蔡毅飛

（上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 上海 200090）

1 引言

高校是城市的用水大戶，而化學(xué)實驗室又是高校的用水大戶，由于社會角色的特殊性，往往被成為節(jié)能減排忽略的對象。通過進行水平衡測試，可以摸清各用水環(huán)節(jié)現(xiàn)狀、用水效率及定量關(guān)系，找出用水量大、效率低及有損失水量的環(huán)節(jié)進行改善，為水資源合理利用提供科學(xué)依據(jù)。

2 用水過程分析及水平衡測試

2.1 研究對象

基礎(chǔ)化學(xué)實驗室，占地面積約1500m2，服務(wù)對象為在?；瘜W(xué)類本科生400人。實驗室主要分為有機化學(xué)實驗室、無機與分析化學(xué)實驗室、儀器分析與物理化學(xué)實驗室三大部分。在用水過程研究中，為使得樣本具有代表性，根據(jù)學(xué)生男多女少的特點，選取男生18名，女生9名參加實驗，參加實驗的同學(xué)將會詳細(xì)記錄各個時段的用水量。水平衡測試在實驗室正常教學(xué)的狀態(tài)下進行。

實驗的用水構(gòu)成項目可分為洗滌用水、配制藥劑用水、水浴加熱用水、循環(huán)冷卻用水、衛(wèi)生清潔用水和其他用水。具體方法是無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗和物理化學(xué)實驗四大實驗中各任選兩個實驗，記錄每個學(xué)生從進入實驗室準(zhǔn)備實驗到實驗結(jié)束離開實驗室整個時間段內(nèi)各項用水項目的用水量。為明確季節(jié)性差異，分別在夏季和冬季做2個批次實驗。計量儀表配齊配全，這是水平衡測試的基礎(chǔ)條件，用水計量率應(yīng)達(dá)到100%。在各用水項目中，對于大于2m3/h水量的新鮮水裝表計量，用水較小的可采用帶刻度的桶或燒杯計量[1-2]。

2.2 用水過程及水平衡測試

測試工作分為準(zhǔn)備階段、測試階段和匯總分析階段。準(zhǔn)備階段包括測試方案制定、技術(shù)儲備和設(shè)備配制。測試階段包括信息采集、實時分析及成果反饋等。匯總分析階段包括資料整編、計算分析、基本結(jié)論和問題建議。

本研究首先對目標(biāo)化學(xué)實驗室進行水平衡測試，然后對用水過程進行數(shù)據(jù)采集，統(tǒng)計中采取剔除最大值和最小值，求取平均值的方法。

2.3 測試結(jié)果分析

對學(xué)生夏季和冬季人均用水情況進行分析，發(fā)現(xiàn)實驗室用水存在以下幾個特點：

2.3.1 實驗室用水主要集中在循環(huán)冷卻用水（夏季為86%，冬季為89%），其次為洗滌用水。

2.3.2 冷卻用水量不隨季節(jié)變化而變化；

2.3.3 洗滌用水和衛(wèi)生清潔用水，夏季用水量明顯高于冬季。

3 節(jié)水對策分析與討論

水資源短缺已經(jīng)并將在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)成為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要制約因素，如何節(jié)水、管水，合理使用水資源已迫在眉睫?；瘜W(xué)實驗室作為高校中水資源消耗大戶，具有一定程度的節(jié)約空間，因此要運用多種有效手段，促進節(jié)約用水，合理用水，同時注意不斷培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的意識[3-5]。

3.1 研發(fā)節(jié)水裝置。循環(huán)冷卻水均為無污染水，目前高校普遍不加以回收利用，隨用隨排放。隨著高校的擴招，這部分水的浪費有增加的趨勢。通過測試計算，僅普通回流冷凝管一個方面，在一次化學(xué)實驗課（假定30套回流裝置使用2h），就約有4t淡水流入下水道。因此，在化學(xué)實驗室制定節(jié)水對策時，首先應(yīng)該考慮如何減少循環(huán)冷卻水的用水量。

3.2 提高節(jié)水意識。從洗滌用水和清潔衛(wèi)生用水夏季用水量高于冬季的情況可以看出，完成同樣的工作，由于冬季的寒冷可以用更少的水。因此，應(yīng)該通過廣泛宣傳和日常教育，提高學(xué)生們的節(jié)水意識，促進對水資源的保護和管理。

3.3 加強校內(nèi)用水監(jiān)察。用水監(jiān)察是水資源管理的重要內(nèi)容之一，監(jiān)察的目的是杜絕有形和無形浪費。對于學(xué)校內(nèi)部，要做好用水管路的及時檢修，減少跑冒滴漏等現(xiàn)象的發(fā)生。

[1]龐廣珠,張躍恒,關(guān)慶國.水平衡測試技術(shù)適用性分析[J].黑龍江水專學(xué)報,2005,32(3):56-57.

[2]霍金蘭,尚克武,丁尚起,等.水平衡測試與企業(yè)節(jié)水案例分析[J].資源節(jié)約與環(huán)保,2004,(1):33-34.

[3]王慶偉,林燁.大學(xué)校園節(jié)水途徑分析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2008,(17):265-267.

[4].胡恒祥,陳浩春,朱國斌.節(jié)水型校園建設(shè)的初步構(gòu)想[J].西南給排水,2009,31(5):14-16.

[5]姚培.節(jié)約型校園建設(shè)研究與實踐[J].建設(shè)科技,2009,(10):24-25.