摘 要：在現(xiàn)代計算機信息技術(shù)快速發(fā)展社會背景下，語言類專業(yè)大學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)技能能否滿足社會的需要就顯得尤為重要了。為此，一方面根據(jù)語言類專業(yè)大學(xué)生專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)定的原因，另一方面根據(jù)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境的原因。為此，大學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，以便適應(yīng)社會的需要。本文就語言類大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)技能進行探索。

關(guān)鍵詞：計算機技能；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機的普及及其技術(shù)的日新月異，計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)進入各個行業(yè)，發(fā)揮其重要作用。計算機應(yīng)用技術(shù)課程具有很強的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點。然而，對于高職院校的語言類專業(yè)大學(xué)生來說，現(xiàn)實情況下不可能同計算機專業(yè)大學(xué)生開設(shè)那么多的課程，沒有計算機老師精心的指導(dǎo)和教導(dǎo)，所以必須利用空閑時間去自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)。

所謂“自主學(xué)習(xí)”，指學(xué)生自己作主，通過自身的活動，自主的探索來獲取知識，掌握學(xué)法的一種學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義。第一，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，比如制訂學(xué)習(xí)目標的能力、針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動的能力、對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評估的能力等。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進行自由選擇的程度。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。當然這種學(xué)習(xí)模式有兩個必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機制提供自主學(xué)習(xí)的空間。

引入自主學(xué)習(xí)理論知識，大膽實踐，積極探索高職院校語言類專業(yè)大學(xué)生計算機應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)開展實施。

1 語言類專業(yè)大學(xué)生計算機知識和技能的現(xiàn)狀和困惑

現(xiàn)實情況下，語言類專業(yè)開設(shè)有《計算機基礎(chǔ)知識》、《辦公自動化》等一些非?；A(chǔ)的計算機知識，已經(jīng)很難滿足日常應(yīng)用，影響在校生的日常學(xué)習(xí)、活動。而給語言類專業(yè)大學(xué)生帶來很多困惑。21世紀是信息時代，是網(wǎng)絡(luò)時代，我們無時無刻都去面對計算機時代。在校的大學(xué)生如果不利用空閑時間自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，不給自己定下目標。不提高自身的計算機應(yīng)用技術(shù)技能，那以后，很難適應(yīng)我們?nèi)祟愄幵谛畔r代、計算機時代中，給自己的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大不便。

2 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機知識和技能的探討

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和潛意識，促進學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念的形成，讓學(xué)生知道與時俱進，主動學(xué)習(xí)，不斷更新知識和技術(shù)，跟上21新時代的步伐。為此，個人認為，在課堂理論教學(xué)和教學(xué)實踐過程中，如何培養(yǎng)起高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比起簡單地掌握課堂知識的技能更為重要。

計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程是操作性、實踐性很強的課程，在應(yīng)用過程涉及到很多應(yīng)用技巧和方法，如果按照傳統(tǒng)普遍的計算機教學(xué)形式，以“教師先示范—學(xué)生跟著操作演練—教師最后總結(jié)”這樣的傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，課堂上學(xué)生只能被動地跟著教師進行操作練習(xí)，表面上學(xué)生可以跟上教師教學(xué)步伐，能順利完成教師指定的課堂練習(xí)，但無法靈活地掌握計算機的應(yīng)用技巧和方法，一到現(xiàn)實生活應(yīng)用中來，就往往記不起所學(xué)的知識和技巧，不知道如何下手了。與此同時，計算機的課堂教學(xué)知識不能代表最前沿、最新的計算機技術(shù)，如果學(xué)生只停留在課堂的操作訓(xùn)練中，而沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，是很難掌握計算機的學(xué)習(xí)技巧和規(guī)律，遇到更新的計算機應(yīng)用軟件或硬件時，便不知所措，為自身綜合素質(zhì)帶來不利。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，而教師課堂教學(xué)給予引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不再是知識的灌輸者。教師的主要職責在于指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、主宰自己去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們知道，學(xué)計算機，必須具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能跟上計算機、信息時代快速發(fā)展的步伐。而對于語言類專業(yè)的高職院校的學(xué)生如何學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，如何提高計算機應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力和意識，應(yīng)該采用以上“二者”相結(jié)合的教學(xué)方法和技巧。

個人認為也可以采用一些方法和技巧：

（1）加強實際實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用計算機應(yīng)用技術(shù)技能，注重加強計算機應(yīng)用技術(shù)技能水平的熟練程度，從而不斷提升的自身的實踐能力，需要在不斷地實踐練習(xí)和使用中才能體現(xiàn)出自己所掌握的技能水平。因此，在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重結(jié)合現(xiàn)實，設(shè)置一些與人們?nèi)粘Ｉ?、工作所涉及的典型工作任?wù)，讓學(xué)生提高學(xué)以致用的認識，懂得學(xué)好計算機應(yīng)用技術(shù)技能不僅是工作生活的需要，也是現(xiàn)實信息時代人與人交流和工作的需要。從而培養(yǎng)他們主動學(xué)好計算機的替意識，增強學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)的意識。

（2）讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，現(xiàn)實中高職學(xué)生的各方面基礎(chǔ)較差，常常在面對計算機應(yīng)該技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識點時，常常容易因困難而退縮，也可能因此而失去嘗試自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的自信心，無法深入去學(xué)習(xí)，易造成半途而廢。這是普通存在的現(xiàn)象。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)按照高職學(xué)生的特點及實際情況，設(shè)置計算機應(yīng)該技術(shù)課堂教學(xué)難度應(yīng)由低到高、由小到大的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動性。同時，要幫助學(xué)生掌握正確的計算機應(yīng)該技術(shù)的學(xué)習(xí)方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生面對困難、克服困難，進一步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)技能的效果，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的長期發(fā)展和進步。

（3）激勵方法和手段，及時給予評價學(xué)生，促進老師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中應(yīng)注重利用一些有效的激勵手段和方法，及時評價學(xué)生的成績和成果，讓學(xué)生感覺到不斷在進步，自己的能力也不斷提高。同時，我們教師也應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足并促使其改進。而對于高職院校語言類專業(yè)的大學(xué)生在計算機應(yīng)用技術(shù)技能自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不清楚自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確，從而影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時讓學(xué)生經(jīng)常處在是與否的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此對于語言類專業(yè)的高職學(xué)生要及時的學(xué)習(xí)反思，遇到知識困難可以不斷向別人請教。同進通過計算機書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺不斷自主學(xué)習(xí)，及時修正錯誤，避免學(xué)習(xí)的盲目性，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。總之每個人的自身情況不同，自主學(xué)習(xí)的方法和技巧也有一些小的不同！只要通過自己努力和不斷自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)，計算機技能不平會不斷提高，為以后打下基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用技術(shù)更新周期在不斷縮短，因此，對于語言類專業(yè)大學(xué)生必須學(xué)會樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)計算機、信息時代的變化。同時，自主學(xué)習(xí)能力對語言類專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)也有積極地推動作用。所以，在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有職業(yè)能力的同時，也為適應(yīng)職業(yè)變化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以良好的計算機應(yīng)用技術(shù)手段，結(jié)合語言類專業(yè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，不斷提高自身的綜合技能水平。為以后人生道路不斷更上一層樓打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉強軍（1979.09-），男，陜西人，實驗師，工程碩士，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。