摘 要：《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》是高職學(xué)院智能樓宇專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合視頻監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)的自身特點(diǎn)，從項(xiàng)目式教學(xué)法的角度出發(fā)，對(duì)本課程的教學(xué)模式與方法等方面進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：視頻監(jiān)控系統(tǒng)；智能樓宇；項(xiàng)目式教學(xué)法；分組教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP277

1 課程開設(shè)的背景

近年來，安防技術(shù)伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、芯片技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展。在智能建筑、大型企業(yè)、大型公共場(chǎng)所、商場(chǎng)、新型社區(qū)等領(lǐng)域，安防產(chǎn)品的應(yīng)用越來越廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球安防市場(chǎng)規(guī)模超過1000億美元，中國安防市場(chǎng)規(guī)模超過200億美元，中國從事安防產(chǎn)業(yè)人員超過100萬人，安防監(jiān)控系統(tǒng)是安防領(lǐng)域中最重要的部分。黑龍江省建筑專家委員會(huì)對(duì)全國多個(gè)省區(qū)建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)安防監(jiān)控專業(yè)本科生、?？粕?、中專生的用人比例為1：6：3，由此可見，專科生仍是本專業(yè)技能型緊缺人才的需求主流。

在經(jīng)過大量調(diào)研后，我院于2011年9月與武漢力德系統(tǒng)集成公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)，開設(shè)了IT智能樓宇專業(yè)（安防方向），《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》是該專業(yè)的核心課程。

2 課程目標(biāo)及設(shè)計(jì)思想

《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》課程按照基于項(xiàng)目式的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)任務(wù)是講授視頻監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成，視頻監(jiān)控系統(tǒng)硬件安裝，視頻監(jiān)控系統(tǒng)管理軟件的安裝與使用。培養(yǎng)學(xué)生具有視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的施工能力、運(yùn)營能力與管理能力。本課程將安防監(jiān)控職業(yè)崗位要求的知識(shí)與技能融入到教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)安防行業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的分析，按系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)營維護(hù)的具體項(xiàng)目而設(shè)置的。培養(yǎng)學(xué)生具有以下能力：

（1）安防監(jiān)控產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)能力。（2）安防監(jiān)控項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、設(shè)備調(diào)試、施工、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)能力。（3）文化、金融、賓館、酒店、大廈、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所的安防監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理能力。

3 項(xiàng)目式教學(xué)法的思想

在教學(xué)過程中，引進(jìn)從歐美學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)法——項(xiàng)目式教學(xué)，該教學(xué)法改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新模式。

項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施是以具體的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的。

4 項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施

4.1 教學(xué)情景設(shè)置

為了把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實(shí)問題的情景，創(chuàng)建與企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境最接近的教學(xué)環(huán)境。

課程組教師與多家公司合作，緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，在現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，通過改建、新建等方式，在校內(nèi)新建了智能樓宇控制實(shí)訓(xùn)室、安防監(jiān)控工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等3個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室，可進(jìn)行入侵報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)等設(shè)計(jì)與施工的演示、講解和訓(xùn)練。

在智能樓宇的教學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)，如：大屏監(jiān)控系統(tǒng)、停車場(chǎng)系統(tǒng)，由于受價(jià)格和場(chǎng)地的限制無法普及。任課教師與武漢創(chuàng)景可視技術(shù)有限公司合作開發(fā)了虛擬模擬視頻系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以交互式的模擬設(shè)備操作過程，不僅如此，整套視頻系統(tǒng)的實(shí)施動(dòng)畫、聲音和效果都將一一展現(xiàn)出來。目前一個(gè)從學(xué)生開始布線開始到視頻監(jiān)控工程的實(shí)施全仿真的、工學(xué)交替的、與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目連為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)形成。

4.2 教師示范實(shí)際操作并引導(dǎo)學(xué)生思考

選擇并示范完成具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，理解示范項(xiàng)目的重點(diǎn)要點(diǎn)，為解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

比如：矩陣與解碼器綜合實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生演示如下：

（1）連接攝像頭和鏡頭，能得到清晰圖像；

（2）連接鏡頭、攝像機(jī)與云臺(tái)，能對(duì)圖像放大縮小，清晰模糊進(jìn)行調(diào)節(jié)（即能對(duì)鏡頭的焦距與聚焦進(jìn)行控制）；

（3）連接云臺(tái)與解碼器、監(jiān)視器之間，能對(duì)全方位云臺(tái)進(jìn)行上、下、左、右操作，能進(jìn)行自動(dòng)掃描；

（4）連接解碼器與矩陣，能對(duì)矩陣主機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)置；

（5）能對(duì)矩陣主機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，如手動(dòng)圖像切換、區(qū)域圖像切換、圖像顯示時(shí)間設(shè)置等。

4.3 確定項(xiàng)目

小組通過調(diào)查、研究和討論，在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。在矩陣與解碼器綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生明確自己在小組中的分工和任務(wù)以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序進(jìn)行工作。比如：A成員完成鏡頭與攝像機(jī)的對(duì)接（了解鏡頭C口與CS口的關(guān)系）；B成員完成鏡頭、攝像機(jī)與云臺(tái)之間的接線；C成員完成云臺(tái)與解碼器、監(jiān)視器之間的接線；D成員完成解碼器與矩陣之間的接線；E成員進(jìn)行整體測(cè)試與調(diào)試。

為了避免學(xué)生走不必要的彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力。教師的指導(dǎo)工作尤其重要，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理全面要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生先做什么、后做什么。

4.4 協(xié)作學(xué)習(xí)

開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。每位成員把自己的學(xué)到和掌握內(nèi)容講解給本組的其他學(xué)生，在這里每位學(xué)生扮演的是“教師”，可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力。組員可以互相討論和點(diǎn)評(píng)。然后小組成員各自負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的一個(gè)模塊，協(xié)同完成整個(gè)項(xiàng)目。

4.5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

由工程項(xiàng)目的完成情況來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分。

最后，根據(jù)視頻監(jiān)控系統(tǒng)的工程項(xiàng)目是否達(dá)到了目的和要求，視頻監(jiān)控系統(tǒng)能否正常運(yùn)行，先由各小組學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由小組的組長對(duì)小組成員的分工任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行檢查總評(píng)。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，找出造成結(jié)果差異的原因，教師以此進(jìn)行反饋，有利于后續(xù)項(xiàng)目的開展。

通過項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)《視頻監(jiān)控系統(tǒng)》進(jìn)行教學(xué)，取得了一定的研究成果。可以認(rèn)為該教學(xué)法的實(shí)施兼顧了學(xué)生的基礎(chǔ)性、職業(yè)性和綜合性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能和分析問題、解決問題的能力，取得了非常好的教學(xué)效果，符合新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晴.現(xiàn)代安防技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]蔡澤光.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職IT專業(yè)中的運(yùn)用研究[M].北京：中國鐵道出版社，2006.

[3]西剎子.安防天下——智能網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控技術(shù)詳解與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：高源（1980-），男，湖北武漢人，碩士，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與智能樓宇技術(shù)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。