摘 要：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，而中職學(xué)校目前過于重視理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，本文主要介紹了中職學(xué)校技能教學(xué)的現(xiàn)狀以及幾種實(shí)用的教學(xué)方法，并對(duì)如何提高學(xué)生的操作技能提了幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；操作技能

中圖分類號(hào)：TP3-4；G712

中職學(xué)校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)比較薄弱而且缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且學(xué)校的教育又過于重視理論教學(xué)忽視了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們?cè)诘钟|學(xué)習(xí)之余，實(shí)踐能力也沒有得到提高，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要，所以中職學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新迫在眉睫。

1 中職學(xué)校技能教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)手段單一，缺乏師生間互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教師只需要一支粉筆、一塊黑板和一本教材就可以了。教師這種填鴨式的教學(xué)扼殺了學(xué)生的思維，學(xué)生根本不可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，有些時(shí)候教師講的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生們根本無(wú)法理解，課堂上的收獲也很小。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提升

近幾年來(lái)，高校不斷的擴(kuò)招中職學(xué)校的生源的成績(jī)也在不斷地下降，生源的層次差別也是非常的大。其中有一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)非常的薄弱，接受知識(shí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有些同學(xué)在選擇專業(yè)的時(shí)候并沒有經(jīng)過深思熟慮，存在跟風(fēng)的心理并且認(rèn)為自己報(bào)計(jì)算機(jī)專業(yè)更方便了自己玩兒游戲，他們對(duì)學(xué)習(xí)不傷心，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的掌握更是非常的差勁，所以他們無(wú)法從事相關(guān)的技術(shù)工作，更無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

1.3 學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才，由此看來(lái)學(xué)校要把實(shí)踐技能的培養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技術(shù)型人才。但是就目前的情況來(lái)看許多的中職學(xué)校的教育根本無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，與學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境嚴(yán)重的脫軌，學(xué)校設(shè)置的一些專業(yè)課程與行業(yè)的需求不相符，并且對(duì)于與行業(yè)相關(guān)的一些知識(shí)以及技能測(cè)試等等涉及的非常少，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到開發(fā)，培養(yǎng)出的人才也不達(dá)標(biāo)。

1.4 學(xué)校設(shè)施不足

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度非常的快，但是在一些中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施多年也不更新一次設(shè)備過于陳舊，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐課上所使用的一些大部分也是東拼西湊而來(lái)的，測(cè)量的精度非常的低，再加之儀器操作的規(guī)范性要求使得學(xué)生們能夠親手操作的機(jī)會(huì)非常的少，對(duì)于一些特別的技能培訓(xùn)比如維修主板以及安裝網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等，根本沒有足夠的設(shè)備供學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，一般都是由老師進(jìn)行示范，學(xué)生們?cè)谙旅嬗^摩，甚至沒有操作的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生的動(dòng)手能力根本得不到提高。此外，中職學(xué)校教師的組成也是非常復(fù)雜的，有些教師并不是專業(yè)的，他們是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來(lái)的，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一些教師是自學(xué)之后從教的，所以他們沒有受過系統(tǒng)的教育，教學(xué)水平跟不上，如果堅(jiān)持這樣下去的話，根本培養(yǎng)不出專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效

事實(shí)上在教學(xué)的過程中根本沒有固定的教學(xué)方法，教師還需要根據(jù)學(xué)生們的具體情況采取合適的教學(xué)方法。在此，筆者就以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行淺要探討分析：

2.1 講授法

講授法大家應(yīng)該都很清楚，這也是教師在教學(xué)的過程中非常常用的一種方法。職教的學(xué)生往往學(xué)習(xí)意志薄弱，很難集中注意力，這個(gè)問題也是非常令教師困擾的一個(gè)問題。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)小片段進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于每一小片段而言教學(xué)的時(shí)間也不要太長(zhǎng)，大概保持在15分鐘左右即可，爭(zhēng)取讓學(xué)生能在這段時(shí)間之內(nèi)集中注意力，教師在課堂上還可以穿插一些學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，當(dāng)然也要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們?cè)诟信d趣的同時(shí)也能夠有所收獲，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)也能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 演示法

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，演示法使用的也是比較多的，它可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這也是目前教師非常喜歡使用的一種教學(xué)方法，職教的學(xué)生原本學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就比較差，采用這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 講練結(jié)合法

計(jì)算機(jī)課程本來(lái)對(duì)實(shí)踐性的要求就比較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過程中我們一定要注意實(shí)踐教學(xué)。比如在對(duì)CMOS設(shè)置的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，我們就可以采用講練結(jié)合的方法，教師一邊講解學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生們自己去進(jìn)行探究從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這就叫做任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。中學(xué)生的抽象思維能力才剛剛開始發(fā)育，在這個(gè)階段學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)，他們一旦發(fā)現(xiàn)新鮮的食物就會(huì)很感興趣。教師可以把這一特點(diǎn)充分的利用起來(lái)，在教學(xué)的過程中使用一些圖片或者是教具等，把一些比較抽象的知識(shí)形象化，方便學(xué)生的理解，幫助學(xué)生完成知識(shí)的過度，在這個(gè)過程中學(xué)生們不但理解了知識(shí)也提高了自己的思維能力。

2.5 精講多練法

精講多練就是要把講和練結(jié)合起來(lái)，多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們不僅動(dòng)手還能動(dòng)腦。在課堂上抽出一些時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生們從緊張的學(xué)習(xí)中放松出來(lái)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中獲取知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。據(jù)調(diào)查顯示青少年很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精力去專注地做一件事，并且青少年的注意力具有間斷性的特點(diǎn)，第一次的時(shí)候大概可以持續(xù)10幾分鐘，而到了第二次就只能持續(xù)10分鐘，并且依次的減少，所以教師一定要了解青少年的這一特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)去合理的安排課堂的內(nèi)容。爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)。

2.6 校企結(jié)合法

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)的實(shí)用型人才，但是中職學(xué)校受到了傳統(tǒng)教育的影響，只重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)校培養(yǎng)出的人才缺乏實(shí)踐技能無(wú)法滿足企業(yè)的需要，采用校企結(jié)合的方式，學(xué)生們通過與企業(yè)的接觸能夠提前知道企業(yè)的需求，并朝著相關(guān)方面進(jìn)行努力以滿足企業(yè)的需要。并且企業(yè)也可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，讓學(xué)生們可以親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作，在實(shí)踐中提升自己的技能。校企結(jié)合的方式解決了目前中職教育教學(xué)的弊端，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3 加強(qiáng)技能教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

上面已經(jīng)提到了中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)條件較差，不能給學(xué)生提供一個(gè)很好地實(shí)踐平臺(tái)，所以要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能首先必須購(gòu)置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并且加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，力求給學(xué)生們提供一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。近年來(lái)國(guó)家對(duì)于中職教育也比較重視，撥給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也逐漸增多，學(xué)校應(yīng)該把它們用到實(shí)處，建設(shè)一些能夠滿足實(shí)踐要求的實(shí)驗(yàn)室。

3.2 改革教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度是非?？斓?，所以我們對(duì)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程也需要及時(shí)的進(jìn)行修改，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不要一味的懷舊，抱著那些陳舊的沒有價(jià)值的課本不放。此外在教學(xué)方法上面也要進(jìn)行改革，改變以往的教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容也要與社會(huì)相聯(lián)系，教師在上課之前也要做好準(zhǔn)備，最好可以提前把課上要給學(xué)生們演示的步驟先自己操作一遍以免課上耽誤學(xué)生的時(shí)間，教師在教學(xué)的過程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以往的教學(xué)講和練是分開的，學(xué)生們一般要先上理論課再去上實(shí)踐課，但是理論課上講的內(nèi)容太多，學(xué)生們到了實(shí)踐課上大部分知識(shí)已經(jīng)忘了，根本起不到預(yù)定的效果，教師最好在每堂課上都能給學(xué)生一部分練習(xí)的時(shí)間，采用講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上又能夠動(dòng)手操作，這樣在課堂上的收獲肯定會(huì)更多。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校目前的教學(xué)太過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這樣違背了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求，所以中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

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