在鋼琴教學中，很多教師把鋼琴演奏技能理解得過于狹隘，認為鋼琴演奏技能就是彈奏技術。雖然彈奏技術是音樂表演的一種重要表現形式，但是只理解為能機械地彈得快、彈得響，能彈奏雙音、八度、琶音和各種跑動等技術那就會演奏了，這與完美的演奏還相差很遠，這種理解是有局限性的。鋼琴演奏者的演奏技能和表現手段，是多方面、多層次的，鋼琴演奏技能的培養(yǎng)也必須是全面的。

一、衡量全面培養(yǎng)學生演奏技能的標準

在鋼琴教學中，既要教會學生掌握科學的彈奏方法，又要教會學生掌握比較全面的、熟練的彈奏技術，使其具有實際的鋼琴演奏能力和表演素質。衡量一個學生的演奏技能是否全面，主要是看學生怎么去演奏和演奏得怎么樣，而不是演奏什么，演奏多少曲目。我認為衡量一個學生的鋼琴演奏水平和能力是否全面，演奏技能是很重要的一個方面。

演奏技能是否全面往往不能單憑彈奏者彈奏什么樂曲就給予斷定，這是一種不夠深入的和盲目的做法。對于學生的演奏，不能把一次藝術表演作為解讀的評定標準，而是要首先測定該演奏者的實際能力和發(fā)展?jié)摿ΑＳ行W生彈奏一些樂曲很勉強，從不會到會彈奏的練習時間太長，而且只能“拼湊”著彈奏下來，沒有感情，不生動，不能每次保持相當的水平。試想，如果一個學生彈奏樂曲很勉強，甚至練習時間稍長就出現樂曲清晰度、力度和音色等大幅度降低，不能彈奏出應有的水平，雙手還感到發(fā)酸發(fā)痛，這充分暴露出學生沒有達到演奏這類樂曲的水平和能力，演奏方法不夠科學，而只熱衷于勉強的彈奏難、深、大的樂曲。

二、全面培養(yǎng)學生演奏技能的基本要求

教師不論是教學生掌握，還是自己掌握科學的演奏方法，師生雙方都有必要去掌握物理、生理和心理三個方面的科學知識和內在規(guī)律。

（一）充分掌握鋼琴內部的物理性能。學琴者掌握鋼琴的物理性能對于正確彈奏鋼琴和有效運用鋼琴的琴鍵、踏板和琴箱具有深遠意義。不了解鋼琴內部構造的物理性能和音響的物理基本知識，就會影響到彈奏鋼琴時踏板的運用和踏板性能的掌握，甚至可能會影響到科學的彈奏方法。鋼琴演奏必須適應并發(fā)揮鋼琴樂器的物理性能和特點，而不是破壞其優(yōu)點，擴大其缺點。不少學生彈奏鋼琴時觸鍵過于用力，這是由于壞習慣的養(yǎng)成，或者是根本觀念的錯誤。后者往往和不了解鋼琴發(fā)音的物理學原理有關，不了解按鍵的物理特征，還以為非要將琴鍵按到底才能發(fā)音，于是產生壓鍵的意識和動機。所以，彈奏鋼琴往往并不需要把琴鍵壓到最底下，而是應當掌握“鍵抗”的物理性質，恰如其分地掌握按鍵的“發(fā)音點”，并且應當把按鍵發(fā)音的動作和用力本身當作是一個肌肉放松的過程。一旦發(fā)出音響以后再怎么用力按鍵或者壓鍵，也不可能繼續(xù)影響發(fā)音。所以，壓鍵對于發(fā)音以及發(fā)音之后都是不必要的、是有害的。

（二）充分了解鋼琴演奏肌體的生理原理和生理現象。對于學生的演奏器官應做客觀的、科學的分析和探究，做到及時發(fā)現問題，及時解決問題，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。學習鋼琴，如果鉆到唯生理論的死胡同里去，或對彈奏鋼琴的生理特征作主觀的臆想和隨意推測，都是反藝術的，反科學的，是對學生有害的，對鋼琴教學理論必將帶來災難性的影響。但是，全然忽視生理學探究也會違反科學的規(guī)律而不自知。鋼琴演奏的職業(yè)?。ㄊ謮?、手指變形等）往往和這方面的知識欠缺有關。把握鋼琴演奏肌體的生理原理和生理現象，鋼琴學生和演奏者患職業(yè)病的人數比例就會迅速下降。手壞的現象和學生的體質、教師的教學、學生練習和彈奏的方式方法、教材的程度安排等多方面因素有直接聯系?？茖W彈奏方法的掌握是消除手壞現象的根本前提之一。

練習和演奏的方式方法違反科學規(guī)律、違反人體生理機能和生理規(guī)律，以及違反樂器物理規(guī)律的現象，在鋼琴教學和學習中是屢見不鮮的。這嚴重阻礙了鋼琴教學基本方法和創(chuàng)新教學的發(fā)展，必須通過評估、評價等機制加以規(guī)范和重視，徹底的改變鋼琴教學思想弊端，促進鋼琴教學新思路科學發(fā)展，全方位推進鋼琴教學的規(guī)范化發(fā)展。鋼琴彈奏技術具有普遍規(guī)律，每個人彈奏鋼琴又有其特殊規(guī)律，這兩者都需要加以深入的分析和研究。鋼琴教學（不只是鋼琴演奏），尤其對于教師來說，都不應當停留在“只要能彈奏出來、彈得好，怎樣彈奏都可以”這樣一種認識水平上，這種認識是膚淺的，不利于鋼琴教學的發(fā)展。

（三）要充分學習和運用鋼琴演奏心理學的普遍原理。對學生演奏和練習時的心理狀態(tài)和思維過程，必須通過調查研究，客觀地、科學地觀察分析去加以判斷，并解決其存在的問題。學生存在的問題，通過心理學方面的教學思維去改正和解決是最好的辦法。鋼琴教育發(fā)展幾百年來，鋼琴樂器制作技術有了較大的改善和發(fā)展，鋼琴樂曲的創(chuàng)作技術和鋼琴演奏技術也有了很大的發(fā)展和提高。對鋼琴演奏和教學有關的心理學、生理學知識和關聯的問題我們有必要進行探討，加以了解和研究，批判性的進行繼承和發(fā)展，對于新時期鋼琴教學和學習具有積極的作用。

三、全面培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學生應具備的演奏技能

作為鋼琴專業(yè)的學生，應當有這樣的演奏能力：能隨時隨地的，或最多只需要經過短時間的練習和準備，就能演奏出一定數量和一定質量以及有一定程度的鋼琴樂曲；能比較迅速地通過自學途徑，學會并演奏一首新的樂曲，而不是通過教師的教學、陪練和長期死練硬磨，才勉強學會和彈奏一首樂曲，而且是程度一般的樂曲。尤其是將已經學習過的樂曲放下一段時間，就很快又忘掉了或者不能再演奏了。所以，決不能單憑聽學生彈奏少數幾首經過長期死練，死記硬背，硬磨出來的樂曲，來衡量和判斷學生真正的演奏技能和水平。

往往有些學生演奏自己通過死磨硬練出來的作品的水平和演奏自己短期練出來的另一首同一程度甚至淺得多的樂曲的水平相比，后者就差得過于懸殊了，有些學生演奏教師教會的樂曲和自己學會的樂曲，水平也差得太遠。應該說，這兩種情況的后者，才更足以代表他自己真正的水平。有的學生學了好些年鋼琴，學過的曲目卻非常有限，平時叫他彈奏幾首，根本彈奏不出幾首像樣的樂曲來，這些結果往往和長期不重視，不進行培養(yǎng)和鍛煉實際演奏能力和掌握保留曲目的能力，以及長期只重視去精練少數樂曲的弊病有關。精練好少數幾首樂曲，以突破自己原有的演奏水平，提高自己的演奏質量，是完全必要的，必須經常這樣去做。

在特殊的時期（如改方法、改毛病、攻克某一重點技術時），有時甚至必須減少學習數量，以縮短戰(zhàn)線，集中兵力打好殲滅戰(zhàn)。可是，如果長期只重視這一方面，而忽視了去鍛煉和培養(yǎng)更多、更快地掌握曲目的能力和耐力，則往往會弊多利少。

四、全面培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學生演奏技能的基本途徑

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，必須注意培養(yǎng)他逐步掌握比較全面的彈奏技術。鋼琴彈奏技術的分類法是多種多樣的，一般常用的分類法有按彈奏的各種音型來分類的，如音階式跑動的技術、分解和弦式進行的技術、雙音彈奏技術、八度彈奏技術等，也有按照各種演奏方法主要應用哪部分演奏器官的，如手指技術、手腕技術、腳踏板技術、下臂動作技術等。前一種分類是以“彈什么”著眼的，后一種是已經觸及“怎么彈奏”的問題。所以，這兩種分類法應當結合起來綜合考慮。鋼琴教師有必要對這些技術逐一地、具體地、深入地進行科學分析和探究。分門別類地、有系統(tǒng)地、有步驟地安排學生長期不斷地去練習和提高，教會學生懂得怎么練，學會為什么要這樣練的根本方法和原因。特別是要使學生逐步學會分析并掌握某一技術問題的關鍵，懂得從戰(zhàn)略、戰(zhàn)術上怎樣去攻克該項技術。

有些學生學了好些年甚至畢業(yè)了，對某些音型的彈奏技術或者某些彈奏方法還缺乏基本的科學知識和正確認識，還沒有基本掌握，甚至根本沒有嚴格地進行過鍛煉。所以學生的彈奏技術本身就很不全面。這是鋼琴彈奏技術的教學缺乏全面計劃和全面訓練的結果。某一演奏者或學生較長于或短于掌握某一種演奏技術，是常有的事情。但是鋼琴教學不應該處于消極被動的地位，而是必須彌補起學生的缺陷和弱點，盡可能使學生能夠比較全面地掌握各種演奏技術。這對于縮短學生學會一首樂曲的過程，擴大學生能掌握的演奏曲目，都有積極的作用，從而做到不論什么樂曲中出現任何一種類型的彈奏技術，都能通過練習，較快、較好地克服其技術困難，能為掌握和擴大演出曲目，為表現音樂掃清障礙，獲得較為完美的演奏技能。

（作者系重慶三峽醫(yī)藥高等專科學校音樂教師）