黃寶

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。經(jīng)常作文不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，而且能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的水平。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深深感到作文課也是最難上的課。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于對(duì)周圍事物缺乏細(xì)致的觀察，實(shí)踐又少，寫作文興趣淡薄，視作文為畏途。尤其是作文剛起步的學(xué)生，他們對(duì)作文產(chǎn)生一種怕寫、厭寫的情緒。對(duì)此，我在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展作文教學(xué)，摸索出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、教師要加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)

文學(xué)修養(yǎng)是指一個(gè)人在語(yǔ)言文字方面所達(dá)到的一定的水平，是一個(gè)人的文學(xué)知識(shí)、文學(xué)寫作能力和文學(xué)鑒賞等多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。教師自身的文學(xué)修養(yǎng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向。教師精美的課堂語(yǔ)言能使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之勢(shì)。像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魂，喚起他們求知的欲望，使每個(gè)人都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師的自身文學(xué)修養(yǎng)，直接影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣，一堂好的作文課需要教師穿針引線來(lái)完成。教師引人入勝的語(yǔ)言都是來(lái)自于自己平時(shí)的文學(xué)學(xué)習(xí)。教師靠什么把學(xué)生的注意力把握住？就是自身的文學(xué)修養(yǎng)。所以，想上好作文課，前提就是教師要有較高的文學(xué)素養(yǎng)，如果沒(méi)有，注定作文課是失敗的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

1.親身體驗(yàn)，引導(dǎo)觀察。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去觀察、去比較。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富他們的見(jiàn)聞，激發(fā)他們的寫作欲望，才不會(huì)讓學(xué)生在寫作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以定期帶學(xué)生到大自然中玩。這樣既滿足了學(xué)生玩的天性，又能因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生學(xué)著去描繪大自然。在玩中引導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察的方法，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，才能在他的腦海里存下美好的記憶，才能激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。當(dāng)學(xué)生完成了他的一份作文作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，而不是批評(píng)。學(xué)生用自己的真實(shí)感受寫出來(lái)的作文，是無(wú)暇的。雖然存在這樣那樣的不足，都需要得到教師肯定，教師要給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫作文。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，多寫贊美語(yǔ)言，不能寫籠統(tǒng)的批語(yǔ)，如句子不通順等等這類語(yǔ)言，多寫“句子比以前寫得通順，錯(cuò)別字少了，教師真為你高興，繼續(xù)努力，相信你會(huì)寫出好的文章來(lái)”這類批語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感到高興，從而激發(fā)寫作的興趣。

四、作文訓(xùn)練科學(xué)化

1.從說(shuō)到寫。兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言在先，書面語(yǔ)言在后。因此，要先說(shuō)，然后再寫。

2.從復(fù)述到創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)作文要先學(xué)會(huì)現(xiàn)成材料，然后才能自己去創(chuàng)作?，F(xiàn)成的材料是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

3.從摹仿到創(chuàng)作。一篇好的范文，可以給學(xué)生的寫作提供很大的幫助。我們所說(shuō)的摹仿不是抄襲，教師一定要把握好尺寸。待學(xué)生具備一定的知識(shí)水平以后，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)作能力。

4.教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作文，把心中的想法寫出來(lái)，并加以管理、指導(dǎo)。

5.要做到讀寫結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀書，為寫作提供創(chuàng)作素材。

四、作文講評(píng)

對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)，是作文批改的繼續(xù)和發(fā)展，講評(píng)一節(jié)作文課或者是一篇作文，是小學(xué)作文很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文講評(píng)串起了本次作文命題、指導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)，其地位和作用不可忽視。

首先，教師要在整體上進(jìn)行分析。教師可選取一篇好的學(xué)生作文閱讀，讓學(xué)生找找好在什么地方。再選一篇較差的作文，讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有什么不足和缺點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，教師要圍繞開(kāi)局謀篇、遣詞造句等方面來(lái)引導(dǎo)。

其次，講評(píng)某個(gè)側(cè)重點(diǎn)，包括語(yǔ)言的潤(rùn)色、段之間的銜接、開(kāi)頭與結(jié)尾。教師可從一個(gè)精彩的片段里抽出精美的辭藻，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得好的詞語(yǔ)和句子可以使文章更生動(dòng)。段與段之間的銜接是學(xué)生作文的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何使轉(zhuǎn)到下一件事的敘述顯得自然而又較生動(dòng)呢？那就要使用過(guò)渡句的形式來(lái)表達(dá)，例如“還有一次”等等。學(xué)生作文常常是開(kāi)頭平淡結(jié)尾說(shuō)大話。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)不同的情況不同處理，讓學(xué)生多讀范文，并說(shuō)出文章的開(kāi)頭和結(jié)尾好不好，好在哪里，然后多練習(xí)寫作。

在實(shí)踐中積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作文講評(píng)是訓(xùn)練學(xué)生從嘗試轉(zhuǎn)入提高的一個(gè)過(guò)程。所以，我們不能忽視作文的講評(píng)。

總之，小學(xué)作文為一個(gè)人的寫作能力打基礎(chǔ)，是非常重要的，教師一定要努力提高學(xué)生寫作能力，為學(xué)生將來(lái)的人生加一個(gè)重重的砝碼。

【責(zé)編 金 東】