戎 詠 華

(上海交通大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院,上海 200240)

0 引 言

課程建設(shè)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，其主要包括教學(xué)大綱的制定、教材的編寫、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和教學(xué)網(wǎng)站的建立。教學(xué)大綱指明了課程建設(shè)的意義，確定了課程建設(shè)的目標(biāo)和基本內(nèi)容，為教材的編寫定下了基調(diào)。其中基于教學(xué)大綱的教材編寫是課程建設(shè)的核心。為此，上海交通大學(xué)根據(jù)國家教育部1998年調(diào)整的最新專業(yè)目錄和全國材料工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的精神，推出了上海交通大學(xué)“系列化優(yōu)質(zhì)課程與教材建設(shè)”項(xiàng)目，這成為我校教學(xué)改革的重要組成部分。在教材內(nèi)容的框架下建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程和課程網(wǎng)站，實(shí)驗(yàn)課程有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理解和掌握，而課程網(wǎng)站有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)和師生的溝通。教學(xué)大綱是教材編寫的基礎(chǔ)，而教材內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)課程和課程網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，它們的關(guān)系如圖1所示。

圖1 課程建設(shè)四方面的內(nèi)容及其關(guān)系

基于教材編寫是課程建設(shè)的核心，“材料科學(xué)與工程學(xué)院”圍繞學(xué)校的“系列化優(yōu)質(zhì)課程與教材建設(shè)”項(xiàng)目，經(jīng)過幾年的不斷努力和反復(fù)研討，最終確定了第一批本科教材的題目，共有15本教材，涉及材料科學(xué)與工程學(xué)科的不同領(lǐng)域，其中包括我和姜傳海研究員合編的“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”[1]。該教材歷經(jīng)6年，于2012年面世。去年上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院成立了教學(xué)委員會(huì)，我被任命為該委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的教材建設(shè)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)院的系列化優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)。許多正在編寫的老師希望我能談一些編寫本科生教材的體會(huì)，正值“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”的出版不久，本文借此主要對(duì)課程建設(shè)中的教材編寫及其后續(xù)工作談一些粗略的體會(huì)，同時(shí)也涉及實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，旨在拋磚引玉，望得到專家和讀者的批評(píng)與指正。

1 明確教材的編寫意義和特點(diǎn)

編寫教材首先要明確編寫的意義和教材的特色，緊扣基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、新知識(shí)和技術(shù)三大要點(diǎn)展開，在筆墨多少和濃淡來處理好三者的關(guān)系，正如圖2所示。

圖2 教材撰寫應(yīng)考慮的幾個(gè)問題

編寫教材遇到的首要問題就是為什么現(xiàn)在要寫這本教材。編寫教材的需求無非有兩種情況：一種最常見的情況是，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使目前已有的國內(nèi)相關(guān)本科教材的部分內(nèi)容陳舊，需要更新過時(shí)的內(nèi)容，增加最新發(fā)展的理論和技術(shù)內(nèi)容；第二種較少的情況是新興學(xué)科的出現(xiàn)，其預(yù)示著將來的發(fā)展方向，國內(nèi)、甚至國外尚未相關(guān)的本科教材，而對(duì)于本科生畢業(yè)將會(huì)涉及該領(lǐng)域的研究，需要編寫相關(guān)的教材?！安牧辖M織結(jié)構(gòu)的表征”教材的編寫就是第一種情況的需要。該教材由三篇組成，內(nèi)容分別涉及金相顯微術(shù)，X射線衍射和電子顯微分析。6年前，國內(nèi)相關(guān)的教材諸多內(nèi)容陳舊，包括1992年出版由漆璿和我合編的《X射線衍射與電子顯微分析》[2]，許多新發(fā)展的技術(shù)尚未涉及，因此，急需有一本反映當(dāng)前技術(shù)發(fā)展又適合本科生教學(xué)的教材，“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”教材就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。又如，合編的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”被評(píng)為2003年國家精品課程教材和新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教材[3]，我們?cè)?996年著手編寫該教材的國內(nèi)外情況是，以金屬材料、無機(jī)非金屬材料(陶瓷材料)和高分子材料分別出版的本科教材為主流[4-9]，而將它們?nèi)诤显谝黄?，這是國際和國內(nèi)材料發(fā)展的需要[10],但是作為一本“材料科學(xué)基礎(chǔ)”來寫的教材鳳毛麟角，而且三種材料通常是獨(dú)立成章[11-12]，因此急需要有一本將三種材料的理論有機(jī)結(jié)合的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教材，這是我們看到當(dāng)時(shí)教材的問題而立項(xiàng)編寫的。

編寫教材的第二個(gè)問題就是，編寫的教材與已有的教材相比有什么顯著特色。沒有顯著特色的教材是沒有生命力的。至今已出版的材料組織結(jié)構(gòu)的表征教材[13-15]對(duì)我國材料表征人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。但對(duì)于材料表征技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)和陳舊技術(shù)的淘汰是必然的。為此，“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”的顯著特色正如我在該教材的前言所述：“本教材根據(jù)材料研究和技術(shù)的發(fā)展，摒棄和削減了現(xiàn)有教材中某些過時(shí)的內(nèi)容，例如底片顯影、定影和印相原理、手工制備金相樣品詳細(xì)步驟等，增添若干新技術(shù)內(nèi)容的章節(jié)，主要有共聚焦激光掃描顯微術(shù)、圖像處理及定量分析、 X射線衍射譜線形分析、三維應(yīng)力及薄膜應(yīng)力測(cè)量、會(huì)聚束衍射及其在點(diǎn)陣常數(shù)精確測(cè)定中的應(yīng)用、形貌襯度改善的電子減速技術(shù)、二次電子和背散射電子信號(hào)的混合技術(shù)、掃描透射電子顯微術(shù)和電子背散射衍射技術(shù)等?！盵1]在前言中我也說明了為什么把金相顯微術(shù)，X射線衍射和電子顯微學(xué)結(jié)合在一起作為材料組織結(jié)構(gòu)表征方法的理由：“盡管組織結(jié)構(gòu)表征有諸多的物理方法，但鑒于組織結(jié)構(gòu)表征技術(shù)發(fā)展的歷史和上述三種分析方法的諸多共同的物理概念以及至今它們?cè)诓牧涎芯恐邢噍o相成，將它們結(jié)合在一本教材中有利于教學(xué)學(xué)時(shí)的精減和學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，這已被上海交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院近幾年的教學(xué)實(shí)踐所證明?！?這種有機(jī)的結(jié)合也可視為該教材的特色之一。

當(dāng)作者在編寫前一定要反復(fù)問自己，是否明確了教材的編寫意義和特色，如果答案是肯定，則教材已成功了一半。

2 教材編寫應(yīng)考慮的幾個(gè)關(guān)系

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)與高新技術(shù)的關(guān)系

本科生教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，包括基本理論，基本實(shí)驗(yàn)和基本的應(yīng)用。因此，教材也應(yīng)圍繞這幾方面進(jìn)行重點(diǎn)撰寫。對(duì)于高新技術(shù)的撰寫要考慮兩個(gè)方面：一是該高新技術(shù)所涉及的理論基礎(chǔ)是否超過了本科生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，另一個(gè)是該高新技術(shù)是否成為今后主流技術(shù)之一。如果該高新技術(shù)所涉及的理論基礎(chǔ)超過了本科生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，則不宜寫，最多在緒論中提及；反之，可介紹之。但介紹的篇幅視其重要性而定。例如，在“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”教材中增加了形貌襯度改善的“電子減速技術(shù)”、二次電子和背散射電子“信號(hào)的混合技術(shù)”，這兩種新技術(shù)原理簡(jiǎn)單，而且它們只是一種形貌改善的方法，它們不是掃描電子顯微鏡的主流技術(shù)，因此分別用兩小節(jié)分別加以描述。但是對(duì)于電子背散射衍射新技術(shù)，其在晶體之間的位向和織構(gòu)的快速測(cè)定上已開始成為主流技術(shù)，因此我從儀器、基本原理，數(shù)學(xué)推導(dǎo)及其應(yīng)用給予詳細(xì)的介紹。這部分內(nèi)容成為該教材的顯著特色之一。

另一個(gè)需要提及的問題是，在以前教材中的高新技術(shù)的內(nèi)容可能成為當(dāng)前編寫教材的基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況是高新技術(shù)隨儀器的普及和本科生基礎(chǔ)知識(shí)的提升的條件下出現(xiàn)的。例如，透射電子顯微鏡的高分辨技術(shù)，這在以前的本科教材中僅僅作為一種新技術(shù)的簡(jiǎn)單介紹，因?yàn)楦叻直骐娮语@微鏡尚不普及，而且其理論涉及傅里葉變換和卷積的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，自10多年前納米材料的興起，我國高校與研究所大量購買了高分辨電子顯微鏡，使高分辨技術(shù)逐漸成為一個(gè)常規(guī)技術(shù)，同時(shí)高等院校，尤其是重點(diǎn)研究型大學(xué)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)已具備，因此，我將該內(nèi)容作為本科生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)給予詳細(xì)描述。又如，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教材中，通常論述液-固相變和固-固相變，很少論述氣-固相變。但隨著氣相沉積新技術(shù)逐漸被廣泛用于制備各種功能性薄膜材料，材料的氣-固相變也日益顯示出其重要性，為此，我單獨(dú)寫了“氣-固相變與薄膜生長(zhǎng)”一節(jié)，不僅作為氣相沉積新技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且完善了材料相變的基本內(nèi)容。

2.2 本科課程內(nèi)容與研究生課程內(nèi)容的關(guān)系

本科教學(xué)傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，如果我們把它稱之為ABC，那么碩士研究生相關(guān)課程的知識(shí)可稱之為EFG，其是在ABC知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的提高，這是一個(gè)共識(shí)。但是對(duì)于什么才是ABC的知識(shí)的認(rèn)知，可能仁者見仁，智者見智。以本人的觀點(diǎn)看，基礎(chǔ)知識(shí)就是該課程的核心知識(shí)，沒有它就構(gòu)不成該課程。而且課程的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是入門的知識(shí)，是通常應(yīng)用最廣泛的知識(shí)。而研究生課程的基礎(chǔ)知識(shí)是在本科生的知識(shí)上的進(jìn)一步深化和拓展。就知識(shí)應(yīng)用的頻率而言，ABC知識(shí)的應(yīng)用頻率應(yīng)遠(yuǎn)高于EFG的頻率，盡管ABC知識(shí)授課學(xué)時(shí)可能低于EFG。例如，在“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”本科教材中，電子衍射和衍射襯度成像是電子顯微學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，對(duì)于相關(guān)理論、物理概念、實(shí)驗(yàn)方法和基本應(yīng)用給予詳細(xì)的描述，而在我編著的“分析電子顯微學(xué)導(dǎo)論”碩士研究生教材中[16]，進(jìn)一步通過一章的篇幅分別介紹“晶體衍射中的數(shù)學(xué)處理”和一節(jié)的篇幅介紹“衍襯動(dòng)力學(xué)理論”，這些內(nèi)容盡管需要較多的授課學(xué)時(shí)，但是它們的應(yīng)用頻率相對(duì)較低，只是在解釋一些特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和研究材料組織結(jié)構(gòu)的深層次問題上才會(huì)被應(yīng)用。鑒于上述的認(rèn)知，我在本科生教材主要介紹ABC知識(shí)，對(duì)于EFG的知識(shí)的基礎(chǔ)理論不予論述，對(duì)于它們的基本概念和主要應(yīng)用會(huì)給予簡(jiǎn)單的介紹，這僅起到拓展本科生知識(shí)面和視野的作用。而在研究生教材中，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)ABC的知識(shí)，有利于EFG知識(shí)的學(xué)習(xí)，也使教材知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生和讀者閱讀理解。

2.3 教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

教材是為教學(xué)服務(wù)的，因此教材應(yīng)涵蓋教學(xué)的主要內(nèi)容。但教材為了保證自身的知識(shí)系統(tǒng)性和可讀性，它在內(nèi)容順序的編排上通常根據(jù)編者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來確定；而且在內(nèi)容的深度和廣度上也是基于編者的認(rèn)知來確定的。然而，使用教材的教師未必認(rèn)同編者的這種編排和認(rèn)知，完全可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來組織內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，僅把該教材作為主要參考書推薦給學(xué)生。鑒于不同學(xué)校的不同學(xué)時(shí)和深度的要求，編者在寫教材時(shí)，除主要滿足自己教學(xué)的要求外，同時(shí)還應(yīng)該考慮不同學(xué)校的情況，因此，教材的內(nèi)容應(yīng)該更寬深一些，這樣有利于教材被更多的學(xué)校使用。例如，我們編著“材料科學(xué)基礎(chǔ)”本科生教材內(nèi)容定位于我們學(xué)校授課是110學(xué)時(shí)，但是其他30多個(gè)學(xué)校中的不少學(xué)校使用該教材為80～90學(xué)時(shí)，他們選取認(rèn)為最為重要的內(nèi)容進(jìn)行授課，這是我們?cè)诰帉憰r(shí)已考慮到的和所希望的情況。又如在“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”教材編著時(shí)已考慮到這種需求，正如該教材前言所說：“本書可作為54～90學(xué)時(shí)的教學(xué)用書，留有余地供授課教師選擇，也可供相關(guān)技術(shù)人員參考。”總之，教材不僅要考慮教學(xué)的要求，而且要考慮教材本身知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性；而教學(xué)完全可根據(jù)授課教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面以及授課學(xué)時(shí)數(shù)來選取教材中的內(nèi)容，甚至增加內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.4 筆墨的重彩與輕描的關(guān)系

在撰寫教材前還必須考慮哪些內(nèi)容需要重彩筆墨，哪些內(nèi)容需要輕描淡寫。無疑基礎(chǔ)內(nèi)容需要重點(diǎn)撰寫，尤其是重點(diǎn)中的難點(diǎn)更需重彩筆墨，具體包括物理概念的闡述、數(shù)學(xué)公式的描述及其應(yīng)用的舉例等。例如，在“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”的教材中，由于電子背散射衍射技術(shù)是一種新技術(shù)，在材料織構(gòu)測(cè)定中有廣泛的應(yīng)用，故作為重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)描述，而且它涉及的物理概念和基于空間概念的數(shù)學(xué)推導(dǎo)較難理解，這就需要重彩筆墨。我通過對(duì)織構(gòu)描述的三種方法(極圖，反極圖和由歐拉角描述的取向分布函數(shù)圖)的物理概念，數(shù)學(xué)推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)測(cè)定方法，并通過例題說明三種圖的理論計(jì)算方法，最后通過實(shí)際例子來進(jìn)一步說明如何通過這些圖來確定織構(gòu)的類型。又如，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教材中，正常凝固方程是凝固理論中的重要內(nèi)容之一，我對(duì)正常凝固的物理概念，數(shù)學(xué)模型的建立與假設(shè)條件以及它的應(yīng)用和局限性給予詳細(xì)的描述，最后通過正常凝固方程得到的溶質(zhì)原子在凝固過程中偏析的逆向思考，引出區(qū)域熔煉的新穎方法及其數(shù)學(xué)方程的建立。通過這樣的描述或教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握公式的運(yùn)用和計(jì)算，更重要使學(xué)生了解公式的局限性以致認(rèn)識(shí)到公式改進(jìn)的可能性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和能力的基本教學(xué)。教材各章中非重點(diǎn)內(nèi)容一般包括預(yù)備知識(shí)的復(fù)習(xí)，傳統(tǒng)技術(shù)的回顧，基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，尚未普及應(yīng)用的新技術(shù)的介紹等。例如，在“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”教材中，大學(xué)物理的幾何光學(xué)知識(shí)，金相樣品的傳統(tǒng)制備和照相方法，透射電子顯微鏡早期的復(fù)型制備方法，分析電子顯微術(shù)的進(jìn)展等均作為簡(jiǎn)單描述的內(nèi)容。

3 教材出版后的后續(xù)工作

教材的出版只是完善教學(xué)工作的第一步，為了更好地發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，一些后續(xù)的工作仍需進(jìn)行。首先是教學(xué)網(wǎng)站的建立，通過網(wǎng)站，學(xué)生可以預(yù)先看到教師的電子課件，有利于他們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；通過網(wǎng)站可以在線答疑和看到學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的意見和建議。除此之外，應(yīng)根據(jù)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充和完善相關(guān)內(nèi)容的課堂練習(xí)和課外作業(yè)。對(duì)于尤為重要的課程，最好能出版的習(xí)題集和解答。例如，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”是材料科學(xué)與工程專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課，并是碩士研究生入學(xué)的考試課程，因此，我們出版了“材料科學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)與習(xí)題”[17]，習(xí)題集包括各章的內(nèi)容提要，重點(diǎn)與難點(diǎn)，重要概念，習(xí)題和習(xí)題解答，在附錄中給出了相關(guān)的參考資料和數(shù)據(jù)。最后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為一般教學(xué)5年左右，有必要進(jìn)行再版。例如，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”自2000年出版后已進(jìn)行了3版的改動(dòng)。在第2版中，除了改正第1版中的文字錯(cuò)誤，主要增加了“材料的功能特性”一章和“氣-固相變與薄膜生長(zhǎng)”一節(jié)，使教材從涉及“結(jié)構(gòu)材料”擴(kuò)展到“功能材料”，達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。在第3版中，主要增加了各種材料制備的方法，使學(xué)生了解一些工程知識(shí)。為了使學(xué)生得到英文專業(yè)詞匯，還增加了目錄的英文翻譯和各章關(guān)鍵詞匯的中英對(duì)照表。對(duì)此，習(xí)題集也進(jìn)行了3版的改進(jìn)。

4 實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置

在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)包含基本實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)?；緦?shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握重要的單一實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)通過各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合運(yùn)用，了解各種技術(shù)的特點(diǎn)和材料表征在材料組織結(jié)構(gòu)分析中的基本方法?；緦?shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的要求促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)的基礎(chǔ)和內(nèi)容如圖3所示。例如，在“材料組織結(jié)構(gòu)的表征”課程中，金相樣品的制備和常見組織的分析、X射線衍射的物相分析和宏觀應(yīng)力分析、透射電子顯微鏡中的電子衍射和明、暗場(chǎng)成像、掃描電子顯微鏡中的二次電子和背散射成像屬于基本實(shí)驗(yàn)。對(duì)于開設(shè)多個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組自由挑選，我們學(xué)院正在制定和籌備中，這涉及大量的實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)人員的配備。例如，一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)樣品是高強(qiáng)度鋼，它是由馬氏體和殘留奧氏體組成，其中馬氏體是體心立方結(jié)構(gòu)，奧氏體是面心立方結(jié)構(gòu)，這兩種結(jié)構(gòu)是材料中最常見的結(jié)構(gòu)。高強(qiáng)度鋼的樣品由學(xué)生自己制備金相樣品，包括腐蝕劑的選擇，在光學(xué)顯微鏡下能辨別兩種組織的形貌，但不知道兩種組織的結(jié)構(gòu)。然后學(xué)生通過X射線衍射確定兩種結(jié)構(gòu)的存在，但無法知道兩種結(jié)構(gòu)的形貌；最后學(xué)生通過電子衍射和明、暗場(chǎng)成像，不僅可以知道兩種結(jié)構(gòu)，而且可觀察到它們的形貌。這種綜合分析的方法不僅使學(xué)生了解三種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的特點(diǎn)，也了解了科研中基本分析的方法。這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)至今尚未實(shí)施，主要問題在于基本實(shí)驗(yàn)課時(shí)外尚需安排出綜合實(shí)驗(yàn)的課時(shí)以及配備相關(guān)實(shí)驗(yàn)的人員。

圖3 實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)和內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)有效地促進(jìn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了滿足基本實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)院從985和211項(xiàng)目中獲得300萬元的資助，增補(bǔ)了金相顯微鏡和金相樣品制備設(shè)備，可滿足6人一組自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于大型設(shè)備，如X射線衍射儀、掃描電子顯微鏡和透射電子顯微鏡，目前只能借用公共開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)中的儀器，作為實(shí)驗(yàn)演示。對(duì)于簡(jiǎn)易的X射線衍射儀和掃描電子顯微鏡作為教學(xué)專用，能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)院正在醞釀之中。

5 結(jié) 語

課程建設(shè)是教學(xué)改革的重要組成部分，它從教學(xué)大綱的確定、教材的編寫，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置直至課程網(wǎng)站的建立，需要幾年的時(shí)間，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。編寫具有特色的教材是課程建設(shè)的核心，需要編者花大功夫、大氣力，不僅要提煉章節(jié)內(nèi)容，而且要精心錘煉文字。而實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)更具困難，這需要大量的人力和物力的投入。

建設(shè)精品課程是我們所追求的，也是教學(xué)改革的重要舉措，但它不可能一蹴而就。因此，最后以32字來總結(jié)我的淺薄體會(huì)：

課程建設(shè)，欲鑄精品；

教材編寫，其為核心；
實(shí)驗(yàn)改革，尤知艱難；
網(wǎng)站配套，最后一拼。

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