摘 要：隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，計算機(jī)變得越來越普及，而計算機(jī)技術(shù)能夠推動我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，同時計算機(jī)技術(shù)也是高校計算機(jī)教學(xué)的必備課程，成為我國高校各專業(yè)的一部分。但我國大部分高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)不分層次以及教學(xué)滯后等問題，文章針對我國高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析探討，并針對計算機(jī)教學(xué)中存在的問題提出了一些方法和對策，以提高我國高校計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校計算機(jī)教學(xué)；存在問題；對策

中圖分類號：TP3-4

隨著信息時代的到來，計算機(jī)已經(jīng)深入到人們的生產(chǎn)和生活中，成為人們工作和生活不可缺少的重要部分。計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了我國計算機(jī)教育的不斷深入，計算機(jī)的應(yīng)用能力也成為了現(xiàn)代大學(xué)生能力的重要部分。大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，必須要適應(yīng)時代的發(fā)展，成為祖國需要的高素質(zhì)人才，因此，必須加強(qiáng)對高校學(xué)生的計算機(jī)教育，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但是，目前我國高校的計算機(jī)教學(xué)中存在著許多問題，這些問題的存在影響著高校的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，所以必須針對這些問題探討出一些解決方法，以提高高校計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出擁有計算機(jī)技能和適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

1 高校計算機(jī)教學(xué)中的問題

1.1 新生的計算機(jī)基礎(chǔ)不一

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也飛速發(fā)展，并且越來越普及到人們的生活中，許多小學(xué)都開展了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教育，所以大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸過計算機(jī)，但也有部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于生活條件落后，甚至從未見過計算機(jī)，更沒有動手操作的經(jīng)歷，所以，新生的計算機(jī)水平存在著明顯的差異。而高校往往忽視了這些差異，對所有學(xué)生采取“一刀切”的方法進(jìn)行計算機(jī)的基礎(chǔ)教育，這就造成了學(xué)生的水平出現(xiàn)兩極分化的局面。對于有計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生可能覺得課程毫無意義，對授課內(nèi)容產(chǎn)生倦?。欢鴮τ跊]有計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，可能會覺得授課進(jìn)度太快，來不及對知識進(jìn)行深入的理解和消化，容易引起學(xué)生的畏懼心理。

1.2 授課內(nèi)容與實(shí)際專業(yè)脫節(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域，這就使得各高校的不同學(xué)科對計算機(jī)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了各自不同的要求。但目前，許多高校的計算機(jī)教學(xué)均采用同樣的教材，并且本末倒置，將計算機(jī)本身作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合很少，從而給學(xué)生造成計算機(jī)教學(xué)與專業(yè)知識無關(guān)的認(rèn)識，使學(xué)生無法將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域中。普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的情況。目前我國大多數(shù)高校的理論課程與實(shí)踐課程均是分開來上的，采取先理論后實(shí)踐的原則，對一理論課程的安排往往要比實(shí)踐課程多很多，而最好的情況也是1：1的分配比例，而這樣的教學(xué)安排往往不能滿足學(xué)生動手操作的要求，達(dá)不到很好的效果。

1.3 計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊多為應(yīng)試教育

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，不斷涌現(xiàn)出新的東西，而許多高校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，往往會受到考試大綱和教學(xué)大綱的制約，不能做到與時代同步發(fā)展。雖然許多高校對計算機(jī)課程的教材進(jìn)行了調(diào)整，但能夠適應(yīng)時代發(fā)展的教材并不多，教材的更新往往跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。造成教學(xué)內(nèi)容陳舊老套的情況，學(xué)生不能及時解除到計算機(jī)發(fā)展的前沿，對計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識不夠深入。由于計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到了社會的各個領(lǐng)域，計算機(jī)等級考試的證書成為了許多單位選拔人才的一項(xiàng)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多高校為了提高學(xué)生的等級考試的通過率，陷入到應(yīng)試教育的模式下，給學(xué)生造成，學(xué)習(xí)計算機(jī)只是為了要通過等級考試的錯誤認(rèn)知。這樣，如果學(xué)生無法將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作、生活中，那么，即使通過了等級考試也是毫無意義的。

1.4 教師的專業(yè)素質(zhì)不高

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，近年來。許多高校都設(shè)立的專門的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)對計算機(jī)技術(shù)的教導(dǎo)工作，但也有一部分高校由于資金等種種原因，沒有本校的專業(yè)計算機(jī)團(tuán)隊(duì)，由各自院系的教師來開展計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)工作，這就容易造成因教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)解決方法

2.1 按照計算機(jī)基礎(chǔ)分層式教學(xué)

對于高校新生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異的問題，可以按照學(xué)生的計算機(jī)水平采取分層式教學(xué)的方法，保證各個層次的學(xué)生都能有所收獲。高校教師可以在新生入學(xué)時開展計算機(jī)水平測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生采取分層式教學(xué)的方法，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提高學(xué)生申請免修計算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生利用這個時間來學(xué)習(xí)其他的知識，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和自身的計算機(jī)水平，開設(shè)不同難度的課程供學(xué)生選擇，也可對基礎(chǔ)不好的學(xué)生采用不同的教材進(jìn)行教學(xué)。通過分層式教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性，對于解決新生計算機(jī)水平不一的情況很有效，使得每一位學(xué)生都有所收獲。

2.2 基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，所以，在高校的計算機(jī)教學(xué)中，要將計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生情況，采取不同的教學(xué)方法，應(yīng)該盡量與學(xué)生的專業(yè)貼近，這樣，學(xué)生才能夠更快的掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，將所學(xué)知識應(yīng)用的專業(yè)中，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度。計算機(jī)課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐，學(xué)生的動手操作能力比理論知識更重要，所以，在高校的計算機(jī)課程安排中，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。教師可以將理論課與實(shí)踐課同時進(jìn)行，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要對課程進(jìn)行深入的研究設(shè)計，充分發(fā)揮其效果；學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，了解哪方面是自己的薄弱點(diǎn)，這樣有針對性、有重點(diǎn)的去聽課，才能取得更好的效果。

2.3 同步教學(xué)避免應(yīng)試教育

由于一些高校的計算機(jī)教學(xué)受到各種限制，應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的計算機(jī)發(fā)展不同步，這就要求教師、學(xué)校以及考試中心共同努力解決問題。應(yīng)根據(jù)計算機(jī)的發(fā)展不斷的修改教學(xué)大綱和考試大綱，開展各種選修計算機(jī)課程，讓學(xué)生了解最新的計算機(jī)發(fā)展情況。制定全面的考核制度，不能僅僅以學(xué)生的成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績應(yīng)包含期中、期末以及平時成績等綜合測評。并且可以在平時的課堂教學(xué)中開展一些小測試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在哪方面存在不足之處，然后有針對性的學(xué)習(xí)。

2.4 提高高校計算機(jī)教學(xué)的教師素質(zhì)

學(xué)校的教學(xué)水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，教師水平的好壞有決定這學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。計算機(jī)課程是一門較為復(fù)雜的課程，這也就對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師的水平提出了更高的要求。所以，作為計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師應(yīng)跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐，不斷的汲取新的知識，并且傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)該多給教師提高學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，以使教師獲得更豐富的知識，提高學(xué)生的知識水平，提高教師質(zhì)量。

3 總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，而祖國的未來需要的也是能夠跟的上時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，我國的各大高校應(yīng)該提高對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教育的重視，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時代發(fā)展并推動社會進(jìn)步的高素質(zhì)人才。計算機(jī)基礎(chǔ)課程相對復(fù)雜，具有實(shí)用性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點(diǎn)，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)也會出現(xiàn)更多的問題和挑戰(zhàn)，這就需要教育工作者不斷的探究新的教學(xué)方法，不斷的實(shí)踐，找出適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。因此，各高校必須加強(qiáng)對學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視，培養(yǎng)出國家需要的高素質(zhì)人才。

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