摘 要：課程開(kāi)發(fā)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行課程改革的核心。數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)也是其中的課程之一。基于就業(yè)角度的數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題受到了學(xué)校相關(guān)部門(mén)的高度重視，如何在新的模式下培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，將理論知識(shí)融入到實(shí)際的操作中，提高學(xué)生的就業(yè)能力等都是本文將要介紹的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)課程；開(kāi)發(fā)思路；內(nèi)容設(shè)計(jì)；內(nèi)容特色

中圖分類號(hào)：TP311.13

1 數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)思路

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了高職教育內(nèi)容與真實(shí)工作內(nèi)容的銜接，這種課程的開(kāi)發(fā)適用更加能滿足社會(huì)的需求?；诰蜆I(yè)角度的高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)的成功與兩個(gè)方面的情況有關(guān)：課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化。通過(guò)校企合作的模式，搭建就業(yè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)類型的分析來(lái)培養(yǎng)具有技術(shù)性和工程型的專業(yè)人才。確定明確的教學(xué)課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的培養(yǎng)企業(yè)需求的人才類型。這種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)使用的教材具有個(gè)性化和應(yīng)用型。教材的內(nèi)容與工作的實(shí)際情況聯(lián)系情況緊密，將教學(xué)的知識(shí)分散在各個(gè)教學(xué)的情景之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的序化。在教學(xué)的同時(shí)，可以利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷的滿足相關(guān)企業(yè)的就業(yè)要求。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)主頁(yè)的職業(yè)核心課程，這門(mén)課程的就業(yè)崗位主要是數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工程師。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，都要以本身的學(xué)習(xí)目的為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容，這樣不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各種工作技能，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就學(xué)會(huì)了以后工作時(shí)候的工作模式，這是一種趨勢(shì)。

2.1 基于就業(yè)角度的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）就業(yè)崗位及職業(yè)能力分析。計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)分析是為了找準(zhǔn)就業(yè)趨勢(shì)，也是基于就業(yè)角度進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)的重要工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)分析應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：專業(yè)對(duì)應(yīng)的具體崗位、崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力要求、職業(yè)技能、學(xué)生就業(yè)去向等。通過(guò)對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工程師的需求比較大，但是對(duì)人才的專業(yè)技能的要求比較高：SQL 語(yǔ)句的運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和性能優(yōu)化、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。在遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則下，同時(shí)結(jié)合用人單位的招收標(biāo)準(zhǔn)，高職關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)課程培養(yǎng)的職業(yè)能力主要包括：

A、SQL數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的熟練操作和編程能力

B、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)與前臺(tái)Web應(yīng)用連接和操作編程能力

C、數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)能力

D、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作溝通等能力

E、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建、管理及維護(hù)能力

（2）確定典型工作任務(wù)。在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工程師的培養(yǎng)過(guò)程中，主要是以數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)等為主線，在一個(gè)“教學(xué)管理系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)措施。大致的工作任務(wù)主要有：項(xiàng)目需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建和管理、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建管理和維護(hù)、數(shù)據(jù)完整性、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的安全及維護(hù)、存儲(chǔ)過(guò)程的設(shè)計(jì)及創(chuàng)建、視圖和索引的處理、觸發(fā)器及游標(biāo)的處理、數(shù)據(jù)庫(kù)備份及維護(hù)等。在整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的過(guò)程中，確定典型的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)：

A、數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目需求分析和準(zhǔn)備

B、數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建與管理

C、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象和數(shù)據(jù)的處理

D、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全與維護(hù)

2.2 基于就業(yè)角度的內(nèi)容組織

（1）確定真實(shí)的工作任務(wù)，進(jìn)行場(chǎng)景教學(xué)。高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，主要是以一個(gè)真實(shí)的、常見(jiàn)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和序化，本文中介紹的是“教務(wù)管理系統(tǒng)”，這一系統(tǒng)是一個(gè)十分實(shí)用的管理系統(tǒng)，不僅與學(xué)校的教學(xué)管理事務(wù)相關(guān)，也和學(xué)生的各種作息習(xí)慣有關(guān)，因此，學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候不會(huì)太過(guò)于陌生，在實(shí)際的操作中更加容易操作。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)將枯燥的理論轉(zhuǎn)變成為直觀的實(shí)際操作的過(guò)程。這樣的教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)了課程要求學(xué)生掌握的各種工作技能。在確定數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該選取典型的、使用率高的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行日常的訓(xùn)練，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際情況聯(lián)系密切，只有這樣才能做到教學(xué)與工作的結(jié)合，理論與實(shí)際的一體化。這種場(chǎng)景的教學(xué)方式是新型的教學(xué)方式，是一種與社會(huì)接軌的教學(xué)模式?；诰蜆I(yè)角度的教學(xué)才能解決學(xué)生以后的就業(yè)狀況。

（2）教學(xué)、操作的結(jié)合。數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)主要是以各種典型的工作任務(wù)為依據(jù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，邊看邊學(xué)邊做，集中在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的各種能力和技能。學(xué)校也應(yīng)該配置各種教學(xué)器具、設(shè)備，以便在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生有自主操作的機(jī)會(huì)。也可以組織成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，進(jìn)行技術(shù)和方法的討論、交流，開(kāi)發(fā)出不一樣模式的項(xiàng)目類型。這種將學(xué)校的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的方式，真正做到了用理論來(lái)指導(dǎo)工作，在工作中檢驗(yàn)理論。也只有這種教學(xué)、操作相結(jié)合的模式才能真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有專業(yè)相關(guān)，對(duì)就業(yè)有用的專業(yè)知識(shí)。工作角色的設(shè)置、工作過(guò)程的模擬，穿插在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互滲透，達(dá)到與企業(yè)工作對(duì)接的目的。

2.3 基于工作情景的內(nèi)容設(shè)置

（1）課程內(nèi)容體系化。在進(jìn)行課程理論講解與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的基礎(chǔ)上，要以數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)為主要手段，是滲透教學(xué)內(nèi)容，做到課程教學(xué)內(nèi)容的體系化。高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中可以借鑒國(guó)內(nèi)外典型的案例，尋找、總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)這種方法適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)際操作中的工作模式，讓學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)更具效果。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)是一個(gè)極具探索味道的工作，但是如果采取的方法落后，手段不正當(dāng)，就會(huì)事倍功半，這種精密的邏輯性工作需要一些先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)支撐。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，項(xiàng)目和案例的設(shè)置，情景教學(xué)方法的利用都是很好的選擇，通過(guò)這種方法讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（3）增加課程實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的教學(xué)過(guò)程中的理論和實(shí)際操作的時(shí)間比例，積極與相關(guān)的企業(yè)合作，掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和工作過(guò)程，這樣學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候，每個(gè)工作任務(wù)的完成都具有的針對(duì)性和可操作性。這樣的課程才是科學(xué)合理的教學(xué)模式。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容特色

3.1 實(shí)際操作以項(xiàng)目設(shè)置為主線，將理論融于實(shí)際

基于就業(yè)角度的數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)有異于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式主要是在實(shí)際操作的過(guò)程中融入理論知識(shí)的教學(xué)講解，這種邊看邊學(xué)邊做的模式是最科學(xué)最合理的教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)際中理解、掌握相關(guān)知識(shí)。

3.2 校企合作，提高效率

學(xué)校在專業(yè)設(shè)置的時(shí)候會(huì)不斷的了解市場(chǎng)人才需求的變動(dòng)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行積極推進(jìn)校企合作，引入企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和管理模式，以便在教學(xué)的同時(shí)不斷的跟進(jìn)或會(huì)腳步，不至于學(xué)習(xí)死知識(shí)，這種靈活的教學(xué)模式是現(xiàn)階段我國(guó)極劇需要普及的模式，校企合作，方向的明確，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。

3.3 積極培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)的過(guò)程中，以促進(jìn)就業(yè)為大方向，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、技能為目標(biāo)。通過(guò)各種方式，在進(jìn)行課堂實(shí)踐的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。讓學(xué)生具備進(jìn)入社會(huì)，工作生存的能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜合以上對(duì)基于就業(yè)角度的數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)的了解，認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候應(yīng)該確定方向，方向的確定是為了培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)和技能。在堅(jiān)持校企合作的基礎(chǔ)上，為社會(huì)、企業(yè)有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：朱玉娟（1982.8-），女，江蘇寶應(yīng)人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)。

作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 223003