶(hù)端則可以選擇配置在教師機(jī)中。

(2) 廣域網(wǎng)方案。除了局域網(wǎng)方案需要配置的設(shè)備和場(chǎng)地，另需申請(qǐng)1條外網(wǎng)專(zhuān)線(xiàn)，可以是電信、移動(dòng)或者聯(lián)通，實(shí)驗(yàn)接入設(shè)備可以放置在任意一個(gè)可以上網(wǎng)的地方，并可以不配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)用房，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地靈活選擇(可以在學(xué)生宿舍或老師家里)。該方案可以充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新平臺(tái)的遠(yuǎn)程，開(kāi)放，共享的目標(biāo)。只要有授權(quán)的用戶(hù)名和密碼，學(xué)生便可以登錄該平臺(tái)，并且操作該平臺(tái)上所上線(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，達(dá)到高校間實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的資源共享。并且突破學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的限制，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄與操作。

(3) 租賃方式。向已經(jīng)建立平臺(tái)的學(xué)校或企業(yè)租賃進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)和測(cè)試。因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)資源和用房資源的限制，并不是每一個(gè)學(xué)校都有足夠成本完成服務(wù)器的購(gòu)置、平臺(tái)的設(shè)計(jì)和搭建的。因此，可以選擇租賃的方式幫助本校學(xué)生利用創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作，只需要自己擁有上網(wǎng)設(shè)備即可。

3 創(chuàng)新平臺(tái)核心技術(shù)和接入設(shè)備

要完成該網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，需要采用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)需要有相關(guān)硬件進(jìn)行支持。下面介紹相關(guān)協(xié)議技術(shù)以及相關(guān)接入設(shè)備。

3.1 創(chuàng)新平臺(tái)核心技術(shù)

該平臺(tái)所采用的核心技術(shù)，主要圍繞實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放共享的目標(biāo)，包括設(shè)備、服務(wù)器、學(xué)生端、客戶(hù)端之間的信令通信與媒體流數(shù)據(jù)的傳輸。

目前平臺(tái)采用的技術(shù)包括信令流和媒體流分離技術(shù)、P2P技術(shù)、網(wǎng)格技術(shù)、負(fù)載均衡技術(shù)、視頻序列噴泉碼編碼技術(shù)[10]等。其中，信令流與媒體流分離技術(shù)可以通過(guò)使用信令服務(wù)器和媒體傳輸服務(wù)器實(shí)現(xiàn)，完成包括平臺(tái)間教師端與學(xué)生端之間的一些信令通信，以及設(shè)備端與客戶(hù)端之間的媒體流傳輸。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)、信息等資源共享[11]，完成平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)、客戶(hù)端信息的查詢(xún)等。負(fù)載均衡技術(shù)和視頻序列噴泉碼編碼技術(shù)可以通過(guò)嵌入到設(shè)備端和客戶(hù)端的相關(guān)算法，改進(jìn)流媒體傳輸協(xié)議，從而增加平臺(tái)上視頻畫(huà)面的清晰度，改善用戶(hù)體驗(yàn)。

應(yīng)對(duì)以上技術(shù)，平臺(tái)采用了一系列相關(guān)協(xié)議，包括SIP協(xié)議、RTP協(xié)議[12]、RTMP協(xié)議等，分別實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程信令交互、實(shí)時(shí)音視頻數(shù)據(jù)的傳輸。而RTMP協(xié)議建立在TCP協(xié)議或輪詢(xún)HTTP協(xié)議之上[13]，用于流媒體的封裝與傳輸。

3.2 創(chuàng)新平臺(tái)接入設(shè)備

該創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多設(shè)備，多終端接入。該設(shè)備以ARM9為核心，包括GM8180+TW2835的開(kāi)發(fā)板[14]、高清顯示屏、攝像頭、仿真器。將該設(shè)備接入創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行操作，包括進(jìn)行嵌入式基本實(shí)驗(yàn)、視頻實(shí)驗(yàn)、GPS實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)等[15]。同時(shí)，該設(shè)備支持二次開(kāi)發(fā)，讓教師和學(xué)生對(duì)其開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。其余的接入設(shè)備包括遠(yuǎn)程攝像頭、智能手機(jī)等。

終端接入則包括PC端和移動(dòng)端。只要在終端安裝平臺(tái)提供的相關(guān)軟件，便可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程接入，在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作。

4 結(jié)合行業(yè)應(yīng)用的建設(shè)方案案例

該平臺(tái)并不僅僅局限在進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，還可以根據(jù)自身技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為行業(yè)相關(guān)問(wèn)題提供解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力以及加深對(duì)所學(xué)行業(yè)的理解。該平臺(tái)以信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，因此可在信息行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域有所作為。比如，智能家居應(yīng)用、GPS定位應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用。創(chuàng)新平臺(tái)在視頻監(jiān)控方面的應(yīng)用。如圖2所示：

該方案包括前端采用遠(yuǎn)程攝像頭進(jìn)行視頻采集，然后通過(guò)開(kāi)發(fā)板對(duì)視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，服務(wù)器中轉(zhuǎn)，最后在終端顯示設(shè)備所獲取的視頻畫(huà)面。因此，通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)應(yīng)用，人們可在PC終端，也可在移動(dòng)終端查看相關(guān)視頻畫(huà)面，對(duì)目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行監(jiān)控。

5 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)有眾多優(yōu)勢(shì)，包括輻射面廣?？梢詰?yīng)用于多個(gè)專(zhuān)業(yè)。適合工科類(lèi)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，平臺(tái)可以針對(duì)每個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，開(kāi)展針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而教師則可以在該平臺(tái)進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。然而，創(chuàng)新平臺(tái)同樣還擁有較大的改進(jìn)空間。高?？梢曰诖藙?chuàng)新平臺(tái)提供的軟硬件接口，開(kāi)展一些軟件、應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、認(rèn)證、培訓(xùn)等的增值服務(wù)。同時(shí)，使實(shí)驗(yàn)室成為其它行業(yè)信息化建設(shè)的演示平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地，向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)提供技術(shù)交流、課題研究支撐，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究提供有力保障[16]。

圖2 視頻監(jiān)控

[1] 李文光，雷維佳.探析云計(jì)算技術(shù)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012(3)：77-78.

LI Wen-guang,LEI WEI-jia. Analyzing Application of Cloud Computing Technology to Optimize Resources of university Laboratory[J].Technology and Equipment of Chinese Education,2012,1(3):77-78.

[2] 黃江美. 高效復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的研究[D].南寧：廣西大學(xué),2008.

[3] 王建梅，劉巧云，王宏濤，等. 淺談高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基金在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的作用[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2007, 21(2)：82-85.

WANG Jian-mei,LIU Qiao-yun,WANG Hong-tao,etal. On Function of Lab Building Fund during The Lab Teaching Reform[J]. Journal of Hefei University of Technology(Socital Sciences),2007,21(2):82-85.

[4] 牛立元，鄧月娥，尹章文，等. 普通高校實(shí)驗(yàn)室資源管理模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006,23(6)：131-132,138.

NIU Li-yuan,DENG Yue-e, YIN Zhang-wen,etal.Exploration on Management of Laboratory Resources in Common Colleges and Universities[J].Experimental Technology and Managent,2006,23(6),131-132,138.

[5] 何晉浙，徐靜波. 高校實(shí)驗(yàn)室資源共享機(jī)制的探索與研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13(6)：132-135.

HE Jin-zhe,Xu Jing-bo,Study and Exploration on Resource Sharing Mechanism of Laboratory[J].Laboratory Science,2010,13(6)132-135.

[6] 張宏巖. 知識(shí)生產(chǎn)模式2對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的影響[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2013(3)：8-14.

ZHANG Hong-yan. Influences of Knowledge Production Model 2 on Student Training Model:A Case Study[J].Education Research Monthly,2013(3):8-14

[7] 顧國(guó)盛. 淺談大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與高校實(shí)踐學(xué)習(xí)關(guān)系[J].科技資訊，2012(3)：242.

Gu Guo-sheng. Analysis on The Relationship between The Employment status of graduates and University Practice Learning[J].Science & Technology Information,2012(3):242.

[8] 劉超群. 實(shí)時(shí)交互式教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)教育信息化·高教職教，2008(3)：76-78.

LIU Chao-qun. Design and Implementation of Real-time Interactive Teaching System[J]. China Education Info,2008(3):76-78.

[9] 李 季. 遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互式雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 現(xiàn)代電子技術(shù)，2005，28(6):58-60.

LI Ji. Design and Realization of Remote Real-time Interactive Distance Educational System[J].Modern Electronic Technique,2005,28(6):58-60.

[10] 臧求實(shí). 噴泉碼技術(shù)的研究[D].南京：南京郵電大學(xué),2011.

[11] 曾碧卿，陳志剛，呂西紅. 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算中計(jì)算與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的可擴(kuò)展結(jié)構(gòu)研究[J]. 電腦與信息技術(shù)，2005，13(1)：8-11.

ZENG Bi-qing,CHEN Zhi-gang, LV Xi-hong. A New Scalable Topology of Computation and Data Store on Network Computing Environment[J].Computer And Information Technology. 2005,13(1):8-11.

[12] 龔猷龍. 基于視頻監(jiān)控系統(tǒng)的RTP與SIP協(xié)議分析[D].北京郵電大學(xué),2008年.

[13] 張 沖，楊 燦，楊澤銓?zhuān)? RTMP協(xié)議在P2P流媒體系統(tǒng)中的應(yīng)用[J]. 電視技術(shù)，2009，32(z2)：189-191.

ZHANG Chong,YANG Can,Yang Ze-quan,etal. Application of Rtmp Protocol in the P2P Stpeaming Media System[J].Vide Engineering,2009,32(z2):189-191.

[14] 張家亮. 基于GM8180的網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器的軟件設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，43(6)：201-203.

ZHANG Jia-liang.Software Design of Network Video Server Based on GM8180[J]. Laboratory Science,2010,43(6)201-203

[15] 張軍嶺. GPS/SINS嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué),2012年.

[16] 唐 捷，張 進(jìn). 淺析實(shí)訓(xùn)基地信息化環(huán)境的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009,26(6)：142-144.

Tang Jie,Zhang Jin. Analysis on Construction of Information Environment of Training Base[J]. Experimental Technology And Managent,2009,26(6):142-144.