摘 要：網(wǎng)絡(luò)課程作為一種重要的教學(xué)資源，得到了許多學(xué)校的重視并廣泛應(yīng)用。文章首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其次介紹了moodle教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)及其功能，最后以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程為例，給出了基于moodle平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：moodle平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)課程；互動(dòng)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TP311

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的興起，給網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代信息技術(shù)手段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某一門課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)課程具有開放性、共享性、交互性、協(xié)作性和自主性的特征。

1 網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前許多學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)精品課程。有的學(xué)校已申報(bào)了市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)精品課程。那應(yīng)用現(xiàn)狀、使用評(píng)價(jià)到底如何呢？通過(guò)走訪學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，精品課程的質(zhì)量及使用情況差距較大，存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)資源長(zhǎng)時(shí)間不更新，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一，缺乏教學(xué)互動(dòng)性、協(xié)作性，學(xué)生使用的頻率不高，評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)不完善等，從而影響了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此要開發(fā)高質(zhì)量的適用于網(wǎng)絡(luò)教育的課程已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。

2 moodle平臺(tái)概述

2.1 moodle平臺(tái)的含義。Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的英文縮寫，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。是由澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)（CMS），也稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）。它是一個(gè)免費(fèi)的開源代碼軟件，用來(lái)建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包。目前在各國(guó)都得到了廣泛的應(yīng)用。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。

2.2 Moodle教學(xué)平臺(tái)的主要功能。Moodle教學(xué)平臺(tái)功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單，教師和學(xué)只要做簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)即可掌握在線平臺(tái)使用方法。它主要包含四大功能模塊：課程管理模塊、活動(dòng)管理模塊、資源管理模塊和互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊。

（1）課程管理模塊。課程管理員可以通過(guò)課程設(shè)置分配不同的角色并設(shè)置權(quán)限、課程格式、課程主頁(yè)界面風(fēng)格等。該模塊能靈活設(shè)置課程活動(dòng)，包含論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)、聊天、專題討論等活動(dòng)，所有在論壇、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)定的分?jǐn)?shù)可以在同一頁(yè)面查看并下載，通過(guò)顯示圖形報(bào)告，能跟蹤學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)還具有課程管理評(píng)價(jià)體系，教師可以自定義評(píng)分等級(jí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，管理學(xué)生成績(jī)，將評(píng)價(jià)嵌入到教學(xué)過(guò)程中，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有效進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（2）活動(dòng)管理模塊?；顒?dòng)管理模塊為師生提供了一個(gè)很好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。教師可以給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定作業(yè)上傳的時(shí)間，教師可以在一個(gè)頁(yè)面為整個(gè)班級(jí)的每份作業(yè)打分與評(píng)價(jià)，并能通過(guò)email發(fā)通知給學(xué)生；教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，自定義題庫(kù)，包含填空、選擇、判斷、問(wèn)答等題型，試卷題目隨機(jī)顯示，可以自動(dòng)評(píng)分與手動(dòng)評(píng)分，并將每次測(cè)試的結(jié)果記錄下來(lái)，教師可以選擇是給出正確答案還是其他反饋信息；教師還可以設(shè)置投票和問(wèn)卷調(diào)查功能，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并改進(jìn)自己的教學(xué)；學(xué)生可以在聊天室、討論區(qū)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)或是共同討論某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以利用教學(xué)平臺(tái)的“Wiki”功能進(jìn)行協(xié)作探究式學(xué)習(xí)；（3）資源管理模塊。資源管理模塊允許教師上傳使用的教學(xué)資源，支持顯示任何電子文檔、office文檔、flash、視頻和聲音等，并能使用WEB表單動(dòng)態(tài)的建立文本或其他資源。同時(shí)教師可以用鏈接將數(shù)據(jù)傳遞給外部的web應(yīng)用，為學(xué)生提供各種多媒體信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑可以在學(xué)習(xí)資源中得到很好的解釋；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊。教學(xué)平臺(tái)支持多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程和參與協(xié)作的情況進(jìn)行全程跟蹤，并可以利用插件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的構(gòu)建

3.1 moodle平臺(tái)的環(huán)境配置。Moodle平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，可以架設(shè)在不同的操作系統(tǒng)中，下面主要介紹基于ubuntu系統(tǒng)的moodle平臺(tái)的創(chuàng)建。主要有兩個(gè)步驟，下面簡(jiǎn)要說(shuō)明搭建過(guò)程：（1）虛擬機(jī)安裝ubuntu操作系統(tǒng)。首先安裝workstation10.0版本，并打開該軟件點(diǎn)擊\"新建虛擬機(jī)\"安裝ubuntu12.04操作系統(tǒng)；單擊“下一步”選擇標(biāo)準(zhǔn)模式安裝；接著單擊“下一步”選擇鏡像文件；再單擊“下一步”選擇操作系統(tǒng)類型linux中的ubuntu；再單擊“下一步”設(shè)置虛擬機(jī)文件存放路徑以及虛擬機(jī)名稱；再單擊“下一步”設(shè)置虛擬機(jī)磁盤大小和存儲(chǔ)模式；再單擊“下一步”配置虛擬機(jī)的硬件；最后單擊“下一步”選擇安裝系統(tǒng)的鏡像文件，至此準(zhǔn)備工作已準(zhǔn)備就緒，進(jìn)入安裝階段；根據(jù)安裝提示，選擇安裝的語(yǔ)言、設(shè)置用戶名和密碼、選擇安裝的軟件、配置數(shù)據(jù)庫(kù)密碼等過(guò)程后，ubuntu操作系統(tǒng)就已經(jīng)安裝完成，重啟后可輸入用戶名密碼進(jìn)入系統(tǒng)；（2）在ubuntu下安裝moodle平臺(tái)。首先保證安裝的主機(jī)能夠上網(wǎng)。然后打開ubuntu虛擬機(jī)，進(jìn)入登錄界面，輸入之前設(shè)置的用戶名和密碼，輸入ifconfig查看虛擬機(jī)獲得的IP，并測(cè)試網(wǎng)絡(luò)的連通性；為了使配置更為方便，先開通root賬號(hào)進(jìn)入root賬號(hào)，接著安裝ftp服務(wù)，配置root用戶ftp，更改文件上傳下載權(quán)限；接著安裝解壓縮工具，安裝更新PHP5；最后進(jìn)入安裝moodle階段，在物理機(jī)瀏覽器輸入本機(jī)地址進(jìn)行moodle的安裝，根據(jù)提示信息進(jìn)行設(shè)置，moodle平臺(tái)至此已安裝完成。

3.2 創(chuàng)建moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程。（1）課程設(shè)置。用戶以課程創(chuàng)建者的身份登錄moodle平臺(tái)，在界面左側(cè)導(dǎo)航欄中，點(diǎn)擊課程選項(xiàng)進(jìn)入添加新課程頁(yè)面，然后點(diǎn)擊添加新課程按鈕進(jìn)入課程編輯頁(yè)面，根據(jù)提示填寫課程相關(guān)信息，保存即可；（2）添加學(xué)生。Moodle教學(xué)平臺(tái)支持批量導(dǎo)入學(xué)生信息，省去每個(gè)學(xué)生的注冊(cè)過(guò)程，提高管理效率。在平臺(tái)首頁(yè)點(diǎn)擊網(wǎng)站管理，選擇用戶-賬戶，進(jìn)入上傳用戶界面，將事先編輯好的的保存格式為.csv的文件導(dǎo)入到平臺(tái)中，點(diǎn)擊上傳用戶按鈕，學(xué)生信息導(dǎo)入成功；（3）添加教學(xué)資源。moodle教學(xué)平臺(tái)支持多種格式文件上傳。點(diǎn)擊所創(chuàng)建的課程名稱，進(jìn)入編輯界面，打開頁(yè)面編輯功能，選擇添加一個(gè)活動(dòng)或資源選項(xiàng)，在彈出的選項(xiàng)卡中，根據(jù)自己需要上傳的文件類型選擇對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，然后上傳資源即可；（4）創(chuàng)建活動(dòng)。Moodle教學(xué)平臺(tái)自持創(chuàng)建wiki協(xié)作、測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、聊天、討論區(qū)、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)等活動(dòng)，添加過(guò)程與添加教學(xué)資源方法基本一致，不在贅述；（5）數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)建效果圖。經(jīng)過(guò)一系列版塊設(shè)置，按照上述網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)建過(guò)程，最終創(chuàng)建完成數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程，如圖1所示：

圖1

4 結(jié)束語(yǔ)

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，為學(xué)生提供了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了教師和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教與學(xué)的模式，為教學(xué)實(shí)踐和互動(dòng)交流搭建了平臺(tái)，學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，隨著國(guó)家教育主管部門對(duì)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的要求，使用免費(fèi)的moodle教學(xué)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、開放課程，將是一種趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：景寶華（1979-），男，講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息管理系統(tǒng)等方面。

作者單位：常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州 213011