媽媽防線

早上，山忽然想穿鞋底可以閃閃發(fā)亮的鞋子上幼兒園，那是一雙露腳面的單鞋。大人告訴她這雙鞋子太薄，腳會(huì)冷，但她堅(jiān)持要穿，自己穿上后還反復(fù)說：“不冷呀，你看不冷吧?！贝笕嗽綇?qiáng)調(diào)外面冷，她就更加堅(jiān)持。

大冷天，孩子要穿單鞋去上幼兒園，這是絕對(duì)不可以的。但這個(gè)“不可以”，要怎么跟孩子說呢？

先說服后強(qiáng)迫

作為醫(yī)生的山爸，會(huì)將山的健康放第一位，他認(rèn)為腳是絕不能凍著的，因此采取了“先說服教育后強(qiáng)硬”的方法。說服教育時(shí)，山大喊大叫，非常煩躁，使盡一切辦法來對(duì)抗。見山爸“怒目相視”，山才屈從，只是哭得更厲害、更委屈了。

點(diǎn)評(píng)：

這種處理辦法，雖然最終讓山改穿棉鞋去上幼兒園，但不良影響也顯而易見：

第一，因?yàn)轸[情緒，結(jié)果耽誤了上幼兒園的時(shí)間。

第二，孩子出現(xiàn)了很強(qiáng)的負(fù)面情緒，大人心里也別扭。

第三，孩子不是因?yàn)槊靼椎览矶模且驗(yàn)楹ε聫?qiáng)權(quán)而服從，久而久之，形成懦弱的性格。

轉(zhuǎn)移注意力

爺爺奶奶遇到這樣的情況，馬上就會(huì)想到用物質(zhì)誘惑來交換。老人最怕孩子哭，只要孩子不哭鬧，什么條件都可以滿足。“奶奶給你糖吃，你換上棉鞋好嗎？”“你換棉鞋的話，奶奶待會(huì)兒就給你買玩具。”山一聽，馬上陰轉(zhuǎn)晴，丟下手上的單鞋，直奔棉鞋而去。

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)方法實(shí)現(xiàn)了大人的目的，孩子也歡天喜地。表面上看，似乎是良策。但潛在的危害實(shí)際上并不比Plan A?。?/p>

第一，混淆孩子的思維：假如要求是合理的，為什么不讓我做？假如要求是不合理的，為什么又用好吃的好玩的東西“獎(jiǎng)勵(lì)”我？

第二，孩子不是因?yàn)槊靼椎览矶模且驗(yàn)槭艿秸T惑而服從。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子可能會(huì)任性，經(jīng)常用哭鬧達(dá)成目的；或做什么都沒主見，依賴性強(qiáng)。

再說，這個(gè)方法一般只對(duì)年齡小的寶寶有效果。3歲以上的孩子主見更強(qiáng)，懂得自我約束，不容易受大人的想法左右，如果開出的條件不是孩子特別渴望的，則根本沒戲。

體驗(yàn)先行

了解孩子心理的媽媽見后，沒再勸說，只是悄悄把棉鞋放在包里。她知道孩子之所以執(zhí)意要穿單鞋，是因?yàn)樵诜块g里確實(shí)不冷，等到外面體驗(yàn)過，自己就會(huì)改變主意的。果不其然，出門沒走5分鐘的路，山就支支吾吾地央求媽媽回家給她拿一雙厚的鞋子。媽媽說：“我現(xiàn)在幫你變出來吧?！鄙较渤鐾?，順利地?fù)Q好棉鞋。一路歡聲笑語(yǔ)。

點(diǎn)評(píng)：

沒有說教，沒有哄騙。面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，媽媽好像什么都沒有做。但是：

第一，孩子開開心心地穿著棉鞋上幼兒園了。

第二，因?yàn)閶寢尩淖鹬?，孩子獲得了一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。穿單鞋究竟會(huì)不會(huì)冷？別人的話是別人的經(jīng)驗(yàn)，孩子未必會(huì)信服，只有自己體驗(yàn)過后才能做出選擇。這實(shí)際上為孩子順利地實(shí)現(xiàn)自我教育和改變做了鋪墊。

第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這有利于媽媽獲得孩子的信任：原來媽媽說穿單鞋會(huì)冷是真的。下次碰到類似的事情時(shí)，孩子更容易采納媽媽的意見。

2歲半左右的孩子，類似的事情時(shí)有發(fā)生。他們并不是為了故意跟大人作對(duì)，而是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的產(chǎn)生，開始對(duì)他人的意見和看法持懷疑態(tài)度，什么事情都想親身體驗(yàn)和感受一下。這是孩子進(jìn)步和發(fā)展的表現(xiàn)。我們應(yīng)尊重孩子，盡力提供條件，滿足孩子的體驗(yàn)欲望，幫助他實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。否則，我們就成了孩子成長(zhǎng)路上的絆腳石。