魏 磊，馮國平，秦文宏

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)廣受世界各國青少年喜愛，它不僅能提高身體素質(zhì)、改善體質(zhì)健康水平，同時(shí)還可以提高青少年人文素質(zhì)。就當(dāng)前世界籃球格局而言，美國籃球仍引領(lǐng)世界籃球潮流，這與其風(fēng)靡盛行的籃球文化和健全的籃球競賽及人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。高中是美國籃球人才鏈的重要環(huán)節(jié)。全美共設(shè)有14928個(gè)學(xué)區(qū)、64131所公立小學(xué)、22365所公立中學(xué)(其中單獨(dú)辦高中的以及與初中合并在一起辦高中的公立學(xué)校有17937所［1］）。為大學(xué)以及職業(yè)籃球聯(lián)賽輸送了大量的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員?；@球運(yùn)動(dòng)在我國學(xué)校體育中也備受學(xué)生歡迎，2003年由教育部學(xué)生體育協(xié)會以及中國籃球協(xié)會創(chuàng)建了中國高中籃球聯(lián)賽（CHBL），發(fā)展至今較好地推動(dòng)了中學(xué)籃球聯(lián)賽的發(fā)展。但總體而言由于起步較晚，組織體系、競賽方法、參與人數(shù)等方面仍有些不足。同時(shí)通過文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)目前針對美國高中籃球聯(lián)賽的研究較少，少數(shù)研究內(nèi)容來自于對中學(xué)競賽的整體性研究或?qū)€(gè)別州中學(xué)籃球競賽研究，對本研究具有一定的借鑒價(jià)值。本文主要圍繞美國高中籃球聯(lián)賽組織體系、競賽方法、參與人數(shù)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理4個(gè)方面進(jìn)行深入分析，并針對我國目前的中學(xué)籃球聯(lián)賽現(xiàn)狀提出相應(yīng)的建議，為建立良好的籃球競賽活動(dòng)體系、提高青少年身體素質(zhì)、改善學(xué)生體質(zhì)健康水平、探索新的籃球后備人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

美國中學(xué)籃球聯(lián)賽。

1.2 方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以中、美兩國籃球聯(lián)賽為主題，查閱了中文期刊網(wǎng)、美國Science Direct學(xué)術(shù)網(wǎng)站、全美州立高中協(xié)會聯(lián)盟（NFHS）官方網(wǎng)站以及各州體育協(xié)會官方網(wǎng)站等，搜集、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。

1.2.2 實(shí)地考察法

在美國印第安納州訪學(xué)期間通過孔子學(xué)院中文教學(xué)點(diǎn)，實(shí)地走訪了瓦爾帕萊索高中、佩頓中學(xué)、普利茅斯高中、約翰格倫高中、華盛頓鎮(zhèn)高中等部分中學(xué)，參觀了校園籃球場館設(shè)施，觀看了部分高中籃球比賽，切身體會了美國高中籃球文化，并針對研究主題與相關(guān)教師進(jìn)行了面對面訪談。

通過電子郵件、電話等形式，圍繞研究主題對全美州立高中協(xié)會聯(lián)盟（NFHS）、印第安納州高中運(yùn)動(dòng)協(xié)會（IHSAA）、其他部分州協(xié)會的工作人員進(jìn)行了咨詢，得到他們耐心、詳細(xì)的解答。

2 結(jié)果與分析

2.1 美國高中籃球聯(lián)賽管理體系

籃球聯(lián)賽是美國中學(xué)校際體育競賽活動(dòng)的重要內(nèi)容，因此籃球聯(lián)賽的管理體系隸屬整個(gè)美國中學(xué)競賽管理體系中。其管理機(jī)構(gòu)從上到下分別有全美州立高中協(xié)會聯(lián)盟、州運(yùn)動(dòng)協(xié)會、學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)協(xié)會、區(qū)聯(lián)盟協(xié)會以及學(xué)校體育部等。NFHS創(chuàng)建于1920年，是美國中學(xué)競技運(yùn)動(dòng)的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。大部分州運(yùn)動(dòng)協(xié)會成立于20世紀(jì)初，由各學(xué)校代表組成，董事會負(fù)責(zé)本州的相關(guān)競賽事務(wù)。學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)協(xié)會主要負(fù)責(zé)本區(qū)內(nèi)的體育競賽工作，并配合和服從州體育的活動(dòng)組織安排。區(qū)聯(lián)盟是學(xué)區(qū)下設(shè)的就近學(xué)校所組成的競賽組織，區(qū)聯(lián)盟協(xié)會主要負(fù)責(zé)本區(qū)內(nèi)的體育競賽事務(wù)。學(xué)校體育部是由校長或教務(wù)總監(jiān)直接領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練教學(xué)工作。

籃球聯(lián)賽管理體系的建立與其社會文化背景密切相關(guān)?；@球運(yùn)動(dòng)于1891年在美國問世并推廣發(fā)展于20世紀(jì)初，此時(shí)美國社會和教育部門為了提高青少年健壯的身體素質(zhì)，開始大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，組織有序的競賽活動(dòng)。相應(yīng)的學(xué)校體育部門相繼成立，進(jìn)而逐步擴(kuò)大到就近的社區(qū)、學(xué)區(qū)、各州乃至全國。體育文化開始慢慢滲透進(jìn)人們的觀念中，并成為美國人生活的重要組成部分。在這種文化精神的推動(dòng)下，經(jīng)過百余年的發(fā)展積淀，逐步形成了今天系統(tǒng)縝密、以人為本、科學(xué)化的組織形式和管理制度。另外競賽體系中各級管理機(jī)構(gòu)都是由各學(xué)校代表組成的非營利性社會組織，政府不給予資金支持，資金主要來自于社會捐贈(zèng)、會員學(xué)校會費(fèi)、比賽門票、媒體轉(zhuǎn)播等。

我國目前中學(xué)籃球聯(lián)賽管理體系與之相比有所差異，首先，籃球文化推動(dòng)力不足。長期以來社會、家庭以及應(yīng)試教育體制等，對包括籃球項(xiàng)目在內(nèi)的體育不夠重視，體育屬于邊緣行業(yè)、邊緣文化、邊緣學(xué)科。其次，我國當(dāng)前中學(xué)籃球競賽機(jī)構(gòu)是有教育部學(xué)生體育協(xié)會和中國籃球協(xié)會共同組成的，具有一定的行政化特征。在經(jīng)費(fèi)來源上除了商家贊助和政府資金外，門票及媒體轉(zhuǎn)播收益較為缺乏。再次我國中學(xué)籃球競賽聯(lián)盟（CHBL）至今只有10年的發(fā)展歷程，與美國中學(xué)籃球機(jī)構(gòu)相比時(shí)間較短還需要文化積淀和制度完善。

2.2 美國高中籃球競賽組織方法

由于中學(xué)籃球競賽方法涉及到地域、人口、參與人數(shù)、年齡及身體條件等眾多因素，因此美國中學(xué)籃球競賽管理機(jī)構(gòu)分別從比賽層次、場次、等級以及規(guī)則方面都制定了細(xì)致、專業(yè)、全面的規(guī)定。

美國中學(xué)籃球聯(lián)賽從低到高主要分為聯(lián)盟賽、地區(qū)賽、跨區(qū)比賽、州際比賽等。從聯(lián)盟內(nèi)比賽到州際賽，層層遞進(jìn)的競賽方法體現(xiàn)了美國崇尚競爭對抗的文化特點(diǎn)。大部分高中在賽季中平均每周打2場比賽，另外還有2～3次訓(xùn)練課，平均每個(gè)賽季打40場左右的比賽，在整個(gè)高中階段一名優(yōu)秀高中籃球運(yùn)動(dòng)員可以獲得140場左右比賽機(jī)會，這對其積累比賽經(jīng)驗(yàn)和提高技戰(zhàn)術(shù)水平都有十分積極作用。由于參賽學(xué)校多及各學(xué)校學(xué)生人數(shù)上的差異性，為了既能保證比賽參與度，又能保證比賽公平性，州體協(xié)參賽學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模對大部分項(xiàng)目實(shí)行分級比賽制度。例如印第安納州將高中分為5個(gè)比賽區(qū)域（見表1）每各賽區(qū)內(nèi)對比賽等級和種類進(jìn)行了區(qū)分。其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ3個(gè)區(qū)將比賽從低到高依次分為1A、2A、3A、4A共4個(gè)級別，另外北區(qū)和南區(qū)則按照人口特征分為女子組、少數(shù)民族組及城市組。

表1 美國印第安納州高中籃球比賽區(qū)域等級劃分［22］Table Ⅰ Regional Level Division of the High School Basketball Competitions in Indiana, USA

在比賽時(shí)間方面也充分尊重人的身體發(fā)育規(guī)律，各個(gè)年齡階段的具體比賽時(shí)間各不相同，例如初中生比賽為6 min一節(jié)，一場比賽打4節(jié)，全場24 min。高中聯(lián)賽為每節(jié)8～10 min，共4節(jié)，區(qū)別于大學(xué)及職業(yè)籃球聯(lián)賽的規(guī)則。美國中學(xué)籃球競賽方法遵從了青少年身心成長規(guī)律，設(shè)定比賽等級，體現(xiàn)了美國文化中的比賽公平競爭性；合理充足的比賽場次，較好地滿足了學(xué)生們的競賽需要；科學(xué)化的比賽時(shí)間，尊重青少年自然生長規(guī)律。

我國目前所實(shí)施全國中學(xué)籃球聯(lián)賽組織方法與美國有所差異（見表2），比賽級別分為初中男生、高中男生及高中女生，未根據(jù)年齡、技術(shù)水平、年級等指標(biāo)進(jìn)行更細(xì)致地劃分。比賽分為選拔賽、南北分區(qū)賽、挑戰(zhàn)賽以及全國總決賽4個(gè)階段。在比賽場次方面，每個(gè)級別因隊(duì)伍數(shù)量不同而有所差距，初中男生（16支隊(duì)）和高中男生（19支隊(duì)）平均每支球隊(duì)每賽季不到30場比賽，女生只有十幾場比賽，與美國中學(xué)相比場次較少。

2.3 美國高中籃球聯(lián)賽參與人數(shù)

美國中學(xué)籃球聯(lián)賽參賽人數(shù)眾多。表3列出了美國各州公立高中近11年籃球比賽參與人數(shù)情況，從中可以發(fā)現(xiàn)男生平均每年參與人數(shù)54萬左右，女生每年平均參與人數(shù)44萬左右，每年總參與人數(shù)在100萬人上下。

美國高中籃球競賽參與人數(shù)眾多，除了文化的內(nèi)在推動(dòng)力之外，良好的人才培養(yǎng)渠道激發(fā)了青少年們對體育競賽的參與動(dòng)機(jī)。大部分高中運(yùn)動(dòng)員從事體育競賽除了個(gè)人興趣愛好之外，其直接動(dòng)機(jī)是為了能進(jìn)入較好的大學(xué)、獲取獎(jiǎng)學(xué)金、努力成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。根據(jù)美國大學(xué)體育總會（NCAA）多個(gè)項(xiàng)目大一運(yùn)動(dòng)員人數(shù)在4個(gè)年級運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)中所占的比例推算每年約有36000個(gè)體育獎(jiǎng)學(xué)金名額供具有體育特長的高中畢業(yè)生競爭，獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金的人還可以減免學(xué)雜費(fèi)。而擁有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年如能經(jīng)過大學(xué)高水平的訓(xùn)練，還有可能走進(jìn)更加富有挑戰(zhàn)性以及收入豐厚的職業(yè)體育生涯［4］。因此從中學(xué)到大學(xué)再到職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，籃球競賽成為他們提升自我、發(fā)展自我的一條重要渠道。

通過表4可以發(fā)現(xiàn)，我國2013-2014學(xué)年中學(xué)生各級別參賽球員數(shù)量分別為1876人、2156人及916人，總計(jì)4948人。而由表3可以發(fā)現(xiàn)，美國僅高中籃球競賽參與人數(shù)在100萬上下，是我國目前初、高中競賽參與人數(shù)總和的近200倍。我國人口總數(shù)量是美國的近4倍，然而我國籃球人口的數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及美國，青少年籃球運(yùn)動(dòng)的普及、中學(xué)籃球聯(lián)賽組織和開展?fàn)顩r值得我們進(jìn)一步深思。

表 2 2013-2014學(xué)年中國中學(xué)生籃球聯(lián)賽組織方法及周期一覽表Table Ⅱ Organization Methods and Periods of the Chinese Middle School Basketball League in 2013-2014

2.4 美國高中籃球聯(lián)賽學(xué)生管理

美國高中對運(yùn)動(dòng)員的管理理念是以人為本、重視文化課程學(xué)習(xí)，遵從人的全面發(fā)展規(guī)律。例如在解決學(xué)訓(xùn)矛盾問題時(shí)，為了保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)置了賽季制度，包括籃球項(xiàng)目在內(nèi)的各項(xiàng)目都必須在規(guī)定的時(shí)間階段內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目處在季外 (off-season)狀態(tài)時(shí)，學(xué)校一般不得組織該項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)。例如印第安納州高中籃球賽季從每年的10月中下旬開始至次年3月初結(jié)束，其他各州籃球賽季設(shè)置大同小異。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行文化課程要求，保障文化學(xué)習(xí)成績。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須按規(guī)定每周至少完成20個(gè)學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)（修4門完整學(xué)分的畢業(yè)所需要課程，其他學(xué)生要求修6門）。如果運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)或在等同的時(shí)間內(nèi)4門課程沒有全部獲得通過，則該生無資格在下一個(gè)學(xué)期繼續(xù)參加體育訓(xùn)練。學(xué)期末的成績記錄是最終的，也不能為了滿足最低資格要求將未達(dá)到課程要求的記錄抹去［5］。

因此無論是美國的初等教育、中等教育，還是高等教育，都把高水平的競技體育作為其教育計(jì)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把參與競技運(yùn)動(dòng)作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑和手段。其一，以人為本，突出人的主體地位，把人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；其二，注重人的自我實(shí)現(xiàn)和完整人格的養(yǎng)成［6］。例如美國NBA華裔球星林書豪曾是哈佛大學(xué)的高材生，在高中畢業(yè)時(shí)GPA為4.2（五分成績點(diǎn)數(shù)制）。因此體育競賽體系培養(yǎng)的不僅僅是高水平的運(yùn)動(dòng)員，更重要的是培養(yǎng)了一個(gè)可以為社會做貢獻(xiàn)的綜合素質(zhì)人才。

體育競賽的核心價(jià)值是教育，通過各種形式的體育競賽培養(yǎng)青少年競爭與合作、溝通、心理受挫、情感體驗(yàn)等適應(yīng)社會的品質(zhì)［7］。我國體育系統(tǒng)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式過于注重體育競賽成績，對文化學(xué)習(xí)重視不足，急功近利、過早專業(yè)化使很多優(yōu)秀苗子因傷病而過早淘汰。而教育系統(tǒng)則過于強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育的指揮棒使他們對體育競賽重視不足。近些年隨著我國全國中學(xué)籃球聯(lián)賽開展，體教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得到了初步的探索和實(shí)施。全國中學(xué)籃球聯(lián)賽第一階段結(jié)束是12月底，第二階段開始時(shí)間為次年的2月中下旬，期間兩個(gè)多月的時(shí)間充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以及寒假休息等因素。

3 結(jié)論

3.1 美國高中籃球競賽管理體系是在盛行的體育文化推動(dòng)下建立的非盈利性組織，有百年的發(fā)展歷史，較為健全成熟。與之相比，我國當(dāng)前中學(xué)競賽管理體系存在著文化積淀不夠、文化推動(dòng)力不足、自我造血能力不強(qiáng)和組織管理行政化等問題。

3.2 美國中學(xué)籃球競賽階段設(shè)置合理、等級劃分細(xì)致、規(guī)則科學(xué)、場次較多，較好遵從了青少年身心成長規(guī)律，滿足了學(xué)生們的競賽參與需求，體現(xiàn)了公平競爭的體育文化。我國中學(xué)籃球競賽組織方法存在著比賽等級單一、參與度低、比賽場次較少等問題。

3.3 除了文化的內(nèi)在推動(dòng)力之外，良好的發(fā)展通道，激發(fā)了美國青少年們的參與熱情，導(dǎo)致美國籃球競賽參與人數(shù)眾多。我國從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)乃至職業(yè)聯(lián)賽的籃球后人才培養(yǎng)渠道還有待與完善。

3.4 美國高中運(yùn)動(dòng)員管理遵從以人為本、全面發(fā)展的教育理念，較好的解決了學(xué)訓(xùn)矛盾問題，不僅僅培養(yǎng)了優(yōu)秀的籃球后備人才，同時(shí)也培養(yǎng)了一個(gè)可以為社會做貢獻(xiàn)的綜合素質(zhì)人才。近些年隨著我國全國中學(xué)籃球聯(lián)賽開展，體教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得到了初步的探索和實(shí)施，以人為本、全面發(fā)展的教育理念仍需要進(jìn)一步強(qiáng)化，并貫徹到籃球聯(lián)賽的組織體系中。

4 建議

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)?；@球文化建設(shè)

文化建設(shè)是行為制度內(nèi)在推動(dòng)力，社會、家長以及教育部門應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變對籃球競賽活動(dòng)的偏見，正確認(rèn)識籃球競賽的重要性，進(jìn)而形成崇尚健康、積極向上、勇敢拼搏等良好的體育人文觀念，進(jìn)一步推動(dòng)競賽制度的完善。

4.2 加快步伐，健全中學(xué)籃球競賽體系

進(jìn)一步完善當(dāng)前的籃球聯(lián)賽管理體系，加快網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，理順各地方管理機(jī)構(gòu)及部門的行政關(guān)系、職責(zé)、權(quán)限等，做到職責(zé)明確、組織有序、實(shí)施有力等。各地市有關(guān)管理部門以及各項(xiàng)目分會積極配合學(xué)生體育協(xié)會工作，健全當(dāng)前的中學(xué)體育競賽方法，逐步建立統(tǒng)一的分級、分層比賽制度，做到公平公正、最大化第滿足學(xué)生們的參與熱情。同時(shí)避免急功近利、追求短期利益的做法，要有耐心和信心，積極地去完善當(dāng)前的中學(xué)體育體育協(xié)會競賽體系。

4.3 以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

樹立以人為本的教育理念，將籃球競賽和文化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)各學(xué)校課程設(shè)置和考核體系，建立相應(yīng)的管理方法和標(biāo)準(zhǔn)，合理地解決學(xué)訓(xùn)矛盾，不僅培養(yǎng)健康優(yōu)秀的體育后備人才，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會棟梁。

[1] William A . Mcgeveran JR , Lori PWiesenfeld .(2002). The World Almanac and Book of Facts [M] . New York , NY USA Ken Park :232-266.

[2] BOARD OF DIRECTORS & EXECUTIVE COMMITTEE[EB/OL].http://www.ihsaa.org/AboutIHSAA/CurrentInfo/BoardofDir ectorsExecutiveCommittee/tabid/109/Default.aspx. 2013-11-30.

[3] SPORTS STATISTICS[EB/OL]. http://www.nfhs.org/Participation/SportSearch.aspx.2013-11-30.

[4] 潘前.美國中國體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀探析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5) :75-91.

[5] 曹杰.美國中小學(xué)體育后備人才培養(yǎng)過程[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):6-9.

[6] 吳建喜,等.美國學(xué)校培養(yǎng)競技體育人才的社會學(xué)歸因[J].體育文化導(dǎo)刊,2010.(11):97-99.

[7] 程序,柳鳴毅.我國青少年體育競賽發(fā)展現(xiàn)狀與焦點(diǎn)問題[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,46(5):66-69.