摘 要：在科技高速發(fā)展的今天，計算機已然走進了尋常百姓家。但在現(xiàn)在的教育工作中，計算機的運用極大的滿足現(xiàn)在教育技術發(fā)展與改革，但在計算機的運用及其技術問題上也帶來了一系列的難題。本文就計算機在現(xiàn)在教育中的運用，淺析計算機的指導意義以及在教育學中的注意事項，來闡明計算機對現(xiàn)代教育的重要性。

關鍵詞：現(xiàn)在教育；計算機技術；多媒體

中圖分類號：TP399-C1

在現(xiàn)在教學中，計算機技術已經成為現(xiàn)在教育必不可少的一項基礎設施建設。但在現(xiàn)在的社會不斷發(fā)展的今天，計算機給我們帶來的不單單是有益的一面而更多的弊端也在計算機的運用中暴露出來。所以在教育的過程中，計算機使用是現(xiàn)代教育中的一項需要攻關的項目，關于這點，下文將仔細闡述。

1 計算機科學技術在現(xiàn)在教育中的優(yōu)勢

1.1 擺脫教育時間的束縛

現(xiàn)在的計算機技術教育中的應用，有明顯的時間性的優(yōu)勢。在現(xiàn)在的計算機的應用中加大了信息的存儲量，在信息作為絕對主導的現(xiàn)在。計算機的使用大大加大了信息傳遞的快捷性，而教育的主要目的就是信息得到有效的傳承和發(fā)展。這樣，計算機的開發(fā)和使用就大大地減輕了這方面的壓力，及時、高效地計算機屬性就被有效的調動了起來，擺脫了教育上的時間上限制，使得教育更加快捷。

1.2 擺脫教育空間的束縛

在現(xiàn)在的計算機的運用中我們可以看出，計算機的快捷性不單單只是在時間上有相對的優(yōu)勢，而在空間上也發(fā)揮著不可替代的作用。在信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)在，現(xiàn)在教育在計算機技術的運用下實現(xiàn)了教育的延展性?？旖莸男畔鬟f使得人們可以在任意一個地方對所要學習的知識進行跨地域學習，實現(xiàn)教育開放，是想了生源擴大化。

1.3 在教育活動的溝通與交流

計算機的運用加大了在教育知識傳播中的傳播與交流，與此同時，計算機的運用也在學生的互相交流中和師生交流中起到了重要的作用。交換性是現(xiàn)在計算機精彩與教育培訓所產生的一大影響教育界的優(yōu)勢，教師和學生可以通過網絡進行溝通，既解決了學生與教師的地域問題，更能改變在課堂上因為時間的關系，學生們聽課的效果。在計算機的運用中，學生們不僅可以接收到一對一的教學體驗，而且在接收效果上更能凸顯出計算機教學的絕對優(yōu)勢，那就是課程回放和名師解答，對重點難點及時分析解答，使教師與學生的距離縮進，增強學生的學習主動性。

1.4 自由性

計算機的應用使得各個教學主體可以隨意參入，這樣不僅可以使得教育方式方法豐富，更是的教育多元化。每個人可以根據(jù)自身條件、感受的不同來選擇自身所適合的教師對其進行一對一的專業(yè)授課。所以在現(xiàn)在的學習中，計算機的運用真正的做到了根據(jù)自己所需要的知識和內容進行相適應的學習，這真正的做到了“因材施教”，“以人為本”。這體現(xiàn)了計算機教學的自由性。這也真正體現(xiàn)了教育的自由，以及真正意義上實現(xiàn)了教育的終身性。

2 計算機在現(xiàn)代教育中的運用

2.1 加強課前學習的計算機運用

在學生的課堂學習中，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育都強調學習的課前預習，學生在課前預習中可以在課前預習中了解教師在課堂所教授的內容，并且在上課時可以教師的課堂授課更有貫徹性。但在傳統(tǒng)教育中，學生們的課前預習變得盲目且具有隨意性，所預習的課程在教師的授課中大多合不上教師的思路，導致教學的困難和學生對教學內容不能充分吸收。

所以在計算機于永在課堂教學之中，可以在教學之前學生可以在網絡上看到教師根據(jù)自己思路所指定的學習計劃，學生通過課前的預習，在課堂上可以和教師的教學方式思路達成共識，真正的達到教室在學習的教授中所要達到的課堂效果。

2.2 課堂環(huán)節(jié)的應用

計算機在課堂教學中不僅是同學們能夠做好提前預習，還能在課堂上做到更加生動能夠教學及更為具體的教學傳授。在課堂教學中，計算機能夠使黑板變成計算機，教師通過課件可以使學生更加生動具體的了解課程，更為全面的了解學生的課堂內容，大大提高了課堂教學效率。更為生動的教學課件可以吸引學生，而且在教學中可以鼓勵學生的自主研究以及自主學習能力，在教學中增加學生的參與度，更加保護了學生的主體地位。

2.3 在遠程教育中的運用

計算機加入教學中，不僅可以增加教學的生動性和實用性，在遠程教育中它也發(fā)揮著重大的作用。計算機的運用打破了傳統(tǒng)教學的教學方式，在現(xiàn)在時間緊促、知識量巨大的現(xiàn)在教學背景里，計算機遠程教學就使這種模式很好的解決。

在現(xiàn)在的遠程教學中，計算機的運用打破了原有傳統(tǒng)教學的實踐和空間上的限制。同時計算機的運用也使得每個人都有平等、開放的學習機會，因此在現(xiàn)在的計算機運用的遠程教育之下，學生們的學習不再受空間與時間的差異，隨時隨地可以進行自助式的學習。就像在現(xiàn)在的教學中，教師完全可以利用網絡課程使求學者可以根據(jù)自身的需求學習知識。對于相關疑難問題何老師進行溝通，這樣不僅可以使學生的知識量的增加，而且方便教師的管理。

2.4 構建多媒體課堂的運用

在現(xiàn)在的教學中，傳統(tǒng)的教學模式已被逐漸的替代，在現(xiàn)在的教學中我們更加注重計算機的運用，這樣對學生的求知欲的提升有著重要的作用。計算機、多媒體音頻視頻、輸入設備、控制軟件等教學設備的構成完全改變了傳統(tǒng)教學的格局，錄像、錄音的介入更好的滿足了現(xiàn)在“科技為本”、“科技立國”的政策標準，更好的滿足了課堂需求，這樣的方式也是對現(xiàn)在教育促進的最好表現(xiàn)。

3 在現(xiàn)代教育中普及計算機運用時應當注意的問題

在現(xiàn)在的計算機加入教育中的模式，在現(xiàn)在的教育中是實用主義的表現(xiàn)，而不應該像其他嘗試使所走的形式主義。在現(xiàn)在的計算機的推廣中我們可以看見，單一的強調配置、普及率，這樣的方式進行是現(xiàn)在很多地區(qū)所很難實現(xiàn)的。

在現(xiàn)在的計算機教學中，我們應當注意這不是單純的對傳統(tǒng)教學的否定，而是一種改革一種融入。在教育中我們應當注重對“教”和“學”的教學與應用，在改革與創(chuàng)新中，我們更應該為學習的主體意識與創(chuàng)意意識的發(fā)揮提供空間。

4 結束語

綜上所述，在現(xiàn)在教學中計算機的運用時無與倫比的、不可比擬的，在傳統(tǒng)教學中表現(xiàn)出自身優(yōu)勢以及鮮明的特點，這樣不僅在教學中是教學提升一個等級，在教育改革中推動教學的改革與發(fā)展，為教學提供了更加豐富的教育手段及教學方法，這樣有助于學生的自主學習的能力和遠程教育的實現(xiàn)。

在現(xiàn)在的計算機在教育中的運用我們可以看出，計算機教育有著各種各樣的優(yōu)勢，但在實施中我們依然有許多不足，但其自身拓展教育的時間與空間的限制使得師生之間的交流變得充分，為師生間的溝通與交流和學生的綜合素質的培養(yǎng)都有著十分有利的條件提供，同時也對現(xiàn)在的教學活動的開展有著十分重要且具有現(xiàn)實意義及作用。

參考文獻：

[1]張愛科，黃力.現(xiàn)代教育技術應用于《計算機網絡》課程教學的實踐探索[J].長春理工大學學報（高教版），2009，09.

[2]楊剛，徐曉東，王英彥.計算機支持的協(xié)作學習模型研究及其啟示[J].電化教育研究，2010，02.

[3]麥范金，王新政.現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010，04.

[4]方輝.現(xiàn)代教育技術在計算機專業(yè)教學中的作用[J].內江科技，2009，12.

[5]劉新國，李霞.淺議現(xiàn)代教育技術在高校課程教學中的應用[J].企業(yè)導報，2011，13.

作者簡介：謝婉（1991.7-），女，廣東陽江人，本科，計算機科學與技術專業(yè)。