林純芳 程敏熙

（華南師范大學物理與電信工程學院，廣東 廣州 510006）

1 引言

自上海（1987年）、北京（2002年）率先實行高考自主命題以來，我國又先后增加了天津、浙江、福建、廣東、江西和山東等12個省市單獨組織本省市高考試題的命題工作.如今高考分省命題已擴大到16個省市，對當?shù)鼗A(chǔ)教育與高校招生產(chǎn)生廣泛影響.［1］高校中的新生，是參加完各省自主命題匯聚在一起的，不一樣的命題內(nèi)容使他們所掌握的知識與能力出現(xiàn)差異，因此本文通過分析京、粵、閩3省市高考物理試卷中的實驗部分試題，對大學新生的物理實驗的基礎(chǔ)做適當?shù)姆治?，有助于大學教師了解大學新生的實驗基礎(chǔ)，使學生更有效地進行大學物理課程的學習.

2 高考物理試卷實驗試題分析

2.1 京、粵、閩理科綜合考試說明中對物理實驗的考核要求的對比

筆者研讀了3省市最新的《高考物理考試說明》，［2－4］并與高考卷物理實驗試題作了詳細的比對，作出以下幾點分析.

2.1.1 考試的能力要求對比

筆者發(fā)現(xiàn)3省在考試的能力要求方面基本一致，均要求學生掌握理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰Γ瑧?yīng)用能力.［1－3］但相比福建省和廣東省，北京市的《考試說明》對學生應(yīng)該掌握的實驗?zāi)芰σ蟮酶鼮榫唧w，并明確指出學生應(yīng)掌握探究能力.這樣的能力要求在北京卷實驗試題中也得到了體現(xiàn)，如北京2009年的實驗題：某學生通過查找資料動手制作1個電池，［5］設(shè)置了這樣的一個探究情境，并在考題中設(shè)置滲透考查探究能力的思想，如將電流表改裝成電壓表，若是考生在平時的實驗操作過程中有這樣的探究經(jīng)歷，會給他們解實驗題提供相應(yīng)的現(xiàn)實場景.

2.1.2 從考查范圍和要求進行對比

表1

3省市試卷結(jié)構(gòu)對比見表1.從表1可知，北京市和福建省理綜卷物理部分的總分比廣東省多20分，計算題所占的比例比廣東省高了9%，因此，僅從試卷結(jié)構(gòu)來看，福建卷難度較高，有利于國家篩選人才；而廣東省“一視同仁”的試卷結(jié)構(gòu)更能挖掘?qū)W生的興趣，有利于學生進入大學的專業(yè)選擇；廣東卷的計算題比例比較低，選擇題和實驗題比例較高，有利于學生從大量的大題訓練中解放出來，有更多的時間精力進行實驗操作或者思考其他問題.

與粵、閩兩省不同，北京市在具體考查內(nèi)容方面并沒有給出明確的比率，但是綜合其近年來的高考卷來看，它與廣東省、福建省在考查內(nèi)容的比例上差別并不大，不管哪個省份，力學和電學是高考重點查考的內(nèi)容，是教師一再強調(diào)，學生反復(fù)訓練的知識范疇.廣東卷未將光學納為考察的范圍.2010年廣東省考試說明刪去了光學、相對論、機械波和電磁震蕩、電磁波等這幾部分的考查內(nèi)容，也就是完全排除了《選修3-4》的考查，且所考查的內(nèi)容全為必考內(nèi)容，而光學恰恰是福建省、北京市的必考內(nèi)容，3省市考查內(nèi)容對比見表2.

表2

2.1.3 從實驗要求項目上對比

表3

續(xù)表

3省市理科綜合考試說明中要求的實驗項目見表3.在考查實驗項目上，廣東省除了光學實驗之外，其余實驗項目均與福建省相同；而北京市相對兩省而言多了3個實驗，分別是驗證動量守恒定律，把電流表改裝成電壓表和示波器的演示.并且這幾個實驗在也北京市高考題中出現(xiàn)，如2010年的考查將電流表改裝成電壓表；2011年考查了動量守恒定律.因此，從要求的實驗項目來看，北京市要求學生掌握的內(nèi)容更多.以上分析，我們可以大致了解大學新生所掌握的實驗內(nèi)容，筆者認為針對高中階段未學習過光學或者熱學的學生，高校應(yīng)及時補充理論知識，并給學生提供接觸基本實驗儀器的時間和機會.

2.2 3省近4年來高考物理實驗試題的對比與分析

2.2.1 考查范疇的對比與分析

筆者總結(jié)歷年試題［5－7］發(fā)現(xiàn)，考查的內(nèi)容可分為以下幾個范疇，3省市歷年高考實驗試題考查內(nèi)容如表4所示.

表4

從表4歸納的考查范疇中，我們可以看到一個有趣的現(xiàn)象，3省近5年來的高考實驗試題都存在著“重電學輕力學”的現(xiàn)象，但每個省份每隔幾年就會出現(xiàn)一次反常的實驗創(chuàng)新（其中北京卷在2011年，福建在2010年，廣東省在2014年）這樣的“反?，F(xiàn)象”在一定程度上能起到反押題的效果.從考查內(nèi)容上看，出現(xiàn)比較多的是測電阻，測電源的電動勢和內(nèi)阻等，相比表3《考試說明》所列的實驗項目，顯然拿出來當考查內(nèi)容的實驗項目屈指可數(shù)，高考作為選拔性考試，隨著高校的擴招，難度一直在下降.筆者認為高考的難度下降并不是一件壞事，它可以使廣大考生從難題中解放出來，發(fā)展其他方面的能力，但在考查廣度上可以拓寬，使廣大考生接觸更多的實驗內(nèi)容，以拓寬考生的知識面.

2.2.2 考查比值的對比分析

筆者依據(jù)試卷答案統(tǒng)計出了3省試題中各實驗內(nèi)容所占比例，如表5所示.

表5

從表4、5的歸類可以看出，2014年的高考，京閩粵3省高考關(guān)于物理實驗命題的重點是理論知識、實驗操作、儀器及實驗線路（包括電路圖和實驗連接）和數(shù)據(jù)處理上.但是理論知識的比例并沒有特別的高，反而與實驗操作和線路連接等相差無幾.原因可能在于雖然理論知識十分重要，隨著教學改革的深入，新技術(shù)新方法在物理教學儀器中的應(yīng)用，要求學生掌握的儀器內(nèi)容已從以前的重在儀器構(gòu)成和原理轉(zhuǎn)到重點要求懂得如何使用儀器，對實驗的考察也從簡單的背誦實驗知識轉(zhuǎn)向考查實驗操作細節(jié)上，強調(diào)學生實驗技能的培養(yǎng).在數(shù)據(jù)處理上，廣東省更側(cè)重于定量處理實驗數(shù)據(jù)，而福建省更側(cè)重于定性處理，原因可能在于福建省計算題量比較大，因此在實驗題更側(cè)重考查學生對實驗的理解.［8］

3 結(jié)語

上面從《考試說明》和高考實驗試題兩個方面對京、閩、粵的高考物理實驗的考查內(nèi)容進行對比分析，并針對對比過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出筆者自己的觀點.由于各地考試要求不同，導致教學訓練不同，勢必引起新生的實驗?zāi)芰Σ灰?，為了讓大學新生更快地適應(yīng)大學物理實驗，高校應(yīng)做到知己知彼、因材施教，事先對學生的物理實驗水平進行檢測，提前了解學生的理論知識水平和實驗操作能力，重視并合理安排好新生的實驗基礎(chǔ)訓練.希望本文能為大學教師了解新生物理實驗?zāi)芰μ峁﹨⒖?

1 李立峰.高考自主命題改革的多維審視與省思［J］.考試研究，2011（2）：3.

2 北京教育考試院.福建省高考考試說明［M］.北京：人民教育出版社，2013.

3 廣東教育考試院.福建省高考考試說明［M］.北京：人民教育出版社，2013.

4 福建教育考試院.福建省高考考試說明［M］.北京：人民教育出版社，2013.

5 北京高考理綜試題及答案［EB/OL］.http：//www.docin.com/p－693338395.html.

6 福建高考理綜試題及答案［EB/OL］.http：//wenku.baidu.com/view/d07a7c0f79563c1ec5da71.html.

7 廣東高考理綜試題及答案［EB/OL］.http：//www.docin.com/p－758197242.html.

8 鄭衛(wèi)峰，林 章，唐漢清，等.1997－2006年高考物理實驗試題分析與師范生的素質(zhì)培養(yǎng)［J］.福建師范大學福清分校學報，2007（2）：56－58.

9 葉瀾.教育學原理（第1版）［M］.北京：人民教育出版社，2007，7（1）：110－115.

10 李新鄉(xiāng)，張軍朋.物理教學論（第2版）［M］.上海：科學出版社，2009：14－15.

11 中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003：2－3.