摘 要：工程項(xiàng)目管理沙盤為課程教學(xué)提供了模擬實(shí)踐的工具。通過工程項(xiàng)目管理的沙盤模擬訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生切身體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理活動(dòng)的全過程以及項(xiàng)目管理者的各種職責(zé)和任務(wù)，在以后的工作中盡快地融入工作角色，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的。

關(guān)鍵詞：沙盤模擬；工程項(xiàng)目管理；改革

中圖分類號(hào)：TU415

工程項(xiàng)目管理課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，該課程有著自己的理論體系，包含了9個(gè)不同的知識(shí)領(lǐng)域，涉及范圍管理、集成管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、成本管理、時(shí)間管理等，同時(shí)，工程項(xiàng)目管理課程又是一門由管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)等眾多學(xué)科理論和知識(shí)集成的課程，具有一定的系統(tǒng)性和綜合性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論教學(xué)的同時(shí)必須緊密結(jié)合工程實(shí)際，使學(xué)生通過實(shí)踐來理解工程項(xiàng)目管理的理論和方法，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，以適應(yīng)日后工作的需要。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，如何加大工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改革力度，更新教學(xué)觀念，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，最大限度地改善教學(xué)效果，已成為一個(gè)重要課題。

1 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

沙盤模擬源自西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤模擬推演通過紅、藍(lán)兩軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)抗與較量，發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，提高指揮員的作戰(zhàn)能力。英、美知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)很快意識(shí)到這種方法同樣適合企業(yè)對(duì)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉，隨即對(duì)軍事沙盤模擬推演進(jìn)行廣泛的借鑒與研究，最終開發(fā)出了企業(yè)沙盤模擬這種現(xiàn)代培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的區(qū)別在于，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤通常面對(duì)制造業(yè)企業(yè)，而項(xiàng)目管理沙盤是一種新興的、面向項(xiàng)目的管理模擬沙盤。該沙盤教學(xué)是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式，以工程項(xiàng)目管理沙盤教學(xué)用具為載體，通過很直觀的模擬來運(yùn)行項(xiàng)目，構(gòu)建出一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，將復(fù)雜、抽象的管理知識(shí)和理論簡(jiǎn)單化、透明化，讓學(xué)生身臨其境，通過“做”來真實(shí)體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理的全過程，實(shí)踐項(xiàng)目管理理論，掌握項(xiàng)目管理工具。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程項(xiàng)目管理立項(xiàng)、策劃、實(shí)施、監(jiān)控、收尾五大過程；認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理中物資流、現(xiàn)金流、工作流、信息流的本質(zhì)；學(xué)生們通過扮演項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、采購經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理5種角色，將角色扮演與崗位體驗(yàn)集于一身，更深刻地了解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)及其各個(gè)部門的分工合作，最終完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

2 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)過程

2.1 準(zhǔn)備工作

（1）首先進(jìn)行學(xué)生分組。根據(jù)工程項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì)性、復(fù)雜性、參與方多、構(gòu)成環(huán)節(jié)多等特點(diǎn)，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，沙盤應(yīng)分組進(jìn)行。

一般情況下每個(gè)小組大概5-6人，考慮到學(xué)生的差異，可采用優(yōu)劣搭配的方式，組建若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬工程項(xiàng)目管理企業(yè)，進(jìn)行每個(gè)角色的職能定位，可以扮演5種不同的角色，并明確組織內(nèi)每個(gè)角色的崗位職責(zé)。每個(gè)項(xiàng)目組成員之間必須形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，才能共同完成任務(wù)，同時(shí)本組與其他組之間由于績(jī)效的差異最終獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)定等級(jí)不同，自然形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。最后，確定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備的計(jì)算機(jī)、沙盤模擬軟件及投影儀等設(shè)備，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)前準(zhǔn)備。

（2）界定市場(chǎng)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則。施工企業(yè)在一個(gè)開放的市場(chǎng)環(huán)境中生存，必須要遵循一定的市場(chǎng)規(guī)則才能夠良性發(fā)展，要綜合考慮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)所涉及的方方面面，主要包括市場(chǎng)劃分與準(zhǔn)入，原材料、成品及半成品的購買，施工機(jī)械租賃與購買，人力資源的獲取，融資貸款與貼現(xiàn)等。

2.2 競(jìng)爭(zhēng)模擬訓(xùn)練

（1）初始狀態(tài)的設(shè)定。ERP沙盤模擬課程的實(shí)踐操作是在沙盤的盤面上進(jìn)行的，每張沙盤代表一個(gè)模擬企業(yè)。每組成員的施工企業(yè)運(yùn)行情況和結(jié)果將通過盤面體現(xiàn)出來，這里工程項(xiàng)目初始條件的設(shè)定是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以根據(jù)要模擬的施工現(xiàn)場(chǎng)的情況將沙盤盤面分成若干個(gè)區(qū)域：如臨時(shí)設(shè)施區(qū)域、材料及構(gòu)配件加工區(qū)域，材料成品及半成品完成區(qū)域、施工機(jī)械進(jìn)場(chǎng)區(qū)域、施工現(xiàn)場(chǎng)區(qū)域以及人工、材料、機(jī)械費(fèi)用結(jié)算區(qū)域，最后工程項(xiàng)目完成并形成實(shí)體區(qū)域等。

（2）競(jìng)爭(zhēng)模擬。教師在前期的準(zhǔn)備工作和初始狀態(tài)設(shè)定后，就可以放手，由以“項(xiàng)目經(jīng)理”為首的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主進(jìn)行工程項(xiàng)目沙盤全過程設(shè)計(jì)和模擬訓(xùn)練等。每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)首先要基于施工周期制定自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)現(xiàn)金幣、材料幣、過程單據(jù)、資源卡片、結(jié)算幣等沙盤教具體現(xiàn)出來的各種數(shù)據(jù)了解項(xiàng)目管理的情況，如工作、信息、資金、物資的流轉(zhuǎn)情況等，此外，就工程項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問題，如簽訂施工合同、組織施工隊(duì)伍，搭建臨時(shí)設(shè)施，準(zhǔn)備施工物資、工程施工、現(xiàn)場(chǎng)結(jié)算等，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論、集思廣益、共同解決問題，并充分運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮各自潛能，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、工期合理、費(fèi)用最低的項(xiàng)目管理目標(biāo)。

2.3 模擬結(jié)果評(píng)價(jià)

模擬結(jié)果的評(píng)價(jià)是整個(gè)沙盤模擬教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)所在，主要以沙盤教具分析的得分為主，其中以團(tuán)隊(duì)在工程上賺取的最大利潤(rùn)作為主要的評(píng)分依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生在各階段的工作表現(xiàn)和最后提交的項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果分析報(bào)告，進(jìn)行最后的綜合評(píng)定，將對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，既評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理知識(shí)的掌握程度，又評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中分析問題與處理問題的能力。在評(píng)價(jià)過程中，以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和回答問題的積極性，避免一言堂以及傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沉悶性。對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)過程中出現(xiàn)的不同尋常的亮點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予肯定。具體的參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表1所示。

3 結(jié)語

把沙盤引入到工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的互相轉(zhuǎn)化，通過搭建仿真的項(xiàng)目和項(xiàng)目環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，能扎實(shí)地掌握工程項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中全面提高其項(xiàng)目管理的管理能力、溝通與人際交往能力、團(tuán)結(jié)與合作的能力、問題的解決能力等，具有很好的教學(xué)應(yīng)用前景。隨著工程項(xiàng)目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革以及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：胡新萍（1977.10-），女，山西陽泉人，副教授，碩士，任教于太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院建工系，長(zhǎng)期從事工程項(xiàng)目管理類課程的教學(xué)與研究工作。

作者單位：太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院，山西陽泉 045000

基金項(xiàng)目：本文系山西省教育廳資助項(xiàng)目《融合信息化技術(shù)的工程項(xiàng)目管理類課程的改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：J2012121，文件號(hào)：晉財(cái)教[2012]151號(hào)）成果。