摘 要：隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，良好的計(jì)算機(jī)操作能力是中職學(xué)生面向就業(yè)所必須具備的技能。本文主要介紹了中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)能力；就業(yè)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：TP3-4

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了極大的進(jìn)步，其應(yīng)用更是滲入到各行各業(yè)。具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力不僅是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必要能力，也是其他專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練的技能。但是目前中職學(xué)校的教育仍然是重視理論知識的教學(xué)而忽略了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生們不如社會無法滿足社會的需要，雖然理論基礎(chǔ)不錯，但是實(shí)踐能力卻很缺乏。

1 當(dāng)前中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，高校在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，高校學(xué)生的數(shù)量也在逐漸的增加，教學(xué)資源也比較緊張，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的老師，他們的教學(xué)任務(wù)也越來越重，很少有時間跟學(xué)生們進(jìn)行交流，教師對學(xué)生的個性也不是很了解，在滿足學(xué)生們個性化的要求方面做得不是很好。此外，許多中小學(xué)也開展了計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，使得中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之前就有了一定的基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生們的興趣不同，有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚，缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并分析學(xué)生的特長進(jìn)而確定教學(xué)課程，安排教學(xué)的內(nèi)容，這就要求教師改變以往的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。

1.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。目前許多的高職學(xué)校都是根據(jù)教學(xué)大綱來安排教學(xué)的內(nèi)容，但是這些教學(xué)內(nèi)容大部分都已經(jīng)過時了，而且過于簡單。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度如此之快，但是事實(shí)上計(jì)算機(jī)方面的教材的更新速度卻非常的緩慢，教材中的內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，所以必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校往往更重視理論知識的教學(xué)而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，雖然學(xué)生的理論知識水平得到了提高，但是實(shí)際操作的能力卻不是很強(qiáng)，這完全不符合社會上對于計(jì)算機(jī)人才的需求。此外，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容缺乏較強(qiáng)的實(shí)用性，許多較難的理論課程占了教學(xué)的很大比重，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，C語言等等。基于這些問題我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)校已經(jīng)忽視了它們的教學(xué)目的，它們要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而不是一味的強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力不足。高職學(xué)校教育投入的水平是比較低的，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言缺乏良好的硬件基礎(chǔ)，而且學(xué)校給學(xué)生安排的上機(jī)時間比較少，學(xué)校把理論知識的教學(xué)看的太重，從而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就造成高職學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐能力普遍較低，許多高職學(xué)校的教學(xué)都只是講解課本，雖然課本上有一些針對操作步驟而展示的圖片，但是教材上許多的圖片都是比較落后的，學(xué)生們?nèi)绻胍羁痰睦斫饨處熕v的內(nèi)容還需要經(jīng)過實(shí)際的操作。

1.3 教學(xué)模式單一。高職學(xué)校的學(xué)生許多都是初中剛剛畢業(yè)，他們還未成年，但是在高職學(xué)校接受教育的過程中，教師們只是一味地給學(xué)生灌輸知識，很少考慮學(xué)生們接受了多少，理解了多少，并且由于資金的問題高職學(xué)校對于計(jì)算機(jī)方面的投入并不是很多，學(xué)校的硬件條件無法滿足學(xué)生的要求，所以教師只能采用板書授課，方式古板沒有新意，學(xué)生們也比較反感，聽課的效率不高，并且許多的教師仍舊保持以往的教學(xué)理念，對學(xué)生的個性不是很了解，教學(xué)的形式非常單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)。高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)應(yīng)該是要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，所以一定要對學(xué)生做好調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，做好課程的設(shè)置，把實(shí)踐教學(xué)放在首位，以理論教學(xué)為輔二者相結(jié)合，讓學(xué)生們在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，實(shí)踐能力也能有所提高。

2.2 完善課程設(shè)計(jì)。高職學(xué)校的教育過多的強(qiáng)調(diào)理論，涉及到計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)比較多，這并不符合高職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的修改，社會上對于計(jì)算機(jī)人才的選擇更注重專業(yè)的技能，比如廣告行業(yè)，設(shè)計(jì)行業(yè)等等都需要許多的應(yīng)用型人才，所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)這些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，與此同時對于那些比較難的理論課程比如C語言等進(jìn)行改革。近幾年來，各大高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，高職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)都不是很高，而對于一些理論基礎(chǔ)課是要求有一定的英語以及數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)的，教師在這一方面應(yīng)該多加思考，做些改革，實(shí)行階梯式的教學(xué)，這樣學(xué)生既容易接受同時也能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的成果。

2.3 注重應(yīng)用能力。如果要想培養(yǎng)應(yīng)用型的人才就需要把專業(yè)課和以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)相融合，這樣做不僅能夠促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，還可以提高不同專業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們必須對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行改革，比如某學(xué)校原來的課程安排是理論課上42個學(xué)時，而實(shí)訓(xùn)課只上一周，經(jīng)過改革之后理論課被改為26個學(xué)時，而實(shí)訓(xùn)課增加為2周。理論課的教學(xué)也是根據(jù)不同的專業(yè)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但主要的講解內(nèi)容有三個方面：

第一就是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，讓學(xué)生們對于計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程有一個了解，并且了解計(jì)算機(jī)的組成及結(jié)構(gòu)還有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，最重要的是讓學(xué)生們了解在使用計(jì)算機(jī)的過程中要遵守相應(yīng)的道德規(guī)范。

第二就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，這部分內(nèi)容主要是介紹計(jì)算機(jī)內(nèi)部如何表示數(shù)據(jù)并且數(shù)據(jù)如何進(jìn)行存儲，此外計(jì)算機(jī)各個部件的功能也需要讓學(xué)生們了解，還有就是要讓學(xué)生們知道什么是操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)是用來做什么的。

第三就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)了，這方面的知識比較難學(xué)，教師講解起來也不容易，主要是介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及一些算法還有就是介紹一些程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，此外數(shù)據(jù)庫以及軟件工程的內(nèi)容也會涉及到一些，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打下一個良好的基礎(chǔ)，并且也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)過級考試提前做一些準(zhǔn)備。到實(shí)訓(xùn)課的時候則主要是講解一些實(shí)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如系統(tǒng)的安裝以及設(shè)置，最好能夠自己處理一些常見的故障。

此外還有一些常用的辦公軟件的使用，網(wǎng)絡(luò)的連接等等，這些內(nèi)容都是非常實(shí)用的，經(jīng)過2周的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們的動手能力一定能夠得到很大的提高。

2.4 豐富教學(xué)方法。目前許多學(xué)校都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使用投影儀把老師要講的內(nèi)容投射到大屏幕上，讓學(xué)生們觀看這樣的做法使得教學(xué)內(nèi)容更加的生動，形象，讓學(xué)生們比較容易理解。但是在進(jìn)行授課的過程中，教師一般會把講授的內(nèi)容做成電子課件，在課堂上進(jìn)行演示，但是電子課件的信息量非常大，老師講解的速度太快，學(xué)生們根本做不了筆記，所以一節(jié)課下來學(xué)生們能夠記住的知識不多，很快就忘記了。此外，這種教學(xué)的方式依然還是以學(xué)生的傾聽為主，沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就這個情況看來，教師需要在備課方面做好工作，盡量提高學(xué)生課堂的聽課效率。

比如教師在講解知識的時候，可以在某一時間對知識進(jìn)行一下總結(jié)，幫助學(xué)生們把前后的知識連貫起來，這樣可以加深學(xué)生的記憶，教師還可以講解一些比較經(jīng)典的案例，找出案例中涉及到的一些知識點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，現(xiàn)代教學(xué)的理念就是要讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，所以教師可以安排一些項(xiàng)目讓大家一起討論，讓學(xué)生們擺脫被動接受的現(xiàn)狀，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)到課堂上的知識以后老師們還可以鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，自己去學(xué)習(xí)更多新的內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

3 總結(jié)

目前各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)聯(lián)，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)重視理論的教學(xué)而忽視了實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，不符合社會上對于人才的要求。所以一定要做好高職學(xué)校的教學(xué)改革，提高學(xué)生的動手操作能力。滿足社會的需求。

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作者簡介：柏雪（1982-），四川廣安人，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院針灸學(xué)校·四川省針灸學(xué)校，研究方向：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育。

作者單位：四川省針灸學(xué)校，成都 610000