摘 要：如今都倡導(dǎo)“生活即教育”“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，而信息技術(shù)教育更是源于生活，而又服務(wù)于生活。那么如何建立一個(gè)生活化模式的信息技術(shù)課堂，是教師教學(xué)的首要任務(wù)。在IT教室，信息技術(shù)的傳授和現(xiàn)實(shí)生活情境緊密相連，使學(xué)生主動(dòng)融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，適應(yīng)目前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，符合教育改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：生活化；信息技術(shù)課堂；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G623.58

信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于我們現(xiàn)實(shí)生活中的衣食住行等多方面，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化模式的課堂，使信息技術(shù)知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生把生活與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，是老師教學(xué)的主要目標(biāo)。

1 建立一個(gè)生活化模式的信息技術(shù)課堂的實(shí)質(zhì)

1.1 信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)的素材主要源于生活。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)生活有真正的了解，對(duì)人生價(jià)值觀的有一定的定義。因此，把信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而使IT教育還原到生活中。我們應(yīng)該清楚的了解，教學(xué)不單單是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，也是老師和學(xué)生的一種生活方式的體現(xiàn)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的日常生活以及生活中與學(xué)生發(fā)展有關(guān)聯(lián)的元素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的規(guī)劃科學(xué)性、合理性，注重日常生活經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上更好的理解信息技術(shù)的內(nèi)涵。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生提高信息素質(zhì)與教養(yǎng)、學(xué)會(huì)生活

信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，被廣泛的應(yīng)用于我們的日常生活中。信息技術(shù)與社會(huì)生活是相輔相成的，生活離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)也在生活中得到不斷的提高。在信息技術(shù)的課堂上，使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更要注重其學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，價(jià)值觀的形成，應(yīng)用信息技術(shù)的能力等等，培養(yǎng)學(xué)生提高信息素質(zhì)與教養(yǎng)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷的提高，為了使學(xué)生能夠跟得上時(shí)代的步伐，更好的運(yùn)用信息技術(shù)，老師在教學(xué)中應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為解決日后學(xué)生走向信息化社會(huì)所面臨的難題奠定基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)活動(dòng)圍繞信息活動(dòng)展開(kāi)

教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把原來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)中根據(jù)工具欄進(jìn)行學(xué)習(xí)軟件的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)以開(kāi)展信息活動(dòng)為中心的教學(xué)模式，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的信息活動(dòng)目錄（信息的識(shí)別和訪問(wèn)，信息存檔和管理，信息處理和表達(dá)，信息傳播和通信），在教學(xué)中把這一系列的活動(dòng)目錄都和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，服務(wù)于生活的宗旨。

2 構(gòu)建生活化模式的信息技術(shù)課堂的有效途徑

2.1 實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與生活緊密相連

教學(xué)新改革中，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求，倡導(dǎo)真實(shí)性與情境性，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中只是考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平的局限性，突出了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用能力。把學(xué)生的領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)，綜合學(xué)生全面素質(zhì)的提高，做出課堂教學(xué)水平的衡量。

例如，檢查學(xué)生畫一個(gè)Excel電子表格的能力，一個(gè)辦法就是對(duì)電子表格的重新創(chuàng)建，另一種方法是通過(guò)調(diào)查，研究全班學(xué)生身高比例，從實(shí)用的角度出發(fā)，考核學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，從學(xué)生對(duì)第二個(gè)方法的練習(xí)中，學(xué)生不僅完成了繪制表格，在表格制作中的對(duì)字體的處理、插入圖表、繪制圖形等也得到更好的練習(xí)，也有一些學(xué)生就相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，這樣不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，更重要的是使信息技術(shù)課堂和生活緊密相連，在課堂上體現(xiàn)信息技術(shù)在生活中的價(jià)值。

2.2 建立具有生活化的教學(xué)內(nèi)容

建立IT課堂生活化的關(guān)鍵是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系。信息技術(shù)教學(xué)課堂的生活化，就是在課堂上引入與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活的例子，把信息技術(shù)的操作能力融入到對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解很好的掌握信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使老師的課堂教學(xué)達(dá)到高效性。其實(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了在以后生活中運(yùn)用，方便生活問(wèn)題的解決，提高工作效率，因此在信息技術(shù)課堂上要把生活作為教學(xué)的指導(dǎo)，把生活中的例子適當(dāng)生動(dòng)的引入課堂中，使枯燥的課堂變得生動(dòng)，有活力。

比如，在《設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔》這節(jié)課的教學(xué)中，書中的例子是設(shè)計(jì)選定的封面文章，對(duì)于這個(gè)例子學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠接觸到，因此在教學(xué)中老師可選用和學(xué)生實(shí)際相連的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)可聯(lián)想到每到元旦的時(shí)候，學(xué)生之間都會(huì)互贈(zèng)賀年卡以表示同學(xué)之間的友誼。因此可把握好這一事件，告訴同學(xué)們可以互贈(zèng)電子賀卡，這樣既經(jīng)濟(jì)又有特點(diǎn)，還環(huán)保。這樣在以后的這章節(jié)的教學(xué)中，可把制作電子賀卡作為中心思想，讓學(xué)生開(kāi)闊思維，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)賀卡，并通過(guò)電子郵件等形式轉(zhuǎn)送給同學(xué)。由此，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了思維，也增加了同學(xué)之間的友誼。

2.3 發(fā)展具有生活化的教學(xué)素材

IT教育目標(biāo)是為了今后面向社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用，如何使學(xué)生學(xué)好這門抽象的學(xué)科是老師的教學(xué)任務(wù)。由于信息技術(shù)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，所以老師們?cè)诮虒W(xué)中必須從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展具有生活化的教學(xué)素材，使學(xué)生更易于理解接受信息技術(shù)知識(shí)。

要從教材中挖掘生活資源。以學(xué)生的生活作為發(fā)掘點(diǎn)，創(chuàng)造各種生活化情境，結(jié)合他們熟悉的實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為其自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。在桂版小學(xué)信息技術(shù)教材中也有很多很實(shí)在很現(xiàn)實(shí)生活化的資源，如上面提到的“神秘的青藏鐵路之旅——電子板報(bào)制作”、以“桂林山水”為主題的網(wǎng)站制作等?！皠?chuàng)建、管理我的博客”也是針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的“博客熱”，學(xué)生都管理QQ空間的經(jīng)驗(yàn)，可以把它“移植”到個(gè)人博客的管理中。這樣的信息技術(shù)課堂既擺脫枯燥和乏味，也能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和應(yīng)用知識(shí)的能力。

例如，在考慮到《聲音的采集與加工》這節(jié)課的教學(xué)中，存在知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，操作繁瑣等問(wèn)題，學(xué)生如果沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，很難理解和掌握這節(jié)知識(shí)。因此教師可把學(xué)校的校歌和音樂(lè)編輯處理聯(lián)系到一起，在課堂上準(zhǔn)備音頻編輯軟件及話筒，把即將要處理的音樂(lè)放在文件夾內(nèi)，注明處理要求，如音樂(lè)的合成，剪輯，消除雜音等。這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)日后信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

因此，信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展具有生活化的教學(xué)素材，建立具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中理解信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)教學(xué)課堂的活躍性，加強(qiáng)了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：胡劍萍（1984.05-），女，浙江長(zhǎng)興人，信息技術(shù)教師，中二職稱，學(xué)士學(xué)位，研究方向：初中信息技術(shù)。

作者單位：長(zhǎng)興縣林城中學(xué)，浙江湖州 313112