摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一次改革，本文主要介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)以及項(xiàng)目教學(xué)法在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；中學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP3-4

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的文化知識(shí)更要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足這一要求，而且忽視了學(xué)生的主體性，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

1.1 在教學(xué)內(nèi)容方面與實(shí)際的項(xiàng)目相聯(lián)系

對(duì)于以前的項(xiàng)目教學(xué)法而言，都是以知識(shí)點(diǎn)作為線索的，而現(xiàn)在的項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為線索的，而且還需要考慮學(xué)生們的接受能力以及時(shí)代的需求。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，學(xué)生們?cè)趨⒓禹?xiàng)目的過(guò)程中能夠提升自身的技能，并且不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

1.2 在教學(xué)方法上發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

項(xiàng)目教學(xué)法想要實(shí)現(xiàn)的目的就是提升學(xué)生的技能，所以教師在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要認(rèn)真地考慮，設(shè)計(jì)一些操作性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，教師可以通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目去講解相關(guān)的內(nèi)容，最后由學(xué)生們將項(xiàng)目完成。在進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中考驗(yàn)了教師的創(chuàng)新性思維，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也可以提升自身的水平。

1.3 提升了學(xué)生的綜合能力

項(xiàng)目教學(xué)法的進(jìn)行過(guò)程中會(huì)用到許多比較基礎(chǔ)的操作，教師可以通過(guò)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的講解讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)以及技能，在具體的操作過(guò)程中使得學(xué)生能夠提高。此外由于每個(gè)學(xué)生看待事物的觀點(diǎn)都是不一樣的，所以在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，同學(xué)們的思路也自然會(huì)有所不同，對(duì)于這一點(diǎn)教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神等等。

2 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 中學(xué)生特點(diǎn)

中學(xué)生的文化基礎(chǔ)都比較差，對(duì)知識(shí)的接受能力也不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有耐心，而學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力，從而導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。但是也有一部分原因是學(xué)生的性格所致的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，而且意志比較薄弱，有些學(xué)生甚至有強(qiáng)烈的自卑感。所以要想把中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育好一定要首先了解學(xué)生的需要然后去尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2.2 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育還是以文化知識(shí)為主，教師更加關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是不是系統(tǒng)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，更多的是讓學(xué)生以課本為主，以老師教的為主。而涉及到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，教師也只是告訴學(xué)生一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，在課堂上更多的是采取填鴨式的教育，把學(xué)生的主體性給忽視了。此外，教師的教學(xué)內(nèi)容比較局限，只是介紹本門課的內(nèi)容，不注重與其他課程的結(jié)合，所以在對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候同學(xué)們就會(huì)感覺很困難了。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的技能，但是顯然學(xué)校的一些舉措與這一目標(biāo)并不相符。由此看來(lái)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)而言，我們需要把文化知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐的教學(xué)相結(jié)合，才能全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程涉及的范圍非常的廣，對(duì)實(shí)踐能力的要求也比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)這些課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常重要的意義。如果想要在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師首先需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有所了解，然后通過(guò)仔細(xì)考慮之后進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。比如對(duì)于幻燈片制作這門課程來(lái)說(shuō)，如果采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們了解一些幻燈片制作的技巧，提高當(dāng)前的教學(xué)水平，與此同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有所體現(xiàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.1 確定項(xiàng)目，明確目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵就在于項(xiàng)目選擇的是否合理。教師應(yīng)該根據(jù)所教課程的內(nèi)容以及特點(diǎn)等對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，給同學(xué)們布置出一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，然后在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐一把任務(wù)完成，同學(xué)們?cè)袤w驗(yàn)到成功的喜悅之后，會(huì)更加愿意參與到項(xiàng)目中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的效果。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師需要做的就是把這個(gè)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成為一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，此外在布置任務(wù)的時(shí)候也要把握好任務(wù)的難易程度，任務(wù)不宜太難這樣容易打消學(xué)生的熱情。比如幻燈片課程在講到為學(xué)校制作幻燈片的時(shí)候，我們可以先確定一個(gè)大的任務(wù)，就是為學(xué)校制作一個(gè)用于宣傳的幻燈片，接下來(lái)教師可以把這個(gè)任務(wù)再進(jìn)行細(xì)分，分為學(xué)校的教育，形象以及文化方面的宣傳片，讓學(xué)生們分別去進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，在課時(shí)的安排上也要保證合理，教師需要提前計(jì)劃好，根據(jù)這門課的教學(xué)內(nèi)容安排好課程的進(jìn)度，比如在進(jìn)行短片的制作的時(shí)候可以分為三個(gè)步驟進(jìn)行，分別是項(xiàng)目前期需要做的一些準(zhǔn)備工作，項(xiàng)目的拍攝工作以及項(xiàng)目后期的一些制作。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要注意綜合考慮，把學(xué)生的成績(jī)，性格等都要考慮在內(nèi)，每個(gè)組任命一個(gè)組長(zhǎng)，同組的成員共同合作來(lái)完成教師布置的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們不僅可以提高自己的實(shí)踐能力還可以體會(huì)到合作的重要性。

3.2 搜集資料，完善準(zhǔn)備工作

教師在布置任務(wù)的時(shí)候需要根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，并且任務(wù)的主體也應(yīng)該豐富一些，這樣才更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們需要以小組為單位去完成任務(wù)，每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)人員的分工。比如對(duì)于制作用于學(xué)校宣傳的幻燈片這個(gè)任務(wù)而言，選擇制作學(xué)校形象宣傳幻燈片的小組，他們需要去準(zhǔn)備關(guān)于宣傳片制作所需要的一些資料，比如制作宣傳片需要的一些文本，還有有關(guān)學(xué)校建校方面的一些資料等等，還有就是需要找一些其他學(xué)校的用于宣傳的幻燈片作為參考。制作前期需要進(jìn)行拍攝，拍攝工作肯定少不了相機(jī)等工具，視頻的后期制作也需要一些音樂(lè)或者圖片之類的素材，素材的選擇方面一定要嚴(yán)謹(jǐn)，在開始完成項(xiàng)目之前同學(xué)們可以先看一些找到的一些資料，看看能不能從中得到一些啟發(fā)。

3.3 開展項(xiàng)目，深化教學(xué)開展

在完成項(xiàng)目的過(guò)程中都要以學(xué)生為主體，教師只是起輔助的作用，通過(guò)這個(gè)過(guò)程提高學(xué)生的主動(dòng)性，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師只需要在項(xiàng)目進(jìn)行之前告訴他們一些注意事項(xiàng)以及項(xiàng)目的進(jìn)展流程等等。比如在制作用于學(xué)校宣傳的幻燈片時(shí)候，我們首先需要制定出前期的創(chuàng)意，并且在進(jìn)行拍攝的時(shí)候一定要把鏡頭設(shè)計(jì)好，以保證拍攝的效果。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中時(shí)刻不能忘記主題，任何的設(shè)計(jì)都要與主題相配合。在后期對(duì)幻燈片進(jìn)行修改的過(guò)程中也要把握好主題，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行幻燈片的修改，做好素材的選擇以及加工工作。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已經(jīng)被人們廣泛的應(yīng)用了，從上面我們可以獲取大量的素材，從而幫助學(xué)生順利的完成任務(wù)。比如在進(jìn)行宣傳片制作的時(shí)候如果學(xué)生們對(duì)制作的技術(shù)不是很了解的話，可以登錄相關(guān)的視頻制作的網(wǎng)站，去了解宣傳片的制作方法。在制作過(guò)程中如果遇到困難的話也可以去網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)的答案，此外，教師等還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳一些教師平常授課所用的課件以及一些相關(guān)的軟件等等，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便了學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的能力。

3.5 完善項(xiàng)目考核，提升教學(xué)實(shí)效

制作完學(xué)校的宣傳片以后，學(xué)生們更加的了解了視頻的制作過(guò)程以及相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生們對(duì)此肯定會(huì)有一些自己的體會(huì)。所以在項(xiàng)目完成之后，教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行考核，讓學(xué)生們分別展示自己的制作成果，教師的評(píng)價(jià)不單單要給與學(xué)生們肯定，也要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的不足，幫助他們提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于初中的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于冰.如何將項(xiàng)目教學(xué)法與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程有機(jī)整合[J].職業(yè)，2009（12）.