陳平

女兒兩歲的時候，有一天對我說：“媽媽，你知道嗎？爸爸在大街上被小鴨子的媽媽吃掉了?！蔽覇査秊槭裁?。她說因為爸爸吃過鴨子，所以鴨子媽媽就來吃掉爸爸。原來前幾天我們一起去吃烤鴨，爸爸吃得津津有味，女兒看到掛在烤爐里的鴨子很可憐，覺得爸爸很殘忍。她不知道該怎么表達自己的情感，就編出了爸爸被鴨子媽媽吃掉的故事。

我們?nèi)医?jīng)常出去騎自行車。每次遇到上坡路，兒子就要幻想怎樣消除陡坡。有一次，他說要給陡坡裝遙控設(shè)備。上坡的時候，按下按鈕，路面就自動升上去，變平坦了；下坡的時候，再遙控回來，這樣就省了很多力氣。為此，他還真動手實驗過呢。

盡管是天馬行空的想象，我卻視為珍寶。想象力遠比知識重要。我是這么認為的，也是這么實踐的。

孩子們小的時候，我經(jīng)常給他們讀書，有時候讀到關(guān)鍵時刻，我會停下來，賣個關(guān)子：

“白雪公主不醒來怎么辦？”女兒說那就讓王子也變成睡美人，兒子則提議把白雪公主帶到未來世界。

“從此王子和公主過上了幸福的生活。那么會是什么樣的幸福生活呢？”孩子們七嘴八舌：他們搬到了宮殿住，生了好多孩子；后來又遇到了一個魔女，魔女試圖破壞王子和公主的生活；后來出現(xiàn)了一位法術(shù)師，像哈利波特一樣，會變魔術(shù)，救了王子和公主……

他們開動腦筋，大膽想象，結(jié)果五花八門，個個都很奇妙。

德國的冬季很漫長，但對我家來說并不難熬，因為我們有變魔術(shù)的游戲。我扮演魔術(shù)師，拿著一個魔術(shù)棒，讓孩子們變成動物或者植物。比如：我說變成兔子、老虎、狼、蜘蛛俠、海馬、烏龜、花、草、仙人掌等，他們就盡可能地模仿這些動植物的樣子。除此外，我還會要求他們根據(jù)自己模仿的東西編造故事情節(jié)，比如兩只老虎相遇了怎么辦？一只兔子遇到了一只老狼怎么辦？讓他們自己設(shè)計臺詞，自己表演，盡情玩樂。

家里隨處都是筆、紙、剪刀和膠水。我還給孩子們買了很多不同的彩色圖畫筆和大畫本，以確保他們想動手畫畫或者做手工的時候，隨手就能拿到工具。

我們家里的雞蛋盒子、手紙盒子、卷紙芯，往往都被孩子們攢起來，用來粘粘貼貼，裁裁剪剪，做成望遠鏡、游樂場、滑雪場地、存錢盒子、魔術(shù)萬花筒、兔子窩等等，什么都有。

家里到處堆著孩子們的作品。我從不會擅自處理他們的東西，除非他們自己愿意拋棄，這些東西才會被扔到垃圾箱里去。

孩子們剛開始學(xué)鋼琴時，我會給他們做些練習(xí)。比如：一起聽流水的聲音，然后讓他們彈奏一個或幾個音符，以表示流水的清澈；再聽鱷魚的聲音，聽完后去找出能表達他們對鱷魚的認識的音符。

我還常把音樂和想象融入日常生活中。比如晚上外出散步，看到漫天的星星在閃亮，夜色溫和寧靜，我會問這個場面，適合彈奏哪一首曲子。

平時，我則常常借助錄音機和CD，給孩子們播放一些曲目。多聽音樂，不單單是為了鍛煉靈敏的聽覺與音樂方面的氣質(zhì)，也是啟發(fā)想象力的有效手段。