摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的比重越來(lái)越大。各院校也在紛紛開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)型人才。但是，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)較西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚，如何對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行改革，使其很好地適應(yīng)社會(huì)的需要是一項(xiàng)重要研究課題。本文對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高職院校；教學(xué)改革；信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

1 我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起步慢，發(fā)展速度教緩。而在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了社會(huì)一個(gè)巨大的缺口。因此在社會(huì)需求如此巨大的情況之下，各大高職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候需要深刻分析自己在教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題，才能適合社會(huì)的需求，培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的人才為社會(huì)服務(wù)。

1.1 設(shè)備落后，院校專(zhuān)業(yè)觀念弱

所謂高職院校既高等職業(yè)學(xué)校，是就某一專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。不同于本科類(lèi)院校所學(xué)課程較為龐雜，高職院校省去了本科學(xué)校中基本課程，以專(zhuān)業(yè)課為主專(zhuān)門(mén)培育專(zhuān)門(mén)人才。而當(dāng)今的高職院校中專(zhuān)業(yè)觀念已在弱化，為了向本科學(xué)?？待R一再開(kāi)設(shè)基本課程，將專(zhuān)業(yè)課比重弱化。這種辦法在很大程度上使高職院校學(xué)生減少了對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不利于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。并且，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)所必要的設(shè)備要求，一切高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)設(shè)備陳舊。在當(dāng)今科技發(fā)展的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)不斷更新，對(duì)于設(shè)備的要求越來(lái)越高。而一些高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)所提供的計(jì)算機(jī)依舊十幾年前的設(shè)備，其硬件設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今的教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)院學(xué)生在課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)一切當(dāng)下最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)于老師上課所講內(nèi)容無(wú)法聯(lián)系，而對(duì)課堂內(nèi)容無(wú)法理解。

1.2 教材更新速度慢，與技術(shù)發(fā)展節(jié)奏脫節(jié)

當(dāng)下一些高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理人員缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)的考場(chǎng)，不了解技術(shù)發(fā)展速度。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)的教材依舊使用舊版本、老版本。一些當(dāng)下流行核心發(fā)展起來(lái)的技術(shù)學(xué)生們無(wú)法從書(shū)本上學(xué)習(xí)到，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的人員培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)在校時(shí)所學(xué)知識(shí)技術(shù)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)存在很大差距，只是學(xué)生無(wú)法從事技術(shù)要求較高的行業(yè)，只能從一些低級(jí)簡(jiǎn)單的職業(yè)入職。違背了高職學(xué)院教學(xué)的初衷，同時(shí)也增加了社會(huì)的就業(yè)壓力。

1.3 教師授課方式不合理

教師授課方式不合理問(wèn)題，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的又一重要問(wèn)題。一切教師在課上授課過(guò)程中只注重單一的講課，往往在的知識(shí)教授完畢之后一堂課就結(jié)束了。顯存的這種授課方式無(wú)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻不知道在何種情況下使用，該怎么使用。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不到位。同時(shí)，教師授課時(shí)不注重實(shí)踐教學(xué)。在沒(méi)有具體案例分析解決的情況下，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)工作起到了不利影響。同時(shí)無(wú)法為社會(huì)提供亟需的計(jì)算機(jī)人才。教師不去了解當(dāng)下社會(huì)最新信息，到時(shí)上課時(shí)傳授的知識(shí)存在偏差，無(wú)法將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)

2 對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革的具體計(jì)劃

對(duì)于新形勢(shì)下，高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。但改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中高職院校的硬件、軟件等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。切不可單就某一項(xiàng)進(jìn)行改進(jìn)。只有對(duì)教學(xué)模式全方位的改進(jìn)，才能使培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化人才符合社會(huì)的需求，同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)之后獲得一份滿(mǎn)意的工作。

2.1 改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境

舊設(shè)備、舊的教學(xué)環(huán)境是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)硬件設(shè)施上的一個(gè)重要漏洞。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備。配備標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，配備專(zhuān)業(yè)化計(jì)算機(jī)教室，建立大型多媒體教學(xué)課堂。這樣做可以大大提高課堂上老師講課的效率，又可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的操作練習(xí)，老師一邊授課學(xué)生們一邊進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，加快學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收。與此同時(shí)，高職院校在配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，需要相應(yīng)的建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，制造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。由于計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、動(dòng)手能力以及分析能力。校方可以以給學(xué)生提供補(bǔ)助或發(fā)放貸款的方式鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)電腦，并提供場(chǎng)地成立計(jì)算機(jī)小組在課余時(shí)間供學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行交流與研究。總而言之，學(xué)校應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境與計(jì)算機(jī)發(fā)展技術(shù)接軌。

2.2 更新計(jì)算機(jī)教材，引進(jìn)新的教學(xué)理念

教師授課是以教材為載體的，舊的教材無(wú)法反映出當(dāng)下社會(huì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的形勢(shì)以及最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，由此可見(jiàn)教材的更新是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵。學(xué)校在改革過(guò)程中，應(yīng)該組建專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研討，對(duì)當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行分析，深入社會(huì)走訪(fǎng)調(diào)查，到公司企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)與其他同專(zhuān)業(yè)高職院校、本科院校建立起良好的信息交流關(guān)系，大膽改革，摒棄原有的舊教材、舊理念。堅(jiān)持創(chuàng)新精神，在教學(xué)改革的道路上不怕困難，根據(jù)當(dāng)下社會(huì)要求引進(jìn)具有先進(jìn)行、代表性、前瞻性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)的教材，并在技術(shù)發(fā)展的前提之下不斷更新教材內(nèi)容，緊跟技術(shù)的發(fā)展要求。與此同時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自己思考、樂(lè)于動(dòng)手的精神。配備與教材相適應(yīng)的立體化教學(xué)方式，保證在教學(xué)過(guò)程中包會(huì)，同時(shí)配合實(shí)際案例進(jìn)行講解，將教材電子化生動(dòng)化，建立案例庫(kù)、試題庫(kù)，為學(xué)生課后練習(xí)?？荚噺?fù)習(xí)提供良好的條件。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革期間，不妨參考一些西方計(jì)算機(jī)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，將課堂氣氛、學(xué)生活躍程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高上去。結(jié)合中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生講解分析，是學(xué)生在步入社會(huì)之前有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備以及對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)。

2.3 創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化師資力量

我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)起步較晚但發(fā)展迅速，這就造成了教師資源的短缺。校方在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革時(shí)應(yīng)注意到，原有的教師力量弱，教師承擔(dān)的授課量大，這在無(wú)形之中就削減了教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種情況，校方應(yīng)該面向社會(huì)光照人教，壯大專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行全面考察合格后才可進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，以此來(lái)增加學(xué)校的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的家算計(jì)網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)人才。每年對(duì)本校教師進(jìn)行考核，每個(gè)一段時(shí)間就給老師提供學(xué)習(xí)以及出外考察的機(jī)會(huì)，是教師不斷更新知識(shí)，拓展知識(shí)面。

2.4 創(chuàng)新考試制度

高職院校原有的考試制度在一定程度上不夠完善。在社會(huì)對(duì)人才要求如此之高的社會(huì)形勢(shì)下，校方在教學(xué)改革過(guò)程中需要增加對(duì)學(xué)生的考核才能使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，在令自己滿(mǎn)意的工作崗位上工作。應(yīng)該在期末考試的基礎(chǔ)上增加計(jì)算機(jī)基本技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核。學(xué)生實(shí)習(xí)期間盡量安排到鍛煉機(jī)會(huì)多的公司去，在校期間舉辦模擬招聘會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比賽等活動(dòng)，多方面多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)在發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，必然會(huì)遇到一些技術(shù)上、人員操作、市場(chǎng)上以及教學(xué)方法等方面的問(wèn)題。就其自身進(jìn)行完善和發(fā)展才能使我國(guó)的計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)走向成熟，與國(guó)際接軌。高職院校在教學(xué)上的改革也是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程，只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，高職院校才會(huì)向社會(huì)不斷輸送計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：方波（1982-），男，湖北武漢市人，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)本科，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：圖形圖像制作。