張娟

在新課改教學背景下，要提高教學質(zhì)量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對化學的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。怎樣激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、利用教師的人格魅力，培養(yǎng)學習興趣

要給學生一碗水，教師必須要有一桶水。這就要求教師首先必須要有扎實的基本功。這是一名教師應具備的最起碼的條件。教師必須把握好知識的重難點，對學生提出的問題曉知以理，才能在教學過程中做到深入淺出，才能使學生從內(nèi)心深處接受和敬佩教師。如果教師照本宣科，學生提的問題又不能解決，學生是不會歡迎的，還會產(chǎn)生逆反心理，對所學的科目就沒有興趣了。其次，教學是一門藝術，如何用語言將所授的知識表達出來，這是藝術所在。課堂語言的優(yōu)劣直接關系到一堂課的成敗。在多年的教學中，我深深地體會到，準確、流暢、精美幽默的語言能激發(fā)學生的學習興趣，吸引注意力；而平鋪直敘的“念經(jīng)”似的講解，平淡無味，必然會分散學生的注意力使學生對學習沒有興趣。

二、用新穎教學方法，穩(wěn)定學習興趣

化學原理和計算對學生來說是枯燥乏味的。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，教師應采用新穎有趣的教法，這樣不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且能在這種氣氛下使學生牢固掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。

例如，教師可通過幻燈片、多媒體把學過的知識編成題目，組與組之間進行對抗，看誰答得又快又準確，在黑板上記下各組的得分。學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。

總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。

三、加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。為了保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，教師需要求學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)學生觀察能力。

如在講鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，教師可以啟發(fā)學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，干燥的鐵制品不會生銹等。然后學生討論，提出以下幾種假設：

1.鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。

2.鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。

3.鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。

在此基礎上，教師應引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確。最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果很好。

通過生動活潑的化學實驗，可以培養(yǎng)學生學習化學的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學教學質(zhì)量，教師一方面要通過學科滲透德育來培養(yǎng)學生堅強的意志，如通過介紹科學家的故事，使他們懂得只有努力不懈，才能獲得成功的道理。另一方面，教師還要在課堂教學上狠下工夫。

四、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志

在化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對于學習困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，都會給他們無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

總之，在教學中教師要不斷總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正激發(fā)學生學習化學的興趣，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，全面提高學生的素質(zhì)及能力。

【責編 金 東】