周志勇

摘 要：隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到了快速的發(fā)展。然而，許多行業(yè)的在職人員都感到競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，隨時(shí)都有被新人頂替被辭退的壓力，因此他們想要找到一種途徑去提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，豐富自己的知識(shí)。此時(shí)電大成人教育應(yīng)運(yùn)而生，它不但滿(mǎn)足了在職人員的需求，也給社會(huì)提供了很多優(yōu)秀人員。而其中最熱門(mén)的學(xué)科當(dāng)屬英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是成人教育中的學(xué)員的年齡、接受新知識(shí)的能力、入學(xué)前的英語(yǔ)水平都不盡相同，因此電大成人教育應(yīng)如何面對(duì)這些不同于普通高校全日制在校生的學(xué)員來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的授課呢？本文將予以探究。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求;電大成人英語(yǔ)教育;策略探究

一、電大成人教育下學(xué)員的特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的高速運(yùn)行，許多行業(yè)為了跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，開(kāi)始大量雇傭?qū)I(yè)知識(shí)和技能水平高的新人，這就意味著那些知識(shí)不豐富的員工有隨時(shí)被頂替的危險(xiǎn)。因此，為了自己成為社會(huì)發(fā)展下的失敗者，他們其中很多人選擇進(jìn)行繼續(xù)教育給自己充電，使自己進(jìn)步。而電大成人教育滿(mǎn)足了他們的需求，三十年來(lái)蓬勃發(fā)展，逐漸招收了大量的學(xué)員。這些學(xué)員的特征主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）學(xué)員年齡參差不齊。電大成人教育的學(xué)員大部分都是來(lái)自各行各業(yè)的成年人，年齡分布在十幾歲到幾十歲，但是主要還是集中在三十歲以下。但是這個(gè)年齡段不同于以前上學(xué)時(shí)的階段，記憶力開(kāi)始減退，接受新事物的能力也大不如以前了，但是由于他們大都參加了工作，有著普通高校全日制在校生不能比的工作經(jīng)驗(yàn)，比較熟悉所授課程的實(shí)際操作，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。

（二）入學(xué)前英語(yǔ)水平不盡相同。那些畢業(yè)過(guò)很多年參加過(guò)工作的學(xué)員，如果工作單位不是外貿(mào)性質(zhì)的，不需要和外國(guó)人打交道，在平時(shí)同事之間的日常交流中很少涉及到英語(yǔ)的使用，平時(shí)閑暇時(shí)間也很少學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)，這就導(dǎo)致他們的英語(yǔ)能力嚴(yán)重退化。然而這些學(xué)員中也有一部分是英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較好的，進(jìn)行繼續(xù)教育只是為了提高自身英語(yǔ)素質(zhì)。在這種情況下，面對(duì)不同程度的學(xué)員，可能使得老師授課無(wú)從下手。

二、學(xué)員選擇英語(yǔ)繼續(xù)教育的意義

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，中國(guó)國(guó)門(mén)不斷打開(kāi)，國(guó)人越來(lái)越多的接觸到外國(guó)文化和外國(guó)人，而英語(yǔ)作為一種官方語(yǔ)言，也被越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)，許多領(lǐng)域的工作開(kāi)始涉及到英語(yǔ)，如果工作人員不熟悉英語(yǔ)，在和外商打交道時(shí)遇到聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)的尷尬局面，很可能錯(cuò)失商機(jī)，給工作單位造成損失;很多工作機(jī)器大都是進(jìn)口的，說(shuō)明書(shū)很多都是英語(yǔ)，如果沒(méi)有嫻熟的英語(yǔ)，不能理解上面的意思，也就不能對(duì)機(jī)器進(jìn)行正確的操作;也有很多人為了順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，也開(kāi)始提升自身英語(yǔ)素質(zhì)。基于這些原因，很多人選擇電大成人教育繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才多樣化需求。

三、電大成人英語(yǔ)教育策略研究

面對(duì)年齡和英語(yǔ)水平都參差不齊的學(xué)生，這對(duì)老師進(jìn)行授課形成了很大的挑戰(zhàn)。那么應(yīng)該如何進(jìn)行有效的授課方式，提高各種層次學(xué)員的英語(yǔ)水平呢？筆者有以下建議：

（一）根據(jù)學(xué)員年齡和英語(yǔ)水平的高低劃分學(xué)習(xí)班級(jí)。上文提到學(xué)員的年齡和英語(yǔ)水平都有很大差異，年齡大的學(xué)員接受新知識(shí)的能力和記憶力都比較低，還有一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，這時(shí)老師可以把他們編排在一個(gè)班級(jí)里，然后把那些年輕的反應(yīng)敏捷的和基礎(chǔ)好的學(xué)員安排在一個(gè)班級(jí)里，給他們配備不同的英語(yǔ)老師，根據(jù)學(xué)員自身情況選擇合適的教材進(jìn)行因材施教和因人施教。這樣不僅僅可以大量節(jié)約師資的投入，也可以促進(jìn)程度相似的學(xué)員進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的交流，培養(yǎng)學(xué)員之間的感情，大大提高學(xué)員的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）根據(jù)學(xué)員情況，合理安排上課時(shí)間。學(xué)員在上電大成人教育課程期間，一般都是在參加工作的同時(shí)，要挪出一部分時(shí)間去完成分配的工作量，而且他們中的許多人都有自己的家庭，日?，嵤潞碗s事的處理又要占用他們一部分時(shí)間，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的期間時(shí)間很緊迫。因此老師要根據(jù)這種情況合理的安排上課的時(shí)間，盡量使他們協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和用在其他事情上的時(shí)間。

（三）定期與學(xué)員進(jìn)行交流，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)員選擇電大成人教育進(jìn)行英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，一部分人是為了工作的需要，迫不得已;一部分人是為了提升自身英語(yǔ)素質(zhì)。不管是哪種心態(tài)，老師們都應(yīng)該定期和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)上的輔導(dǎo)，表現(xiàn)對(duì)他們成績(jī)是否提高以及提高幅度的大小表示關(guān)心，讓他們感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂不是冷冰冰的，而是充滿(mǎn)溫情與關(guān)心的，讓他們由被動(dòng)不情愿的接受英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)向老師尋求幫助和交流的英語(yǔ)課堂的掌握者，做到這一點(diǎn)，就為他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)學(xué)員聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。要想大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)，肯定離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。老師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)以及學(xué)習(xí)程度的好壞進(jìn)行不同強(qiáng)度的訓(xùn)練，成績(jī)好的多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，成績(jī)差的相對(duì)少些。經(jīng)常組織學(xué)員之間進(jìn)行交流的活動(dòng)，如英語(yǔ)角等，上課的時(shí)候盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，少用漢語(yǔ)。相信這樣做，學(xué)員的成績(jī)能夠得到快速的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，為了符合用人單位的要求，學(xué)員選擇電大成人英語(yǔ)教育是一種明智的選擇和做法。老師也應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助學(xué)員提高他們的英語(yǔ)水平，以使他們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中適者生存、脫穎而出。

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