摘 要：環(huán)境設計專業(yè)的教學目標在于培養(yǎng)具有扎實環(huán)境設計理論知識和實踐技能的專門人才，計算機基礎課程的設置對提高學生的專業(yè)技能具有重要作用，為此，教師應該讓學生充分認識到計算機基礎課程學習對其自身發(fā)展的重要性，注重計算機基礎課程的教學改革，不斷提高環(huán)境設計專業(yè)學生的專業(yè)水平和綜合設計能力。

關鍵詞：環(huán)境設計；計算機應用；教學改革

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機的普及和計算機技術不斷地發(fā)展進步，人們在日常工作和生活中越來越依賴計算機。設計領域中計算機技術的引入更是深刻地改變了設計的面貌。計算機的廣泛應用不僅為不斷發(fā)展的設計行業(yè)提供了新的工具，更因為這種新工具所展現出的強大的功能改變著設計從思維到方法、從過程到結果的各個層面。

作為一種工具，環(huán)境設計相關行業(yè)的設計人員對軟件的駕輕就熟極大地提高了工作效率、優(yōu)化了設計成果，電子化的設計文件也給設計資料的積累和管理帶來便利，經濟效益顯著。行業(yè)對具有較高計算機應用能力的人才的渴求在一段時間內使得軟件應用培訓機構火熱，大有軟件操作熟練就等能從業(yè)的勢頭。

作為高校的設計教育而言，雖然軟件方面的課程僅僅是其教學體系中的一部分，對于環(huán)境設計專業(yè)而言，計算機基礎課中，限于教師學科背景、行業(yè)實踐經驗等客觀條件的限制，的確在計算機基礎課程的設置及教學上存在不足。專業(yè)教師應該注意轉變傳統的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，為環(huán)境設計專業(yè)學生開設與專業(yè)緊密結合的計算機基礎課程，讓學生充分認識到計算機基礎課程學習對其自身發(fā)展的重要性，進而不斷提高環(huán)境設計專業(yè)學生的綜合能力。

環(huán)境設計專業(yè)的教學目標在于培養(yǎng)具有扎實環(huán)境技術設計理論知識和實踐技能的專門人才，學生的就業(yè)范圍包括建筑、城市規(guī)劃、景觀設計、室內設計等領域，就業(yè)單位對環(huán)境設計專業(yè)學生的實踐技能具有較高的要求，所以，在專業(yè)教學中，專業(yè)教師大都會把學科的理論性和實踐性相結合，在幫助學生掌握扎實的理論知識的同時，注重培養(yǎng)學生的實踐技能。

1 環(huán)境設計專業(yè)中計算機基礎課程設置的重要性

現階段的藝術設計類專業(yè)的計算機基礎課程教學除了設計類專業(yè)軟件之外還應包括計算機程序設計基礎、多媒體技術、數據庫技術、網絡技術與應用等。這類通識性質的計算機基礎課程的設置對培養(yǎng)具有較好計算機應用能力的準設計師來說，其必要性表現在：

1.1 是適應信息化社會的需要

現階段，信息技術在環(huán)境設計中扮演著越來越重要的角色，環(huán)境藝術作為與人們日常生活緊密相關的設計，直接影響著人們的生活質量，所以人們對環(huán)境藝術的設計要求也越來越高，計算機的使用可以幫助設計者以更加高效的速度設計出人們滿意的作品。比如，對于室內外環(huán)境、建筑設計等專業(yè)設計人員來說，平面圖紙是基本的設計思想的交流語言，但對于非專業(yè)的客戶來說，卻是難以理解的，借助三維設計軟件虛擬出的三維效果卻直觀、生動的多；任何一個設計方案的最終確定都是各方要求的相互妥協和調解，設計過程中反復的修改是難免的，電子化的設計文件易于修改，極大地提高了工作效率，并保障了圖紙的標準化。在各大高校的各類設計專業(yè)普遍都很重視計算機基礎課程的教學，是設計教育適應信息化社會的必然要求，提高設計者的環(huán)境設計效率，在更短的時間內完成自己的設計，提高設計作品的質量，滿足人們的高層次的設計需求。

1.2 有利于培養(yǎng)環(huán)境設計專業(yè)學生的藝術設計思維

計算機基礎課程的教學目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維能力，通過計算機基礎知識的學習，學生可以理解計算機的基本運行，學會如何應對計算機應用過程中出現的一些簡單問題，在一定程度上鍛煉和提高了學生的邏輯思維能力。而對于藝術設計專業(yè)的學生來說，必須具備靈活的設計思維和豐富的想象力，計算機的教學目標與環(huán)境設計專業(yè)的培養(yǎng)目標存在一定的契合之處，顯示了計算機基礎課程教學的必要性。

1.3 有助于提高學生的藝術設計的實際運用能力

社會主義市場經濟環(huán)境下，企業(yè)對應用型人才的要求越來越高。學校培養(yǎng)高素質的應用型人才，重視專業(yè)設計軟件課程設置的同時卻反而容易忽略辦公自動化、文獻及信息檢索、數據管理及分析軟件等大學生通識計算機基礎課程。實踐證明，這些普及的軟件應用有時可也能會成為設計類學生的短板。例如，現在的設計不是建立在設計師的個人靈感乍現上，而是建立在對設計環(huán)境和條件及目的的客觀分析上，設計師需要有收集、鑒別、分析各類信息的能力，像文獻及信息檢索課程就能最大程度的提高學生利用現代信息技術的水平，拓展收集信息的渠道和方式。而編制預算、規(guī)范書寫設計文件更是不可回避的基本工作技能。在教學中如果面向崗位要求，將專業(yè)理論學習和計算機操作技能為代表的實踐技能相結合，最終能夠向社會提供高素質的環(huán)境設計應用型人才。

2 環(huán)境設計專業(yè)計算機基礎課程的教學現狀

2.1 環(huán)境設計專業(yè)對學生計算機能力的要求

對于環(huán)境設計專業(yè)學生的計算機基礎課程教學要求主要包括以下幾點，第一，學生必須掌握基本的設計文件的編制和管理，熟練運用計算機的常用辦公軟件。第二，能夠熟練使用Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMAX等專業(yè)設計軟件，使學生較好地具備利用計算機繪制圖形、處理圖像、甚至制作影音視頻的能力，不斷提高學生的創(chuàng)意設計能力和設計表達和表現能力。在計算機課程學習中，教師要引導學生樹立其對軟件學習的正確認識，幫助其在熟練相關軟件的基礎上，進行創(chuàng)作。第三，通過計算機基礎的教學，提高學生的信息處理能力?；ヂ摼W連接了世界各地，人們可以通過計算機網絡從世界各地汲取自己需要的資源，為自己所用。環(huán)境設計人員在設計作品時也需要搜集大量的相關資料，為此，在環(huán)境設計專業(yè)教學中，教師要注意培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，使其可以在紛繁復雜的網絡信息資源中迅速找到自己需要的信息，正確查找和整理信息數據。

2.2 部分學生計算機學習積極性不高

雖然近年來計算機教育的普及程度不斷提高，但是依然存在部分學生計算機基礎有限。無論是先前歸屬于文學類下的藝術設計專業(yè)，還是2012年普通高等教育專業(yè)目錄中現屬于一級學科設計學下屬的環(huán)境設計專業(yè)，學生都是藝術類考生，文科生也較多，抽象思維能力不高，學生在計算機課程學習中經常會遇到難以理解的專業(yè)名詞，面臨不熟悉的思維方式，這些因素都會造成學生的畏難情緒，影響學生學習積極性。

2.3 學生的學習特質不同

環(huán)境設計專業(yè)學生的美術教育經歷，使其學習習慣、課程基礎都與普通文科生有差異。藝術類學生思維更加活躍，非藝術專業(yè)背景的計算機基礎課程的教師在教學中通常無法理解這種學科差異，忽視了學生的心理特點，不能充分掉動學生課堂學習的興趣，導致教學效果不佳，甚至引起學生的反感。

3 環(huán)境設計專業(yè)計算機基礎課程的改革與實踐探索

3.1 改進計算機課堂的教學方法

首先，環(huán)境設計專業(yè)的計算機教師在授課之前一定要根據設計專業(yè)學生的學習特點進行備課，注重因材施教，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境下理解和掌握計算機相關知識。比如，教師提高計算機多媒體課件的制作質量，結合使用視頻、音頻、動畫等多種形式，吸引學生的課堂學習注意力，并且讓他們認識到計算機所具有的強大功能，以及對他們專業(yè)學習的重要作用，使計算機教學更加生動，進而提高學生的計算機學習興趣。

其次，計算機教師要轉變自己教學理念，創(chuàng)新教學方法，擺脫傳統的填鴨式的課堂教學模式，充分利用計算機學科的特性采用探究性的教學模式，讓學生在學習中理解和把握計算機知識，提高學生的動手動腦能力。此外，計算機教師還要充分認識到計算機發(fā)展的快速性，結合計算機的升級速度，向學生講授最新的知識信息，而不是照搬課本理論知識，讓學生的計算機知識可以在社會上更好的被實踐應用。

最后，計算機教師在教學中應該注意協調理論課與實踐課的教學，通過兩者的有效結合不斷提高學生的實踐能力，加之，計算機理論課的教學大都晦澀難懂，學生的學習積極性容易受損，結合實踐教學，例如結合設計實例，進行項目化的課題設置，可以在一定程度上幫助學生更好的理解和掌握相關知識，但是，對于理論課與實踐課的教學應該做到平衡有度，不能忽視任何一方面的教學。在最后的學生學習考核中，教師也應該轉變傳統的單一式的考核評價方式，不應只把最后的結果作為唯一考評點，而忽視了每個學生在解決設計問題中對計算機輔助設計工具的靈活應用和創(chuàng)造性應用的過程。設計類學生學習中理解問題和解決問題的思路和方法都會有所不同，設計專業(yè)更應該注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新性思維，采用多種評價相結合的方式，讓學生在學習中不單單是為了考試而學習，而是真正理解和掌握計算機知識。

3.2 計算機教學與環(huán)境設計專業(yè)知識相結合

在環(huán)境設計專業(yè)中計算機教學講解過程中，盡量避免使用晦澀難懂的計算機專業(yè)詞語，深入淺出。計算機輔助設計軟件教學要緊扣專業(yè)知識，幫助學生熟練運用計算機知識解決專業(yè)學習中的具體問題，充分發(fā)揮計算機對學生專業(yè)服務的功能，不斷提高學生計算機學習的積極性和熱情，避免為講軟件而講軟件，使學生的專業(yè)知識和計算機知識相互促進。計算機知識是學生未來工作中必要地設計工具，計算機使用技能的掌握程度對提高他們的專業(yè)設計能力具有重要作用，為此在計算機知識的學習中，以案例教學法，將計算機操作與專業(yè)設計實踐相結合，在幫助學生解決實際問題的過程中調動學生的學習積極性，加深對工具的掌握能力。

4 結束語

計算機基礎課程的設置是現階段高校各個專業(yè)課程設置的重要組成部分，其教學目的在于培養(yǎng)和提高學生的計算機綜合應用能力，提高教學質量，不斷向社會各界輸送高素質的專業(yè)人才。環(huán)境設計專業(yè)教學中計算機基礎課程的改革實踐對提高環(huán)境設計專業(yè)學生的學習能力具有重要作用，計算機基礎知識教學不僅可以為環(huán)境設計專業(yè)學生的專業(yè)學習提供必要的設計工具，提高藝術設計作品的創(chuàng)作效率，而且有利于提高學生的信息素養(yǎng)，在設計作品時獲得更多的靈感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

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