王念波

摘 要：以新的文化視角看教育事業(yè)，在教育事業(yè)的發(fā)展中落實(shí)新課程改革提出的以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展加以關(guān)注，為學(xué)生提供可供其創(chuàng)新性思維產(chǎn)生與發(fā)展的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的教學(xué)要求。運(yùn)用到高中物理教學(xué)過程中，就要求教師對(duì)學(xué)生的物理專業(yè)素養(yǎng)的提升進(jìn)行關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科內(nèi)的推理、探究、應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)物理知識(shí)的使用頻率，讓物理學(xué)科能夠更好的為學(xué)生的日常生活提供服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新文化視角；高中物理；課堂；影響

高中物理學(xué)科具有較高的實(shí)踐性和應(yīng)用性的兩大特點(diǎn)，因此在學(xué)科的教學(xué)過程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，無論是理論知識(shí)的教授方面還是在實(shí)驗(yàn)課程的開展方面。這就要求教師在基于新課程改革對(duì)教育事業(yè)提出的要求以及高中物理學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將課堂主體由教師變?yōu)閷W(xué)生；突破教師課堂權(quán)威性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在課堂上自由的發(fā)揮自己的能力；變教授性的填鴨式教學(xué)為動(dòng)手實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到書本知識(shí)；變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)、符號(hào)表達(dá)式進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)的接受；抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，打開學(xué)生的視野，使其對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生渴望。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、新文化視角對(duì)高中物理課堂中教師這一角色產(chǎn)生的影響

（一）教師要加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

作為高中物理學(xué)科的教師，應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革對(duì)教師提出的要求。熱愛自己的本職工作，在工作中投入自身全部的熱情，努力用自己敬業(yè)的態(tài)度去影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)科的感染力；為學(xué)生提供自己所能給予的一切服務(wù)，教師這份工作不僅僅是教授課程這么簡(jiǎn)單，在為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要為學(xué)生提供生活上的關(guān)系，成長(zhǎng)上的幫助，心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到溫暖，真正的將班級(jí)當(dāng)作家庭，才能使學(xué)生更好的融入其中；為人師表，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求也要寬容對(duì)待，要樹立教師的威信也要保持親和力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新課程改革使得我國許多學(xué)校都在教學(xué)體制方面進(jìn)行了整改，體制改革的關(guān)鍵在于理念的變更，這就要求教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念加以剔除，在教學(xué)過程中將更多的目光投向?qū)W生，將過去應(yīng)試教育下僅是關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的目光投向?qū)W生自身的特質(zhì)，充分的了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并在教學(xué)過程中利用對(duì)學(xué)生的了解開展分層教學(xué)的模式，令每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己最大的潛質(zhì)，在學(xué)習(xí)效果上取得最大的收獲。教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣且?guī)椭鷮W(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（三）涉及多方面知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身物理知識(shí)素養(yǎng)全面化

如今社會(huì)對(duì)知識(shí)型人才的渴求程度在不斷地提高，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，在對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)的過程中，也要對(duì)其他科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，例如對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科和工具型知識(shí)的掌握，并對(duì)學(xué)科與學(xué)科之間的相互關(guān)系進(jìn)行挖掘，使得自我儲(chǔ)備的知識(shí)能夠更好的為物理專業(yè)知識(shí)服務(wù)，進(jìn)而使得學(xué)生接觸到更廣泛的知識(shí)，令高中物理課堂更加豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添加趣味。

二、新文化視角對(duì)高中物理課堂中教學(xué)主體的影響

新課程改革的一大重點(diǎn)就是要求改變課堂主體，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)方式改變成新文化視角下以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中添加新理念，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中融入新思路。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的關(guān)注，無論是學(xué)習(xí)生活還是心理活動(dòng)方面都要做到體貼入微，與學(xué)生保持良好的溝通，善于聆聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生傳達(dá)自己的建議，在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上幫助其確立近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮目標(biāo)的指引作用，使學(xué)生在自己可接受的范圍內(nèi)去奮力一搏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中享受收獲知識(shí)的快樂。在學(xué)生追逐目標(biāo)的過程中教師為學(xué)生做好知識(shí)技能方面的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生尋找適合自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使得學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)上找到自信，取得更好的成績(jī)。

三、新文化視角對(duì)高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法的影響

（一）回歸生活，加強(qiáng)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

新課程改革要求課堂教學(xué)要深入到學(xué)生的實(shí)際生活之中，這一理念的提出在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的方面產(chǎn)生了極大的影響。高中課程中最令學(xué)生頭大的便是數(shù)理化，在這三個(gè)科目之中最讓老師發(fā)愁，讓學(xué)生犯難的便數(shù)物理學(xué)科了，這也是班級(jí)中女同學(xué)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象的重要原因之一。因此，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生解除偏科的問題成為了高中物理教師的首要任務(wù)。在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，使學(xué)生真正感受到能夠自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中大大小小問題的成就感。這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的一種培養(yǎng)途徑。讓課堂走入生活，讓學(xué)生在物理專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到生活知識(shí)，使得學(xué)習(xí)與生活更好的結(jié)合，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的掌握與靈活的運(yùn)用。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)問式的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在初中時(shí)間對(duì)物理知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，掌握了一些基本的理論知識(shí)和實(shí)踐步驟，升入高中后，物理課程又對(duì)學(xué)生提出了更高的新要求。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，學(xué)生一定存在許多自己無法解決的問題，這便要求教師采取鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問的方式來挖掘?qū)W生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難。只有學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新理論、新實(shí)踐提出質(zhì)疑才能在物理學(xué)習(xí)的過程中取得更大的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的問題與疑惑，教師應(yīng)當(dāng)給予全面詳細(xì)的解答，在此過程中教師要保持耐心，并對(duì)學(xué)生提出贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。運(yùn)用發(fā)問的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的思維活躍起來，減少在學(xué)習(xí)過程中對(duì)書本的依賴，擴(kuò)充自己的知識(shí)圈層，使自己在發(fā)問中取得更大的進(jìn)步。

（三）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

物理學(xué)科作為一名實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)操性考察越來越嚴(yán)格，這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上反復(fù)的進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，體會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，再在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)理論知識(shí)的得出進(jìn)行深刻了解的過程。實(shí)驗(yàn)課程的開展便需要教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，在此過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；在合作中進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的交際能力；學(xué)生在合作中進(jìn)行互補(bǔ)，在實(shí)操練習(xí)中掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造了和諧的氣氛。

四、新文化視角對(duì)高中物理課堂中在學(xué)生評(píng)價(jià)方面的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式慣用學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來對(duì)學(xué)生進(jìn)行“好壞”的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)高就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)低就是壞學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式顯然是不全面、不客觀、缺乏理論依據(jù)的，這樣做很容易使“壞學(xué)生”失去學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)從此一落千丈。在新文化視角下要求教師對(duì)學(xué)生做出客觀、全面的評(píng)價(jià)，不因單方面因素對(duì)學(xué)生下定論，不對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行侵害，也不對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行打擊。在高中物理教學(xué)方面教師應(yīng)當(dāng)先將學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的情況、實(shí)驗(yàn)安排的能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的高低等方面的情況進(jìn)行考察，再將各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、綜合性的評(píng)價(jià)。在考察過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與弱項(xiàng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)對(duì)弱項(xiàng)加強(qiáng)培養(yǎng)，達(dá)到變?nèi)鯙閺?qiáng)，優(yōu)者更優(yōu)的效果。

五、結(jié)語

新文化視角對(duì)高中物理課堂帶來了許許多多大大小小的影響，每位教師都在新課程改革的實(shí)施過程中收獲了新的教學(xué)體驗(yàn)。將學(xué)生作為課堂主體，將教材知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，將發(fā)問式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行推崇，將合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)施，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從自身出發(fā)提高職業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)理念，拓展專業(yè)外知識(shí)，一切以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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