摘 要：數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才，對(duì)實(shí)際操作能力要求很高。本文首先介紹了中職數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)及就業(yè)形勢(shì)，并分析了目前中職院校數(shù)量專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，最后從實(shí)效性的角度探討了中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專業(yè)；時(shí)效性；教學(xué)

1.中職數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)形勢(shì)

機(jī)械自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，大大改變了制造業(yè)的工藝和效率。精密設(shè)備在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中起到越來越重要的角色，而操作和管理這些精密機(jī)械需要中高層的技術(shù)人才。中職數(shù)控職業(yè)教育的根本目標(biāo)就是為企業(yè)輸送在生產(chǎn)一線擔(dān)任數(shù)控機(jī)床編程和控制等操作的人才。

現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才的需求更加注重綜合性，不僅要求具備理論知識(shí)，更需要過硬的實(shí)際操作能力。數(shù)控專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，有機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電力等多個(gè)學(xué)科交叉構(gòu)成，因此要求教學(xué)體系具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性和時(shí)效性。不斷更新理論知識(shí)儲(chǔ)備，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，才能應(yīng)對(duì)科技的快速變化。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)對(duì)于中高端技術(shù)人才的需求進(jìn)入供不應(yīng)求的階段，數(shù)控專業(yè)的就業(yè)前景良好。尤其是在產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，數(shù)控專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生基本處于訂單培養(yǎng)狀態(tài)，工資福利待遇都在中上水平。但這也要求數(shù)控專業(yè)能夠培養(yǎng)出理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的人才，因此需要不斷提高和完善目前的中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平。

2.中職數(shù)控專業(yè)學(xué)現(xiàn)狀和困境

職業(yè)教育有別與普通高等教育的關(guān)鍵在于，利用有限的資源，培養(yǎng)學(xué)生既具備足以應(yīng)用的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。而我國(guó)的教育理念是理論聯(lián)系實(shí)際，盡管在職業(yè)教育中加大了實(shí)踐的比重，但實(shí)際沒有充分利用和挖掘?qū)嵺`機(jī)會(huì)和資源。浮于表面的實(shí)踐不僅沒有起到鍛煉操作能力的目的，還影響了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。數(shù)控專業(yè)尤為看重實(shí)踐的實(shí)效性，但在目前的教學(xué)模式下，常常分不清重點(diǎn)而陷入與其他專業(yè)同樣的困境。

其次，大多數(shù)中職院校都受經(jīng)費(fèi)不足等因素的限制，一方面學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地在數(shù)量上無法滿足學(xué)生利用的需求，另一方面，學(xué)校缺乏資金及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而影響學(xué)生對(duì)最新技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。數(shù)控專業(yè)的教學(xué)投入需要國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)的共同努力，利用新的合作方式，在利益共享中幫助數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

中職院校的普遍現(xiàn)象是學(xué)生起點(diǎn)較低，理論知識(shí)基礎(chǔ)差，且經(jīng)濟(jì)壓力大。因此缺乏長(zhǎng)期鉆研和投入的積極性和條件，更談不上創(chuàng)造性。學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)是，還必須關(guān)注學(xué)生的生活和心理，為學(xué)生盡可能地爭(zhēng)取參加工作的機(jī)會(huì)，為其解決經(jīng)濟(jì)壓力。在較高未來收入預(yù)期的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)校積極性和創(chuàng)造力都能得到很大激發(fā)。

最后，中職教育中的德育和心理輔導(dǎo)十分重要，在社會(huì)對(duì)文憑的盲目追求下，中職院校的學(xué)生內(nèi)心常常受自卑心理壓抑，從而缺乏堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)信念及堅(jiān)韌的毅力。許多學(xué)校和家長(zhǎng)也很浮躁，在培養(yǎng)過程中僅僅為了獲取證書和學(xué)歷，但實(shí)際其中有頗多水分，學(xué)生的綜合能力遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)的要求。數(shù)控專業(yè)人手中操作的是企業(yè)投入最大的高端設(shè)備，因此要求數(shù)控人才具有較高的職業(yè)精神，在工作中心踏實(shí)負(fù)責(zé)。德育的重要性可想而知，德育和心理輔導(dǎo)需要社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校樹立正確的人才觀，切實(shí)做好學(xué)生的德育教育，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)和品格都合格的畢業(yè)生。

3.中職數(shù)控專業(yè)實(shí)效性教學(xué)

提高中職數(shù)控專業(yè)教育的實(shí)效性，應(yīng)主要從從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和應(yīng)用途徑三個(gè)方面入手：

3.1.樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

一直一來，對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)，大多強(qiáng)調(diào)如何提高師資力量，如何增加教學(xué)設(shè)施等等，這些都是從教學(xué)供給方來研究的。但對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的東西是否有用，能夠帶來經(jīng)濟(jì)收益和發(fā)展機(jī)會(huì)，才是學(xué)生和家長(zhǎng)更關(guān)心的。因此，必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，只有能給學(xué)生帶來生存技能和發(fā)展空間的教學(xué)才是最具實(shí)效的教學(xué)。

學(xué)校需要從研究學(xué)生做起，充分了解學(xué)生的背景，興趣及訴求。將進(jìn)而根據(jù)分類，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案及就業(yè)指導(dǎo)。另一方面，建立企業(yè)合作平臺(tái)，將企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)融合起來，生產(chǎn)即教學(xué)。在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，安排不同層次的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，不僅能夠快速應(yīng)用理論，還能一定程度上解決經(jīng)濟(jì)壓力。企業(yè)和學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的合作后，更容易形成雇傭關(guān)系。

3.2.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)受資金等影響無法在短期內(nèi)解決，但可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來彌補(bǔ)，例如多媒體和仿真技術(shù)等。

首先，數(shù)控專業(yè)需要大量的實(shí)驗(yàn)和講解來鞏固和應(yīng)用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但師資不足的情況下，學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)施及與教室交流的機(jī)會(huì)很少。在多媒體的幫助下，學(xué)生能夠自助利用影音資料，不受限制地學(xué)習(xí)數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容，如機(jī)械結(jié)構(gòu)分解，運(yùn)行操作指導(dǎo)等等。不僅釋放了教師還能大規(guī)模低成本復(fù)制，從而大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次，利用仿真技術(shù)，可以模擬實(shí)際操作，在提高感官認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力上具有較好的效果。而且仿真技術(shù)不會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)物料的損耗，允許出錯(cuò)，并能自動(dòng)追蹤和提醒失誤的點(diǎn)，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.3.創(chuàng)新校企合作模式，解決學(xué)生最根本訴求

中職院校學(xué)生的最根本訴求即掌握足夠生存的技術(shù)，獲得理想的發(fā)展空間。因此為學(xué)生安排好最終的出路，使其能夠真正走上一條不斷提高和發(fā)展的道路，是學(xué)校教學(xué)實(shí)效性的最根本體現(xiàn)。而數(shù)控專業(yè)教育不可能在校內(nèi)紙上談兵，必須與企業(yè)保持聯(lián)合，全面連接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，而不僅僅是實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。學(xué)校即企業(yè)，學(xué)生即職員，學(xué)生充分參加生產(chǎn)，企業(yè)充分了解和支持學(xué)生。

從合作模式上看，學(xué)校可以將企業(yè)招聘和認(rèn)證并軌，即入學(xué)的同時(shí)即招聘和認(rèn)證的開始。學(xué)生按照細(xì)分專業(yè)分班，同時(shí)也按目標(biāo)企業(yè)的訓(xùn)練營(yíng)分類。學(xué)生瞄準(zhǔn)就業(yè)方向和目標(biāo)企業(yè)，同時(shí)參加專業(yè)學(xué)校和企業(yè)生產(chǎn)，在學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)估篩選，進(jìn)入下一輪訓(xùn)練營(yíng)或通過資質(zhì)認(rèn)證的學(xué)生將有更大的機(jī)會(huì)在學(xué)校中就獲得更高的生產(chǎn)回報(bào)及簽約機(jī)會(huì)。招聘和教學(xué)同步能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

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