□郭兆熊

子思來(lái)評(píng)

再學(xué)習(xí)

□郭兆熊

這幾天學(xué)校安排專業(yè)碩士課程，本人盡量抽時(shí)間上課。前天課堂上有一幕非常有意思。老師講了2個(gè)小時(shí)休息期間，推薦幾本書讓大家購(gòu)買，以供深入學(xué)習(xí)，也許對(duì)今后工作學(xué)習(xí)有用。有一部分同學(xué)問(wèn)老師，買這本書是不是考試內(nèi)容都有。老師直接回答：“對(duì)這種無(wú)聊的問(wèn)題不予回答?！?/p>

專業(yè)碩士課程原先要求是有5年工作經(jīng)驗(yàn)才有資格學(xué)習(xí)。現(xiàn)在為了緩解就業(yè)壓力，應(yīng)屆生也可以學(xué)習(xí)，對(duì)于在職的人來(lái)說(shuō)也沒(méi)有工作年限的要求。所以出現(xiàn)了在職人員讀書仍然以考試為中心的心理。那么讀這個(gè)課程還有啥意義呢？難道僅是為了學(xué)位嗎？

記得10年前，大學(xué)里有些專業(yè)開(kāi)始探索新的教育模式，安排大三的學(xué)生去畢業(yè)實(shí)習(xí)，大四時(shí)再回到學(xué)校，根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，學(xué)習(xí)剩下的課程。這種教學(xué)方法從設(shè)計(jì)上是不錯(cuò)的，學(xué)生也認(rèn)可，但是不知道現(xiàn)在是不是還能有那么好的效果。

作為專業(yè)碩士，本來(lái)就是在工作中遇到問(wèn)題或瓶頸，重新回到大學(xué)學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，使得自己的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，培養(yǎng)全方位復(fù)合型人才?？墒乾F(xiàn)在在職人員的學(xué)習(xí)仍然是以考試為中心，仍然順延著應(yīng)試教育的步伐，那么再學(xué)習(xí)意義又在哪里？

學(xué)校老師在本來(lái)就忙碌的教學(xué)科研工作之余，安排時(shí)間為在職人員教授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是增加知識(shí)、開(kāi)闊眼界、解放思想的好時(shí)機(jī)?？墒菍W(xué)生卻不領(lǐng)情，本來(lái)重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)是一件很難的事情，可是仍有一部分人不珍惜?？磥?lái)目前教育體制下養(yǎng)成的某些壞習(xí)慣，已經(jīng)深深毒害一部分學(xué)生。從他們上學(xué)到工作一直產(chǎn)生影響，可能還會(huì)影響到他們的下一代。

如果有機(jī)會(huì)能夠再次進(jìn)入大學(xué)課堂，聆聽(tīng)教授講課，這是多方努力的結(jié)果，我們沒(méi)理由不珍惜。作為增加知識(shí)，提高工作能力的在職教育體系，應(yīng)該安排的不僅僅是課堂知識(shí)，應(yīng)該注重學(xué)員的思想教育。端正思想，才有更大收獲，這是對(duì)教育資源的一種保護(hù)。如果按照現(xiàn)在一部分人的做法，他們是在隨意揮霍著教育資源，于人于己沒(méi)有益處。

再次坐進(jìn)大學(xué)教室，我也有時(shí)候做得也不好，但是要謝謝那些老師為我們的付出。在職教育還是應(yīng)該讓那些工作中遇到困難、需要提高的學(xué)員進(jìn)入吧，那樣意義會(huì)更大。