摘 要：本文主要介紹現(xiàn)代教育軟件的應(yīng)用情況，什么是創(chuàng)意計算以及在教育軟件設(shè)計過程中對創(chuàng)意計算的應(yīng)用和現(xiàn)在教育軟件在教育過程中的所取得的成果。

關(guān)鍵詞：教育軟件；軟件設(shè)計；創(chuàng)意計算；所取成果

中圖分類號：TP311

教育軟件的開發(fā)并不是一蹴而就的，是通過眾多的過程之后才能夠完成的。比如說進(jìn)行教育軟件的開發(fā)首先要進(jìn)行的就是對環(huán)境進(jìn)行開發(fā)，其次就是教學(xué)設(shè)計，軟件設(shè)計，后續(xù)的階段就是教育軟件的實現(xiàn)、評價以及維護環(huán)節(jié)。

將創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)用到教育軟件的設(shè)計之中，所具有的含義即利用產(chǎn)品設(shè)計學(xué)科中的思想以及規(guī)律等等來對教育軟件進(jìn)行設(shè)計。教育信息化體系如圖1所示：

圖1

1 教育軟件

教育軟件可分為廣義以及狹義的兩個方面。廣義上的教育軟件就是一切的基礎(chǔ)就是計算機軟件技術(shù)，所有的替教育發(fā)展提供服務(wù)的軟件都可稱之為教育軟件。這種軟件包含的有教育資源軟件、教學(xué)輔助以及支撐軟件意義行政管理軟件等等的一系列軟件。狹義上的教育軟件就是軟件產(chǎn)品是具有特定的教學(xué)內(nèi)容的并且還具有自身獨特的教學(xué)目標(biāo)。這類軟件還包含的有自學(xué)以及教學(xué)輔助軟件。狹義上的教育軟件中的教學(xué)輔助軟件還可分為課件開發(fā)軟件以及考試類軟件等等的軟件。

教育軟件具有非常多的意義：其一、在對教育軟件進(jìn)行開發(fā)的時候，有必要深入的分析學(xué)習(xí)過程以及規(guī)律，而這項工作并不簡單，通常將人類的學(xué)習(xí)過程以及人類對事物的認(rèn)知規(guī)律認(rèn)為是人類大腦活動中最為復(fù)雜的過程。其二、要想對教育軟件進(jìn)行有效合理開發(fā)，就要深入的理解學(xué)科知識并且還要對這些學(xué)科知識進(jìn)行綜合。其三、教育軟件對人機界面有著非常高的技術(shù)要求，這樣的原因就是因為在對教育軟件進(jìn)行應(yīng)用的時候有大量的人機互動才能夠?qū)χR有著良好的理解。其四、教育軟件的開發(fā)工作所涉及的方面主要有兩個，一是教育領(lǐng)域，二是計算機領(lǐng)域。因此要想對教育軟件進(jìn)行合理的開發(fā)，這就需要上述兩個領(lǐng)域的專家共同協(xié)作，一起進(jìn)行開發(fā)。

教育軟件的開發(fā)和普通軟件的開發(fā)有很多地方都是相同的。主要有以下的幾個過程：環(huán)境分析→教學(xué)設(shè)計→軟件開發(fā)→編碼實現(xiàn)→軟件評價→軟件維護。

教育軟件的開發(fā)相比較普通軟件開發(fā)多了眾多具有科學(xué)背景的技術(shù)人員，不僅僅這樣在對教育軟件進(jìn)行開發(fā)的指導(dǎo)思想就是教育思想理論。環(huán)境分析工作主要就是分析教學(xué)目標(biāo)以及使用的對象等等；教學(xué)設(shè)計工作主要要做的就是確定教學(xué)內(nèi)容以及將知識結(jié)構(gòu)給設(shè)計出來；教育軟件設(shè)計要設(shè)計的是整個教育軟件，包含各個不同的方面；實現(xiàn)編碼的工作就是憑借教育軟件設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行軟件開發(fā)編碼；對教育軟件進(jìn)行評價主要就是對教育軟件的質(zhì)量進(jìn)行評價還有就是要回答滿足教學(xué)需求的部分的問題；最后的一步，軟件的維護，主要就是跟隨教學(xué)需求的變化，升級修改教育軟件等等工作。

2 創(chuàng)意計算

創(chuàng)意，早期定義就是能夠?qū)ⅰ靶碌摹?、“有用的”產(chǎn)品生產(chǎn)出來的一種能力。在21世紀(jì)，最缺乏的就是創(chuàng)意。創(chuàng)意可以應(yīng)用的領(lǐng)域非常的廣泛，無論是個人還是社會都能夠成為創(chuàng)意的實施對象。

創(chuàng)意計算是一種新興領(lǐng)域，直觀對創(chuàng)意計算的解釋就是通過采用創(chuàng)意來進(jìn)行計算。但是在教育軟件設(shè)計工作中，創(chuàng)意計算具有獨特的地位以及意義，在計算機軟件工程領(lǐng)域之中稱創(chuàng)意計算——軟件開發(fā)。所以在計算機軟件領(lǐng)域里面對創(chuàng)意計算的直觀解釋就是采用創(chuàng)意來對希望的軟件進(jìn)行開發(fā)。創(chuàng)意計算中的“創(chuàng)意”指的就是：采用非計算機軟件領(lǐng)域的其他類似物理、化學(xué)、藝術(shù)等等的學(xué)科的領(lǐng)域思想以及理論來對軟件進(jìn)行開發(fā)。所以，跨學(xué)科則是創(chuàng)意計算所有特點中最大的一個，正是由于創(chuàng)意計算的這個特點才能夠為軟件的開發(fā)提供一些新意。

當(dāng)今社會已經(jīng)對創(chuàng)意計算有了一定的注意度，受重視度也在日益提高，創(chuàng)意計算能夠?qū)⒃趥鹘y(tǒng)教育軟件設(shè)計開發(fā)中所遇見的業(yè)內(nèi)無法解決的問題給解決掉，為教育軟件的開發(fā)所作出的貢獻(xiàn)是非常巨大的。創(chuàng)意計算所涉及的學(xué)科非常大多，涉及到物理、化學(xué)、教育以及藝術(shù)等等的領(lǐng)域。

因為創(chuàng)意計算出現(xiàn)的時間并不是很長，所以創(chuàng)意計算的研究所處的階段還是初級階段。雖說創(chuàng)意計算（Creative Computing）已經(jīng)有了自己的思想，但是在很對方面的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的水平，存在的問題還是有很多的：（1）對創(chuàng)意計算所能夠解決的問題并沒有一個系統(tǒng)的歸納性總結(jié)；（2）對合適的學(xué)科思想理論以及規(guī)律方法的選擇并沒有深入的研究，取得的成果不多；（3）由于創(chuàng)意計算具有跨學(xué)科的特點，所以對軟件研究員的挑選以及組織要有一定的模式，但是現(xiàn)在的這方面的研究程度也是不夠的；（4）教育軟件的開發(fā)研究涉及的領(lǐng)域較多，所以需要的研究人員也是具有不一樣的學(xué)術(shù)背景的，不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究人員之間的研究交流以及合作也沒有良好的研究程度；（5）創(chuàng)意計算作為新興領(lǐng)域，這個領(lǐng)域的研究還缺乏專門的研究方法，研究創(chuàng)意計算的方法所具有的問題有以下幾點：1）現(xiàn)在，就現(xiàn)在擁有的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中存在的眾多研究方法是否能夠利用其中的一種或者幾種來對創(chuàng)意計算領(lǐng)域進(jìn)行研究；2）若是有合適的研究方法，還需要考慮的就是所選的研究方法是否對研究創(chuàng)意計算適合；3）用這些研究方法來研究創(chuàng)意計算是否足夠；4）在每一個領(lǐng)域都有著具備自己獨特特點的方法，所以就創(chuàng)意計算領(lǐng)域而言，是否有必要提出新型的研究方法來研究創(chuàng)意計算；5）若是有必要提出新型的研究方法來研究創(chuàng)意計算，新型研究方法的提出方法又是什么。

3 創(chuàng)意計算在教育軟件研究中的應(yīng)用

創(chuàng)意計算應(yīng)用與教育軟件設(shè)計的研究要提供研究方法，促進(jìn)研究創(chuàng)意教育軟件設(shè)計方法。研究教育軟件，所研究的就是教育軟件設(shè)計方法的創(chuàng)意方向，研究研究傳統(tǒng)教育軟件過程中所存在的問題；憑借這些問題，研究出創(chuàng)意教育軟件設(shè)計方法的研究形式；對研究出的研究方法進(jìn)行應(yīng)用，提供應(yīng)用實例。研究內(nèi)容圖示如下：創(chuàng)意方向→研究方法→應(yīng)用實例。

創(chuàng)意計算所能夠解決的問題在于：沒有融入教育思想、不用考慮設(shè)計的效率、適應(yīng)需求的程度不夠等等。這三個就是現(xiàn)如今的軟件工程領(lǐng)域不能夠解決的問題，進(jìn)行軟件開發(fā)，就會有問題出現(xiàn)，所以在其他學(xué)科尋找覺得方法是非常有必要的。傳統(tǒng)的教育軟件設(shè)計方法存在如下問題：沒有融入教育思想，缺乏關(guān)于設(shè)計效率的考慮、沒有將設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包含在其中，適應(yīng)需求變化的程度不夠，軟件重用現(xiàn)象解決起來比較困難，對研究設(shè)計人員以及環(huán)境的設(shè)置考慮有所欠缺等等。

4 結(jié)束語

計算機軟件工程領(lǐng)域發(fā)展到現(xiàn)在，存在的問題依舊是很多的，無法解決的問題也是很多的，創(chuàng)意計算的目的就是將其他領(lǐng)域方法、思想引入到教育軟件設(shè)計領(lǐng)域，解決這些無法解決的問題。創(chuàng)意計算所具有的發(fā)展空間還是非常大的。

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作者簡介：索倫嘎（1988.07-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古奈曼旗人，研究生，研究方向：計算機軟件工程。

作者單位：同濟大學(xué)軟件學(xué)院，上海 200092