摘 要：現(xiàn)代遠程教育在我國的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程，1999提出的這項實施工程標志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段已經(jīng)有了不小的進步，但還面臨著嚴峻的問題和考驗。本文在對不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎(chǔ)上，強調(diào)深化以學生為中心的計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育教學的全面改革，主要從教學改革，模式改革以及教學手段三個方面展開探討，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源優(yōu)化組合模式，希望能為我國計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)和實踐指導。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；遠程教育；改革優(yōu)化

中圖分類號：TP393

由于計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)在遠程教育中的廣泛應(yīng)用，一種新型的教育方式—現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習的主要手段?，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。現(xiàn)代遠程教育在我國的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程，1999提出的這項實施工程標志著新的教育模式的誕生，在不斷磨合和發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段已經(jīng)有了不小的進步，但還面臨著嚴峻的問題和考驗。網(wǎng)絡(luò)遠程教學因其獨特的實踐探索特點得到大為推廣，通過其實踐探索活動，實踐教師自身能力得到極大的發(fā)展，實踐學校水平有著一定的提高。因特網(wǎng)的教學模式，初步實現(xiàn)了智慧資源的共享，國家教育行政、高校、以及專業(yè)機構(gòu)等十分關(guān)注其發(fā)展。遠程教育網(wǎng)站共享性強，網(wǎng)站的使用者往往同時又是共享資源的建設(shè)者，由此可以看出教育信息化首先是一個教育問題，然后才是一個技術(shù)問題。在對不同地區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育功能和發(fā)展模式思考的基礎(chǔ)上，強調(diào)深化以學生為中心的計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育教學的全面改革，注重教學改革，模式改革以及教學手段三個方面的深刻改革，希望能為我國計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)和實踐指導。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育的概述

1.1 定義。20世紀90年代以后，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠程教育把先進的科學技術(shù)應(yīng)用于教學中，在世界范圍內(nèi)，已經(jīng)出現(xiàn)了院校合作、廠校掛鉤和跨國教育等多種模式，遠程教育系統(tǒng)實現(xiàn)了教育的全球化。遠程教育已經(jīng)發(fā)展到第三個階段——即現(xiàn)代遠程教育。

1.2 特征。利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學活動。學生以個人學習為主，教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主，學習不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會，也不再受年齡、職業(yè)的限制；通過計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)的支持，建立教育平臺，利用文字教材、音像教材（錄音帶、錄像帶、VCD光盤）、CAI課件（計算機輔助教學軟件）、VBI數(shù)據(jù)廣播等作為教學媒體，為受教育者提供了豐富的教學資源供；師生間可利用各種技術(shù)媒體（如電話、互聯(lián)網(wǎng)、雙向視頻“虛擬課堂”）進行聯(lián)系。

1.3 發(fā)展前景?，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。具體表現(xiàn)在：發(fā)展遠程教育已經(jīng)起來越多地成為政府行為，遠程開放教育成為各級各類學校的一種重要教育手段，也變成企業(yè)的一種重要的知識管理結(jié)構(gòu)。遠程開放教育的大學在繼續(xù)擴大規(guī)模、提高質(zhì)量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學習化社會的重要組成部分。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放大學本身還將有大的大發(fā)展。許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門計劃，并組織實施。

現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策，使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了“虛擬大學”，這可能是21世紀一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程開放教育的一個典范，經(jīng)英國大學撥款委員會評估，在全英國101所大學中，其學科教學質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程開放教育的發(fā)展前景是美好的。

2 新時期計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育的改革

2.1 重點內(nèi)容改革

網(wǎng)絡(luò)學習是一種基于資源的學習。學生主要依靠多種媒體教學資源進行學習，這種資源可以循環(huán)利用，一旦形成，節(jié)約大量的人力物力財力，它是一個系統(tǒng)，一個有著對于教學結(jié)構(gòu)完善，機制規(guī)律的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)遠程教育改革應(yīng)該秉著以學生為中心的思想。教師提高網(wǎng)絡(luò)教學能力，不僅要注意信息技術(shù)知識和技能的培訓，更應(yīng)提高信息素養(yǎng)，即了解信息知識、培養(yǎng)信息意識、掌握信息技能。平時要對自己的專業(yè)技術(shù)的深化學習，運用標新立異的教學方法，在網(wǎng)絡(luò)教學資源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。搞好網(wǎng)絡(luò)教學，既要掌握新技術(shù)的應(yīng)用，更要注重教育觀念的更新。要打開閉塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教學要切實符合學習者的主觀需要，力求發(fā)揮最大的有效作用。

2.2 模式改革

網(wǎng)絡(luò)教學是有其背后的團體支持的。它的有效實施需要多方面人員的共同協(xié)作和努力，因此，注重多方面?zhèn)€體的模式有效結(jié)合是其發(fā)展的重中之重。在其發(fā)展運用的同時，要注意結(jié)合傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點，要利用網(wǎng)絡(luò)資源的方便性，實用性，及時性和時代性與傳統(tǒng)教學相結(jié)合；要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合自己的個人需要，有效的利用現(xiàn)代教學模式拓展視野，開放眼界，同時爭取更大限度的運用到社會實踐過程中，做到有理可據(jù)，理論指導實踐。

2.3 技術(shù)手段改革

一定要注重學生“學習”的研究，在當前社會化經(jīng)濟信息時代，人們完全可以利用遠程網(wǎng)絡(luò)教學的便利手段技術(shù)提升自己的學習效果。特別要強調(diào)技術(shù)手段為教學服務(wù)，為實現(xiàn)教學目標服務(wù)；要利用網(wǎng)絡(luò)建立便于學生自主學習的環(huán)境；要使信息技術(shù)有利于運用教學策略激發(fā)學習求知欲望；通過多媒體創(chuàng)設(shè)學和用結(jié)合的情景，利用網(wǎng)絡(luò)與社會實踐緊密聯(lián)系起來，提高學生的能力和綜合素質(zhì)。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源優(yōu)化組合

遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，能夠吸引學生的注意和好奇，調(diào)動學生積極主動參與學習。新課程標準又十分重視把這些遠程教育資源積極地運用于數(shù)學教學領(lǐng)域中，讓這些大量的、豐富的、有趣的教學資源作為學生學習和解決數(shù)學問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，從而最大限度地提高數(shù)學課堂教學效率。

遠程教育必須充分發(fā)揮自己獨特的核心技術(shù)優(yōu)勢，以FLASH視頻技術(shù)為核心，網(wǎng)站應(yīng)用技術(shù)（WEB）為基礎(chǔ)；通過網(wǎng)址進入，無需安裝軟件或插件，交流無障礙，方便易用；全面專業(yè)的培訓功能，音視頻交互、文字交流、在線投票、文件共享等一應(yīng)實現(xiàn)超大并發(fā)點同時在線視訊培訓，系統(tǒng)性能自動配置，流暢的語音視頻交流；單臺服務(wù)器同時支持數(shù)千人同時在線。

4 結(jié)論

隨著我國加入WTO和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，建立學習型社會勢在必行。終身學習已經(jīng)成為二十一世紀人生存的基本生活方式。上世紀末，本世紀初以來，在我國各種公辦、私立遠程教育（或網(wǎng)絡(luò)教育）大學雨后春筍般出現(xiàn)。我們相信二十一世紀現(xiàn)代遠程教育在中國必將得到全新的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學給我們的學習、生活帶來了極大的方面，在其發(fā)揮著自己特有的優(yōu)勢的同時，我們不得不清楚的認識到，網(wǎng)絡(luò)遠程教學也是一把雙刃劍，它不是百利的，伴隨著風險和浪費。所以說，網(wǎng)絡(luò)遠程教學還僅僅是學習的提升品，遠遠不能代替學校面授的教學模式。網(wǎng)上教學涉及硬件設(shè)施、平臺功能、資源質(zhì)量、教學策略、教學活動的設(shè)計和學習過程支持服務(wù)等各方面，必須有關(guān)人員共同努力。希望在教學實踐中創(chuàng)造更豐富的經(jīng)驗，為我國網(wǎng)絡(luò)教學作出貢獻！

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作者簡介：唐?。?981.10.31-），男，云南曲靖人，學部副主任，講師，碩士學位，研究方向：中職學校計算機專業(yè)教學。