摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了小學(xué)階段教學(xué)主要的目標(biāo)，因此，本文結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闡述了在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望通過(guò)本文給同行提供些借鑒和參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)教學(xué)方法；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：TP3-4

小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新思維形成和發(fā)展的重要階段。在這一階段，學(xué)生能否形成獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的萌芽，這也密切關(guān)系到他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力做為主要教學(xué)目標(biāo)原因之一。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力外，還要讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其善于用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問(wèn)題的方法和思維。所以，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的落腳點(diǎn)就是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 以學(xué)生的興趣為立腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)“興趣才是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師才能更有效的發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更好的活躍學(xué)生的思維從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需使用一些有效教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.1 建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入方式，能在開(kāi)始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，使小學(xué)生能夠領(lǐng)略到計(jì)算機(jī)課程的魅力，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程興趣。使學(xué)生在愉悅放松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而取到較好的教學(xué)效果。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩新穎的課堂導(dǎo)入不失為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

1.2 選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

教學(xué)載體是承載教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。選擇好的載體也會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。其實(shí)，學(xué)生一般不是不喜歡小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程。與之相反，他們十分期待每周的計(jì)算機(jī)課。可是，他們并不是對(duì)課程感興趣，而是喜歡在玩電腦、玩游戲。因此很有必要根據(jù)小學(xué)生自身的特性，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程時(shí)，選擇合適的教學(xué)載體和內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)生自主進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，教師可以選擇些好的學(xué)習(xí)軟件比如金山打字通等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。如此既能取得很好的教學(xué)效果，又能激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊思維空間。

1.3 采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

好的教師往往使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)是一些乏味空洞的知識(shí)和理論，無(wú)趣的教學(xué)方式會(huì)減少小學(xué)生對(duì)這課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更需要采用風(fēng)趣易懂的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生興趣。將教學(xué)語(yǔ)言作為一門(mén)藝術(shù)，把理論知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

2 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1 提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的目的是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉自身思維能力，提高自身素質(zhì)，而不是僅僅記住知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師常常是一個(gè)權(quán)威置，僅僅只是位傳道授業(yè)解惑之人，而學(xué)生則只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式，很大程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，許多學(xué)生沒(méi)有自己思考、分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)死憶和不求甚解的學(xué)習(xí)已有知識(shí)，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)進(jìn)一步的發(fā)散、創(chuàng)造。如此必學(xué)生思維必將弱點(diǎn)更加突出，形成單一刻板的思維，缺乏創(chuàng)造性。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破已有思維定勢(shì)，大膽提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三來(lái)解決問(wèn)題，近而提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力。

2.2 立足教材內(nèi)容，積極創(chuàng)造鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍

調(diào)動(dòng)學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，積極調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)的熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)過(guò)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)造，只有這種環(huán)境下才有可能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，培鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件就是調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與創(chuàng)造，積極參與到教師的課堂活動(dòng)。就教師來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和創(chuàng)造的積極性不是件輕而易舉的事，需要長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐才能收到效果。

（1）充分相信學(xué)生能力相信其擁有獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，給予學(xué)生充足的自由和時(shí)間去思考與創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題、幫助其分析和解決問(wèn)題、并讓學(xué)生一起參與到各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)交流，形成開(kāi)放式課堂。如此，才能真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做好基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。想象是是形成意象、知覺(jué)和概念的能力，有助于創(chuàng)造出新思維?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有靈魂，更別說(shuō)創(chuàng)新。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)方式、教學(xué)模式，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生充分參與調(diào)動(dòng)其想象力。例如，在教學(xué)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己利用已學(xué)到的窗口操作的知識(shí)積極尋找鼠標(biāo)指針圖案，并總結(jié)出鼠標(biāo)常見(jiàn)的六種圖案，并發(fā)現(xiàn)了它們代表計(jì)算機(jī)狀態(tài)。這樣學(xué)生自己的探索過(guò)程中，既提高了創(chuàng)新思維能力，又激發(fā)了好奇心和求知欲。

2.3 主動(dòng)探索研究，保持積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)的堅(jiān)持，有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則只會(huì)淺嘗輒止，半途而廢。多開(kāi)展上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是要求學(xué)生達(dá)到教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常識(shí)性的驗(yàn)證性的實(shí)踐教學(xué)；更要鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。更重要的是要讓學(xué)嚴(yán)密觀察和思考在上機(jī)實(shí)踐、課外實(shí)踐、課堂演示以及生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索研究，激發(fā)其創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4 實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制，形成再創(chuàng)新能力。對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的原理，形成再創(chuàng)新能力

2.5 組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣。利用學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感，組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，以“賽”來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，不僅可以理解和消化學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還鍛煉和提高了學(xué)生的操作能力，取得良好的教學(xué)效果。

3 總結(jié)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。采取上述途徑科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生才能主動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?jì)算機(jī)科學(xué)是快速發(fā)展的新興學(xué)科，有著靈活和多變的性質(zhì)，這也決定教學(xué)方法需要變化。在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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