摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今在教學(xué)當(dāng)中越來越多的使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，本文則是在此背景下，詳細(xì)講解計算機(jī)復(fù)合組教學(xué)系統(tǒng)的四個模塊內(nèi)容與功能，針對不同模塊功能，做好系統(tǒng)管理員、教師與學(xué)生這樣三個角色分配設(shè)計，而且立足于不同的教學(xué)實(shí)例來研究計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，相信本文對相關(guān)課題的研究有著一定的借鑒效果。

關(guān)鍵詞；計算機(jī)技術(shù)；輔助教學(xué)系統(tǒng)；Web；模塊功能

中圖分類號：TP311

在高速發(fā)展的信息技術(shù)背景下，在教育領(lǐng)域當(dāng)中也逐漸應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，這就導(dǎo)致計算機(jī)逐步成為最具備發(fā)展前景的教學(xué)管理工具與教學(xué)媒體。廣大教育工作者為促進(jìn)教育的發(fā)展，使得教學(xué)水平得到提高，都高度重視教育領(lǐng)域發(fā)展計算機(jī)技術(shù)。所謂的計算機(jī)輔助教學(xué)這門新興的技術(shù)則是在教育領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，借助于這樣的教學(xué)形式，計算機(jī)則能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)軟件進(jìn)行使用，對于教學(xué)的重難點(diǎn)以及目標(biāo)進(jìn)行呈現(xiàn)，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行控制，加之對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄等信息，從而做到對一定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。通過在教學(xué)當(dāng)中建立起基于Web的計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這就能夠做到對于傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中交互性不夠與比較差的資源共享性的根本缺陷從根本上改變，還能夠提供更為先進(jìn)的技術(shù)手段給教學(xué)。而在本文當(dāng)中，則是針對涉及基于Web技術(shù)的計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，而且對于該系統(tǒng)的應(yīng)用研究舉例說明。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計

通常來說，計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則是提供相應(yīng)的輔助功能給教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)，從而能夠做到最優(yōu)化教學(xué)。而在設(shè)計本系統(tǒng)當(dāng)中，所確立的總體目標(biāo)就是向教師與學(xué)生提供互動空間，將豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給學(xué)生，從而讓學(xué)生的主動性與積極性得到充分發(fā)揮，在對知識學(xué)習(xí)做到針對性，以便將面臨的實(shí)際問題進(jìn)行解決。而在設(shè)計系統(tǒng)上，則主要體現(xiàn)在在線考試、在線學(xué)習(xí)、管理資源以及師生交互這四個模塊。

1.1 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

1.1.1 在線學(xué)習(xí)

通過這一模塊的設(shè)計，這樣就能夠輕松自如的讓學(xué)生自測習(xí)題，將自己所需要的教學(xué)資源下載，自主學(xué)習(xí)，瀏覽相關(guān)教學(xué)信息，甚至還能夠做到進(jìn)入這一模塊的考試系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行模擬考試。一是對多媒體課件下載與瀏覽。在這個功能模塊當(dāng)中，則是面向系統(tǒng)的注冊用戶進(jìn)行免費(fèi)開放，人們只要在系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行成功注冊之后就能夠?qū)ο到y(tǒng)當(dāng)中的多媒體課件進(jìn)行下載或者瀏覽；二是管理作業(yè)。在這一功能模塊當(dāng)中，其主要功能就是多作業(yè)進(jìn)行布置、提交與批閱。在服務(wù)器上教師把布置的作業(yè)上傳上去，學(xué)生把屬于自己的作用下載下來做完之后上傳到相應(yīng)的課程庫當(dāng)中，在這時候系統(tǒng)就對于提交者姓名與提交時間進(jìn)行記錄，當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)提交之后還可以對作業(yè)進(jìn)行修改，只需要進(jìn)行重新提交即可，在所開發(fā)的系統(tǒng)當(dāng)中只是對學(xué)生最后提交的作業(yè)進(jìn)行保留；而教師可以審閱下載下來的學(xué)生所提交的作業(yè)，隨后將對作業(yè)的批注情況輸入到系統(tǒng)當(dāng)中，對于學(xué)生作業(yè)提交情況進(jìn)行統(tǒng)計，而學(xué)生對于已經(jīng)批注的作業(yè)可以進(jìn)行查看；三是自測練習(xí)。從實(shí)質(zhì)上來看，所謂的自測練習(xí)和書本教材當(dāng)中每個教學(xué)單元之后的練習(xí)題有著一定的類似程度。在這里需要引起我們注意的就是，在設(shè)計練習(xí)題答案的時候，不只是給出答案，還應(yīng)該對于為啥做出這樣的選擇進(jìn)行分析。而針對那些主觀題，那么只是給出答案要求，絕對不能寫出絕對答案，這樣就能夠做到對學(xué)生分析與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而選擇題型上也必須按照學(xué)習(xí)者的意愿來實(shí)施，這就為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供方便。

1.1.2 師生交互

通過對這一模塊的設(shè)計，主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線提問與教師在線答疑輔導(dǎo)。學(xué)生在線提問則是說學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的利用，就能夠突破空間的限制隨時向教師提出問題，而相關(guān)教師對學(xué)生的問題進(jìn)行回復(fù)或者解答。常見問題解答則是教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，往往會出現(xiàn)對于同一個問題有著不止一個學(xué)生反復(fù)提出，這項功能就是總結(jié)歸納學(xué)生提出的常用問題，給出對這一問題的統(tǒng)一答案，對于這一功能的開發(fā)，就能夠讓教師解答學(xué)生疑問的工作效率極大的提升，還能夠做到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效的促進(jìn)。

1.1.3 資源管理

在這一功能模塊當(dāng)中，其主要是提供管理試題庫，下載、維護(hù)以及上傳教學(xué)、電子教案以及課件等相關(guān)文件的功能。任課老師在服務(wù)器上上傳課件，還能夠刪除與修改課件。而下載主要面向的是學(xué)生，學(xué)生能夠按照自身學(xué)習(xí)的需要，對于相關(guān)資源進(jìn)行自主選擇實(shí)施下載操作。教師還具備管理題庫的功能，能夠?qū)τ谙到y(tǒng)當(dāng)中的各種類型的習(xí)題試題進(jìn)行添加、檢索、修改以及刪除。

1.1.4 在線考試

當(dāng)需要進(jìn)行考試的學(xué)生登錄系統(tǒng)之后，那么系統(tǒng)就從試題庫當(dāng)中隨機(jī)抽取相應(yīng)的試題讓學(xué)生考試。而學(xué)生考試答題完畢之后，向系統(tǒng)提交試卷，那么系統(tǒng)就能夠自動在后臺寫入客觀題的成績放入客觀題成績數(shù)據(jù)表當(dāng)中，而其中試卷的主觀題則必須提交到后臺的試卷管理庫當(dāng)中，讓教師手工批閱，教師把成績填入相應(yīng)數(shù)據(jù)表，最后系統(tǒng)匯總主客觀題成績，在成績數(shù)據(jù)表當(dāng)中記錄。

1.2 模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)管理員、教師與學(xué)生在本系統(tǒng)的主要用戶。管理員你呢過個對個人信息進(jìn)行修改、維護(hù)課程與專業(yè)、維護(hù)教師與學(xué)生信息等；教師則是處理作業(yè)、發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、維護(hù)試題庫與課件等；學(xué)生則是在線練習(xí)與學(xué)習(xí)、處理作業(yè)等。

2 系統(tǒng)應(yīng)用

通過對本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，那么就能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法、手段、內(nèi)容以及模式進(jìn)行改變，其最終的目標(biāo)就是為教師提供幫助，以便將學(xué)生培養(yǎng)成具備一定專業(yè)技能與知識的人才，以便對科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)踐需要適應(yīng)。其蛀牙表現(xiàn)在以下兩方面：

一方面是虛擬實(shí)驗環(huán)境教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗是不可或缺的過程，有很多學(xué)科都是講實(shí)驗課程當(dāng)成基礎(chǔ)，特別是那些物理、化學(xué)、計算機(jī)組成結(jié)構(gòu)等有著比較強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)科。在學(xué)習(xí)者的解決問題與實(shí)際操作能力培養(yǎng)過程當(dāng)中至關(guān)重要的就是實(shí)驗，學(xué)習(xí)者通過實(shí)驗獲得大多數(shù)的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗室的技術(shù)基礎(chǔ)則是有效的結(jié)合虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)。通過對網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗室的使用，使得計算機(jī)能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中對一些實(shí)驗現(xiàn)象模擬。這不僅能夠做到對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效果提高，尤為關(guān)鍵的就是那些對實(shí)驗條件缺乏的學(xué)習(xí)者，能夠借助于網(wǎng)絡(luò)對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，特別是能夠做到與異地學(xué)習(xí)者合作實(shí)驗。

另一方面是對話與咨詢教學(xué)。對話與咨詢教學(xué)又稱為“蘇格拉底”教學(xué)模式，允許學(xué)生與計算機(jī)之間進(jìn)行比較自由的“談話”。這種教學(xué)模式在計算機(jī)輔助教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以人機(jī)對話的形式由學(xué)生選取他要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或查詢相關(guān)資料。這種模式不僅有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的能力，同時也有利于教學(xué)資源的共享。

3結(jié)論

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機(jī)技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及社會生活的各個角落，正在對人類的生活方式帶來巨大的變革。特別是計算機(jī)輔助教學(xué)，因其資源共享性、教學(xué)互動功能、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式先進(jìn)等特點(diǎn)，對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生了深刻的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊英.基于Web的計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計[J].科技信息，2009（10）.

[2]高永惠.基于Web的輔助教學(xué)及測試系統(tǒng)設(shè)計[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2011（02）.

作者簡介：邵毅（1982.8-），男，貴州畢節(jié)人，畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系，教師，研究方向：數(shù)據(jù)庫、java、計算機(jī)應(yīng)用。