摘 要：多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于國內(nèi)各個大小課堂，它儼然已經(jīng)成為了教學(xué)、會議、展覽等不可缺少的一種載體，但顯然各個地區(qū)，根據(jù)課堂內(nèi)容、會議形式、展覽等級的不同，多媒體技術(shù)的采用也各不相同，可以說它自身的發(fā)展?fàn)顩r其實(shí)也沒有外界預(yù)言的那么好，本文將從目前多媒體技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀入手，探求多媒體技術(shù)內(nèi)容方面的發(fā)展差異，最終提出多媒體技術(shù)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出多媒體采用的一些其他安排。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；內(nèi)容；基本結(jié)構(gòu)；學(xué)時安排

中圖分類號：TP317

多媒體技術(shù)在近幾年，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)安排、會議交流、展覽展示等場合，它已經(jīng)取代了投影儀，在人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作、娛樂等方面都發(fā)揮了非常重要的作用。它涵蓋了文本、圖像、音頻、視頻、超鏈接等非常全面的數(shù)據(jù)處理功能，既涉及了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，也涉及計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，可以說它是一種綜合性的工程，也是一門交叉性的學(xué)科。

1 多媒體技術(shù)在我國發(fā)展的現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)應(yīng)該是在20世紀(jì)90年代普及開來的，并迅速占領(lǐng)了制高點(diǎn)，雖然說多媒體技術(shù)的發(fā)展速度非常快，但在快速發(fā)展的過程中，也存在著種種的問題。

1.1 多媒體技術(shù)尚未統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

利弊是一個矛盾體，凡事有利就有弊，回到多媒體技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域里，正因?yàn)樗l(fā)展迅猛，普及率過快，也導(dǎo)致了多媒體技術(shù)的主要技術(shù)和輔助技術(shù)沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用市場方面，各種各樣的技術(shù)層出不窮，可能計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所理解和掌握的多媒體技術(shù)，比非本專業(yè)的學(xué)生要透徹和深入得多，教學(xué)內(nèi)容也更偏重于深入，而其他專業(yè)的學(xué)生，所掌握的技術(shù)，可能只是簡單了解多媒體技術(shù)的最粗淺的部分。

1.2 多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范，除了“看人下菜碟”，從內(nèi)容和課程上，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)劃分外，其實(shí)它本身的教學(xué)內(nèi)容就不規(guī)范，缺乏一個權(quán)威的教學(xué)部門對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范或者統(tǒng)一出版，教學(xué)內(nèi)容的安排五花八門，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也參差不齊，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課本也盜版猖獗。

還有一些高校根據(jù)自己學(xué)生及教師課程安排，進(jìn)行教學(xué)課本的自我創(chuàng)作， 雖然這一方面體現(xiàn)了教學(xué)的針對性，但同時也存在著高校之間的內(nèi)容差。

1.3 多媒體技術(shù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同

多媒體技術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，主要體現(xiàn)在高校之間關(guān)于多媒體技術(shù)的課程內(nèi)容安排上，部分高校重視理論教學(xué)，教學(xué)側(cè)重于講解多媒體的發(fā)展史和進(jìn)化史，而部分高校，尤其是一些?？茖W(xué)校，則過分注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)。

2 多媒體技術(shù)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)

其實(shí)關(guān)于多媒體技術(shù)的內(nèi)容，主要落腳點(diǎn)就是在研究它的課程內(nèi)容。本文將重點(diǎn)介紹多媒體技術(shù)課程內(nèi)容的五種基本機(jī)構(gòu)：多媒體技術(shù)的概論及基本理論、多媒體設(shè)備、多媒體元素的處理技術(shù)、多媒體軟件設(shè)計(jì)探究、多媒體開發(fā)及編程。

2.1 多媒體技術(shù)的概論及基本理論

所謂多媒體技術(shù)的概論，其實(shí)就像國內(nèi)部分高校的教學(xué)內(nèi)容安排上一樣，注重講解多媒體的發(fā)展歷史、所取得的成就，發(fā)展過程中的曲折、目前的發(fā)展?fàn)顩r及未來的發(fā)展方向。課程內(nèi)容的目的，在于讓學(xué)習(xí)者掌握和理解多媒體技術(shù)，對多媒體技術(shù)有個比較大致詳細(xì)的了解，追根溯源。

在課程內(nèi)容上安排多媒體技術(shù)的基本理論的教學(xué)，主要是讓學(xué)習(xí)者對多媒體技術(shù)有個更加直觀和透徹的了解，也能從技術(shù)層面上讓其掌握多媒體技術(shù)。重點(diǎn)介紹多媒體中信息的壓縮和解壓縮的基本概念和基本原理。重點(diǎn)介紹多媒體技術(shù)中所涉及的數(shù)字音視頻技術(shù)、增量調(diào)制技術(shù)、變換編碼技術(shù)等。當(dāng)然這部分主要側(cè)重于理解，并非要求學(xué)習(xí)者深入接觸。

2.2 多媒體的基本設(shè)備

多媒體技術(shù)是一門綜合交叉的學(xué)科，既涉及計(jì)算機(jī)的軟件，也涉及計(jì)算機(jī)的硬件。在多媒體基本設(shè)備的課程內(nèi)容安排上，重點(diǎn)向?qū)W習(xí)者介紹多媒體設(shè)備CD—ROM、聲卡、視頻卡，以及多媒體設(shè)備的外部設(shè)備、掃描儀、觸摸屏等。

2.3 多媒體元素的處理制作修正技術(shù)

多媒體元素、素材應(yīng)該是多媒體制作處理的載體，在多媒體技術(shù)的課程內(nèi)容安排上，選擇多媒體元素的處理制作技術(shù)，主要是讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)會多媒體素材在多媒體系統(tǒng)開發(fā)中的重要性。

多媒體素材的制作處理需要一定的技術(shù)，包括音頻處理、視頻處理、圖像處理、文字處理、動畫處理等。在這一刻沖中，學(xué)習(xí)者可以掌握一些具體的操作技術(shù)，既加深對多媒體技術(shù)的印象，也能提升這門課程的興趣。

在軟件市場上，關(guān)于多媒體素材，動畫、音頻、視頻、文字、圖像等不同元素的處理技術(shù)非常多，在此不在一一贅述，但建議學(xué)習(xí)者去正規(guī)軟件市場上去下載，并就此可向老師咨詢或詢問，以保證學(xué)習(xí)多媒體元素處理的質(zhì)量。

2.4 多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)原理

在多媒體技術(shù)的課程內(nèi)容安排上，選擇安排多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)原理這門課程，主要目的在于讓學(xué)習(xí)者對多媒體軟件的設(shè)計(jì)原理及理論有個簡單了解，比如多媒體軟件的開發(fā)流程、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法、使用規(guī)范等。

2.5 多媒體系統(tǒng)開發(fā)及編程

編程是一種創(chuàng)造性的東西，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的目的并非簡單地讓學(xué)習(xí)者按部就班地進(jìn)行操作與應(yīng)用，而是需要學(xué)習(xí)者在掌握多媒體的相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用編程進(jìn)行創(chuàng)造性利用。而關(guān)于多媒體系統(tǒng)的開發(fā)，也同樣處于這個目的，在開發(fā)課程內(nèi)容的安排上，可以適當(dāng)介紹一些專業(yè)的開發(fā)工具，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和掌握。

3 多媒體技術(shù)的課程的學(xué)時安排

雖然說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，但如果多媒體技術(shù)的課程的學(xué)時安排過于松，課程之間就無法銜接，對教學(xué)的連貫性會造成影響，但如果課程安排過于緊密，也不利于學(xué)生自我練習(xí)，填鴨式教育并不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以可適當(dāng)在一周的課時內(nèi)，安排五到六節(jié)課，理論教學(xué)課與實(shí)踐操作課相間分布。

在進(jìn)行理論學(xué)科教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)貕嚎s課程，這樣既方便融合多媒體技術(shù)的整個發(fā)展流程，也能給后面的技術(shù)課程騰出更多更充裕的時間。不過，具體的教學(xué)時間安排仍然要以學(xué)生掌握的程度為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

4 結(jié)束語

多媒體技術(shù)一門綜合性的交叉學(xué)科，雖然發(fā)展比較快，但就目前來看，仍然存在沒有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同等問題，所以在結(jié)合多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑谡n程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上做做文章，理論與實(shí)踐相結(jié)合、技術(shù)與概論相配合，總之在多媒體技術(shù)不斷翻新的情況下，關(guān)于多媒體的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該緊隨時代步伐，不斷進(jìn)行更新和置換，充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的實(shí)踐性和完整性。

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作者簡介：孟淑琴（1967-），女，河北安國人，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、多媒體技術(shù)。

作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石家莊 050001