唐艷

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)迅猛地走進(jìn)各個領(lǐng)域，甚至走進(jìn)各家各戶，影響著人們的生活。為了能夠在生活和學(xué)習(xí)中更好地利用計(jì)算機(jī)，讓其為我們更好的服務(wù)，在小學(xué)課程中就設(shè)置了計(jì)算機(jī)。在《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中》指出：“小學(xué)階段，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，提升應(yīng)用計(jì)算機(jī)的意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解和掌握更多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握一定的運(yùn)用技能。深刻地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在人類生活中的應(yīng)用和重大影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大動力?！睘榇?，教師在教學(xué)的過程中就要從這些教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)出比較適宜小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好、更快地接受信息技術(shù)知識，讓學(xué)生通過信息課程的學(xué)習(xí)掌握獲取信息的渠道，以及傳送信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識計(jì)算機(jī)時代的文化以及出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生建立良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為幫助自己學(xué)習(xí)和提升素質(zhì)的一種工具或手段，為以后學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息時代作鋪墊。

小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)表明，無論什么科目的課堂教學(xué)，學(xué)生的最高集中注意力的時間為20分鐘左右。如果超過了這個時間，即使教師講述再多的知識學(xué)生也很難理解和應(yīng)用。而目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)大都是在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行的，教師想要更好地利用計(jì)算機(jī)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要緊密聯(lián)系學(xué)生的有效注意力時間，爭取在學(xué)生注意程度最高的時間內(nèi)傳授新的、重要的信息技術(shù)知識。

一、通過計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。只有擁有濃厚的興趣，學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識，才能夠在課堂中較快的理解。相反，如果學(xué)生對計(jì)算機(jī)毫無興趣的話，教師講課的方式無論多么新穎和有趣，學(xué)生的接受速度也提高不起來，甚至?xí)邮懿涣恕榇?，興趣便是保證信息技術(shù)課程順利、高效完成的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)表明，他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)興趣還處于直接興趣主導(dǎo)的時期。直接興趣影響下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時間還比較長一些。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生尋找到直接興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接興趣，豐富學(xué)生的興趣形式，加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣程度。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，相對于理論來說，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作更加容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生正處于愿意動手的學(xué)習(xí)階段。而原理性的知識，由于其擁有一定的邏輯性、抽象性，學(xué)習(xí)起來比較枯燥和乏味，大部分學(xué)生很難調(diào)動興趣來學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，教師在教學(xué)中就應(yīng)該通過實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。讓學(xué)生在愉悅的動手操作過程中輕松地掌握計(jì)算機(jī)的理論知識。同時，教師在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該設(shè)計(jì)得更加富有趣味性。這樣雙重性質(zhì)作保證，計(jì)算機(jī)教學(xué)會收到事半功倍的教學(xué)效果。如我們可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過一些游戲軟件、工作軟件和輔助教學(xué)軟件等的應(yīng)用來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用技能，讓學(xué)生在輕松、愉悅、歡快的氛圍中掌握計(jì)算機(jī)的基本操作過程。

二、引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造能力

計(jì)算機(jī)區(qū)別于其他科目的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠在“玩”中學(xué)到知識，掌握操作技能。在剛開始接觸計(jì)算機(jī)時，學(xué)生只能夠通過模仿教師的操作步驟制作出與教師的“樣品”一樣的作品出來。學(xué)生通過這樣模仿的過程就能逐漸積累一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能。然后，教師就需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用自己已掌握的技術(shù)進(jìn)行自由的創(chuàng)造過程。這也就是我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式。這樣，學(xué)生在嘗試性的創(chuàng)造中發(fā)揮自己的想象和特長，讓學(xué)生享受這種自由創(chuàng)造的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)學(xué)科是一門開放性和知識性更新速度極快的學(xué)科，這樣信息技術(shù)課堂就會有很大的局限性，不可能在課堂教學(xué)中展示軟件的所有功能。為此，我們在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時更重要、更急迫的是要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的方法和技巧，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中自主地研究和掌握新技術(shù)的操作和使用方法。如教師在課堂中為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，親自動手操作，克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。這樣就會在小學(xué)學(xué)習(xí)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自己解決問題的能力，提高學(xué)生抗挫的心理承受能力。這樣，我們就為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探索知識，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

三、重視學(xué)生對計(jì)算機(jī)原理的掌握，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的觀念和豐富情感

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生的手和腦是一起使用的。學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)面前，用腦子思考著操作步驟，小手也要跟著思路不停地操作，這樣才能夠確保每一步操作的正確性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可以自主地創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)工具，利用教師沒有交過的工具軟件進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。同時，教師在課堂教學(xué)的過程中要有意識地通過一些教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)科學(xué)，并且能夠與計(jì)算機(jī)成為好朋友。在應(yīng)用的過程中發(fā)揮和利用計(jì)算機(jī)有利的一面，摒棄計(jì)算機(jī)的負(fù)面影響，讓學(xué)生正確地、科學(xué)地認(rèn)識計(jì)算機(jī)。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生只有對計(jì)算機(jī)的原理擁有了一定的科學(xué)認(rèn)識之后，才能夠真正地理解計(jì)算機(jī)并與之成為朋友，讓其為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，從而能夠深刻地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶。作為未來社會的建設(shè)者我們要將這個結(jié)晶繼續(xù)地傳承和發(fā)展壯大，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)真理和科學(xué)的追求和向往，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而單純的計(jì)算機(jī)原理的學(xué)習(xí)確不會達(dá)到這種良好的教學(xué)效果。教師要把計(jì)算機(jī)運(yùn)用于學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過計(jì)算機(jī)操作幫助其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)到其他學(xué)科知識的同時也鍛煉和掌握了計(jì)算機(jī)知識，這樣要比單純的講解原理知識效果好很多，也能夠輕松地激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)使用的熱情，推動計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開展。

信息技術(shù)是一門隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新學(xué)科知識，我們沒有很多的經(jīng)驗(yàn)可循，只能夠通過教師的探索、交流和總結(jié)，尋找到最適宜的教學(xué)方式。我們應(yīng)讓計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，用新穎有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，在積極主動的操作和探索中培養(yǎng)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，從而體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的巨大價值。

【責(zé)編 田彩霞】