摘 要：在當(dāng)今動畫產(chǎn)業(yè)熱潮的影響下，短短的十多年時間里，動畫教育迅速的發(fā)展起來，國內(nèi)的各類高校紛紛設(shè)立了動畫專業(yè)。隨之而來的便是教學(xué)質(zhì)量的下降，教學(xué)中存在的問題不斷暴露出來。本文針對動畫本科教學(xué)中存在問題，分析了造成問題的原因，并提出了相應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：動畫；本科；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642；TP3

動畫一直是全世界人們所喜聞樂見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它滿足了人類“需要做夢”的精神追求，是人的“造夢工廠”[1]。動畫在滿足人們的精神追求的同時，也創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價值。就我國而言，近年來隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息化的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)在政府和市場的強(qiáng)有力推動下，得到了飛速發(fā)展，取得了非常可喜的成績。

在動畫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的過程中，需要大量高水平的動畫專業(yè)人才，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)，具有創(chuàng)新能力的動畫人才。然而，作為培養(yǎng)動畫中高級人才的本科教育在飛速擴(kuò)張的過程中顯露出種種問題，其中最主要的問題就是人才的培養(yǎng)與社會的需求相脫節(jié)。一方面是動畫產(chǎn)業(yè)需要人才，特別是既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的，另一方面大量本科院校培養(yǎng)的動畫畢業(yè)生不能滿足動畫行業(yè)的需求，缺乏競爭優(yōu)勢，不得不從事其它行業(yè)。因此，對動畫本科教育的人才培養(yǎng)問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為我國高等學(xué)校動畫專業(yè)相關(guān)院系面臨的共同問題。

1 動畫本科教學(xué)中存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是辦學(xué)指導(dǎo)思想的體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)方案的綱領(lǐng)，決定了教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)起著指導(dǎo)性的作用。培養(yǎng)目標(biāo)是否明確、正確，是辦學(xué)成功與否的重要表現(xiàn)。美國和日本等動漫強(qiáng)國，在動畫教育上之所以成功，就是因?yàn)槊總€層次的學(xué)校都有著自己明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于我國動畫高等教育起步比較晚，大部分學(xué)校的動畫專業(yè)發(fā)展方向、人才的培養(yǎng)目標(biāo)并沒有經(jīng)過充分的論證。人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，這是我國動畫本科人才培養(yǎng)中常見的問題之一。

1.2 課程設(shè)置不夠合理

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，，也是教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容。動畫專業(yè)的課程設(shè)置是依據(jù)動畫制作的流程來確定的，動畫的制作流程分為三個階段：前期，中期和后期。動畫前期涉及美術(shù)、影視、傳媒、文學(xué)等多個學(xué)科，動畫中后期涉及計(jì)算機(jī)、美術(shù)等學(xué)科的知識，因此，動畫專業(yè)的學(xué)生必須具備完備的知識結(jié)構(gòu)才能掌握動畫制作的整個流程，這無疑使得動畫專業(yè)在課程設(shè)置上很容易出現(xiàn)顧此失彼的問題。在動畫制作的三個階段中，動畫的前期制作是基礎(chǔ)，是動畫影片成功與否的關(guān)鍵。在我國的動畫本科教學(xué)中，動畫制作的中期和后期安排了大量的軟件操作課程，而前期基礎(chǔ)的理論課程卻被忽略掉了。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方，如果只是為了學(xué)習(xí)軟件而來，教育也就失去了本來應(yīng)有的意義[2]。

1.3 動畫教學(xué)與動畫實(shí)踐脫離

有些學(xué)校雖然既注重理論修養(yǎng)，也注重技術(shù)開發(fā)，但是在教學(xué)上過于零散，缺少系統(tǒng)連貫性和教學(xué)內(nèi)容完整性，學(xué)生在動畫制作中流程中每個單獨(dú)環(huán)節(jié)都能掌握的情況下，卻不能夠?qū)⑵湄灤┢饋碜龀鐾暾膭赢嬜髌?。在這種情況下，學(xué)生一些好的想法創(chuàng)意不能夠?qū)崿F(xiàn)，付出的努力沒有得到預(yù)期的效果，學(xué)習(xí)動畫的積極性受挫。由于缺少系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐，綜合能力較弱，走入社會還要經(jīng)過重新培訓(xùn)才能達(dá)到社會需求，這是現(xiàn)階段動畫本科人才培養(yǎng)中急需解決的問題。

2 對動畫本科教學(xué)的建議及措施

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

動畫專業(yè)的發(fā)展方向具有多元化的特點(diǎn)，就現(xiàn)在的動畫來說，已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的動畫片的制作，而是包括了二維動畫、三維動畫、游戲動畫、手機(jī)動畫、影視動畫特效、動畫廣告等。高等院校作為動畫本科教學(xué)的辦學(xué)主體，應(yīng)該在充分掌握動畫行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的情況下，結(jié)合自己區(qū)位的優(yōu)勢和軟硬件設(shè)施，根據(jù)生源情況和自己學(xué)校的特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。建議根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，來細(xì)化動畫專業(yè)方向，例如，可以將動畫專業(yè)細(xì)分為二維動畫、動畫策劃、三維動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫等方向。這樣既能體現(xiàn)自己的辦學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠?yàn)閯赢嬓袠I(yè)提供不同層面的動畫人才，滿足動畫行業(yè)多元化的人需求。

動畫專業(yè)從2000年至今，在短短的十幾年內(nèi)，開設(shè)院校由當(dāng)初的兩所發(fā)展到現(xiàn)在1200多所[2]，動畫專業(yè)迅速擴(kuò)張，首當(dāng)其沖的便是師資的短缺。目前，高校從事動畫教學(xué)的教師較少，且大多并不是動畫專業(yè)出身，針對這一現(xiàn)狀，建議采取一系列有效措施，多途徑培養(yǎng)動畫教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍。首先，在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的專業(yè)情況及特長，有針對性的組織一些動畫專業(yè)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平；其次，邀請行業(yè)間有著豐富經(jīng)驗(yàn)的動畫專家長期或者間接性的到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識講座，學(xué)習(xí)行業(yè)間的最新理念和技術(shù)；最后，各個高校的動畫教師之間應(yīng)該建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，相互合作，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)各自學(xué)校動畫專業(yè)的發(fā)展?？傊?，建立一支優(yōu)秀的動畫師資隊(duì)伍，是動畫教學(xué)的基礎(chǔ)前提，也是促進(jìn)動畫發(fā)展關(guān)鍵所在[3]。

2.2 優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)模式

良好的切合實(shí)際的課程體系是實(shí)現(xiàn)動畫人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)保障，動畫專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)該增加相應(yīng)的基礎(chǔ)課和理論課，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和學(xué)習(xí)興趣。

課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)，而如何開展動畫教學(xué)才是人才培養(yǎng)的核心[4]。動畫最需要的是創(chuàng)意思維，所以在動畫的本科教學(xué)當(dāng)中，要打破以往以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識。建議在動畫本科教學(xué)中，采取項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過項(xiàng)目教學(xué)可以將現(xiàn)有的課程體系融入到動畫項(xiàng)目的制作當(dāng)中，學(xué)生通過完成項(xiàng)目來達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。建議教師在項(xiàng)目教學(xué)的組織和管理上，借鑒動畫公司的模式，充當(dāng)制作總監(jiān)的角色，從動畫劇本創(chuàng)作等前期策劃開始，到動畫中后期制作上，全程的引導(dǎo)、督促學(xué)生。南陽師范學(xué)院軟件學(xué)院在動畫本科教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，采取了以教師動畫工作室為依托的動畫項(xiàng)目教學(xué)法，在工作室中，每個教師都有自己的項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇不同的項(xiàng)目，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)與動畫產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系

從學(xué)科上來說，動畫是一個與多學(xué)科聯(lián)系緊密的學(xué)科，并不是孤立的；從產(chǎn)業(yè)上來說，動畫產(chǎn)業(yè)是為社會服務(wù)的，動畫教學(xué)只是動畫產(chǎn)業(yè)鏈中的一個環(huán)節(jié)。如果脫離了動畫產(chǎn)業(yè)，動畫教學(xué)將毫無意義可言。加強(qiáng)動畫教學(xué)與動畫產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，建議做到兩點(diǎn)：第一，與動畫公司建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度。學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，可以熟悉動畫公司商業(yè)化的操作模式，把學(xué)校學(xué)到的知識與實(shí)際工作結(jié)合起來；第二，應(yīng)該與動畫公司合作建立相應(yīng)的制作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，聯(lián)合進(jìn)行動畫創(chuàng)作。南陽師范學(xué)院動畫專業(yè)這一方面做的較好，其在成立之初便注重動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)與動畫公司的聯(lián)系，于2012年，與南陽歐歐動漫公司建立校企合作關(guān)系，聯(lián)合制作了第七屆全國農(nóng)民運(yùn)動會三維動畫宣傳片，優(yōu)勢資源互補(bǔ)，取得了雙贏的局面。

動畫本科教學(xué)在我國現(xiàn)階段還處于起步摸索時期，，我們應(yīng)該積極解決教學(xué)中存在的問題，提升動畫教學(xué)水平，為我國動畫產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展提供高層次的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧斌，鄭玉明，牛興偵.動漫藍(lán)皮書----中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

[4]杜翠云.試論高校動畫本科教育改革[D].陜西師范大學(xué)，2012.

作者簡介：賈曉（1984-），男，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)三維動畫，虛擬現(xiàn)實(shí)研究。

作者單位：南陽師范學(xué)院軟件學(xué)院，河南南陽 473061