謝亞靜

新一輪的教育教學(xué)改革大潮正在涌動(dòng)，信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合，以信息帶動(dòng)我國教育的現(xiàn)代化，在信息技術(shù)前提下如何構(gòu)建新的教育教學(xué)模式已經(jīng)成為每一個(gè)中學(xué)物理教師極為關(guān)注的問題。眾所周知，在中學(xué)物理課堂上合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以將那些抽象的物理概念以及物理變化的形成過程直觀地展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成良好的課堂教學(xué)效果。這更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，從而根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的理念，使中學(xué)物理課堂成為真正的探究課堂。下面我就結(jié)合自己多年的中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下對于信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科整合的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，不能忽視信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力?！北姸嘈睦韺W(xué)研究結(jié)果也表明：只有人對所認(rèn)識的事物產(chǎn)生了興趣，才能夠努力去追求和探索，興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)主觀能動(dòng)性因素。由此可見，任何學(xué)習(xí)，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)其產(chǎn)生了好奇心，才是良好的開端。

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅可以使一些抽象的物理概念和規(guī)律變得易于理解，更可以使一些復(fù)雜的物理反應(yīng)變得直觀、具體，同時(shí)還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生帶著飽滿的情緒進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，我在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上查找“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)例，然后讓他們在課堂上交流自己的所得，學(xué)生互相補(bǔ)充、完善、爭論，這樣學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容。一個(gè)以學(xué)生為主體的、活躍的課堂氛圍就這樣形成了，學(xué)生嘗到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師對于板書、課件背景的設(shè)計(jì)以及圖片的采用都應(yīng)合理使用信息技術(shù)手段，豐富一節(jié)課堂的教學(xué)信息量，這不但帶給學(xué)生美的享受，而且會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，教師必須重視信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合與以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大區(qū)別，它在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給了學(xué)生更多的自主活動(dòng)的空間，使學(xué)生的自由探索、創(chuàng)新和嘗試成為可能，并為此提供了更加理想的有利條件。而教師在教育教學(xué)過程中更可以為學(xué)生提供越來越豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。例如，我在講授“力”時(shí)，讓學(xué)生通過因特網(wǎng)了解有關(guān)力學(xué)的相關(guān)知識、定律，搜集有關(guān)牛頓的資料等等，并適時(shí)通過我們學(xué)科論壇進(jìn)行討論交流，極大地豐富了學(xué)生的知識，使課堂教學(xué)效果提升了很多。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，積極性非常高，并且真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋、自我反饋，學(xué)生真正成為了課堂的主人，既增進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，受到了良好的德育。

三、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。可見，新的課程標(biāo)準(zhǔn)高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。這就要求中學(xué)物理教師要正確處理好物理知識、技能與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的關(guān)系。要求教師敢于突破傳統(tǒng)的、約定俗成的教育教學(xué)模式，依托信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的完美整合，實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以使一些抽象的、難以理解的內(nèi)容以及復(fù)雜的物理變化過程，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來，為學(xué)生的觀察、比較、分析提供最大的方便，同時(shí)也會在很大程度上實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。例如，我在講授“做功和內(nèi)能的改變”一節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“對物體做功，物體的內(nèi)能會增大”，我運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。先出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構(gòu)造，然后取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油（起潤滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花，迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。同時(shí)使用課件展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的各種數(shù)據(jù)變化，并通過課件反復(fù)展示模擬此實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識理解了物理變化原理，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究的欲望。

四、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，可以促進(jìn)物理學(xué)科與其他學(xué)科的滲透

任何學(xué)科的知識都不是獨(dú)立存在的，初中物理學(xué)科更是與其他學(xué)科存在著密不可分的關(guān)系。如數(shù)學(xué)在物理學(xué)科中應(yīng)用是非常廣泛的，一些定律、公式都依托于數(shù)學(xué)表達(dá)式來說明等等。而一些物理知識則更是被應(yīng)用于體育項(xiàng)目之中，例子更是不勝枚舉。物理與地理學(xué)科的聯(lián)系更是千絲萬縷，一些地質(zhì)變化、地理現(xiàn)象往往都需要用物理學(xué)科知識來解釋?，F(xiàn)階段的物理學(xué)科考試在強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生學(xué)科能力的同時(shí)，更注重了學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。因此，中學(xué)物理教師在教學(xué)之中，應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)物理學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透、交叉、綜合，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展與融合。信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合在很大程度上打破了單一的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，不斷促進(jìn)著物理學(xué)科與其他學(xué)科的整合與滲透，這就有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合不是一朝一夕的事情，這需要更多一線教師去探索和實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)。因此，中學(xué)物理教師要積極推動(dòng)中學(xué)物理課程改革，促進(jìn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合研究向縱深發(fā)展，爭取更大的收獲。

【責(zé)編 張景賢】