摘 要：游戲動漫行業(yè)需要什么樣的人才？如何培養(yǎng)這種類型的游戲動漫人才？已經(jīng)成為整個社會所關心的話題。基于這種社會背景下，作為高職教育要培養(yǎng)滿足游戲動漫企業(yè)的游戲動漫人才，傳統(tǒng)的教育教學模式已不能滿足。校企合作、產教結合無疑成為最合適的游戲動漫人才培養(yǎng)途徑，打造“職場情景”實踐教學模式，也成為游戲動漫人才教育今后的發(fā)展方向

關鍵詞：高職教育；校企合作；產教結合；職場情景；實踐教學

中圖分類號：G641

1 游戲動漫行業(yè)社會背景及高職教育校企合作、產教結合現(xiàn)狀

近年來，在國家政府部門的大力支持下，我國游戲動漫產業(yè)迎來了快速發(fā)展階段，在很多地區(qū)都被列為未來城市發(fā)展的支柱性產業(yè)，發(fā)展前景被廣泛看好。然而，目前我國的游戲動漫產業(yè)人才需求正處于嚴重緊缺狀態(tài)。游戲動漫行業(yè)需要什么樣的人才？如何培養(yǎng)這種類型的游戲動漫人才？已經(jīng)成為整個社會所關心的話題。基于這種社會背景下，作為高職教育要培養(yǎng)滿足游戲動漫企業(yè)的游戲動漫人才，傳統(tǒng)的教育教學模式已不能滿足。校企合作、產教結合無疑成為最合適的游戲動漫人才培養(yǎng)途徑，也成為游戲動漫人才教育今后的發(fā)展方向。

然而，在操作過程中不難會發(fā)現(xiàn)“產”與“教”相結合只停留于參觀和接受實習生等表面合作，難以深入、實質地開展企業(yè)以主角的身份參與到學校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中來。

2 校企深度合作，共建游戲動漫類專業(yè)方向\"職場情景\"實踐教學模式研究思路

校企合作，深入開展產教結合，設計了獨具特色基于職場情景的“3+3”模式的產教結合辦學機制，建立由“認知教育、技能訓練、聯(lián)合培養(yǎng)”三個階段構成的“六學期校企合作不斷線”職場情景人才培養(yǎng)模式。如圖1所示。

3 校企深度合作，共建游戲動漫類專業(yè)方向\"職場情景\"實踐教學模式研究

3.1 校企深度合作，深入產教結合，共同制定人才培養(yǎng)方案

深度開展校企合作必須解決企業(yè)積極性的問題。系部構筑集教學、研發(fā)與產業(yè)化功能于一體的高端技能型人才培養(yǎng)平臺，將人才培養(yǎng)融入到和公司的科研以及企業(yè)的人力資源培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)，使學校成為公司的智囊團和人才庫，公司對聯(lián)合培養(yǎng)的學生有優(yōu)先用人的權利，聯(lián)合培養(yǎng)的學生成為公司今后人力資源的重要來源，從而激發(fā)公司參與人才培養(yǎng)的主動性和積極性。

因此，游戲動漫類專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案一定是由系部和公司共同商討和制定，并根據(jù)行業(yè)崗位標準共同制定專業(yè)核心課程。這樣培養(yǎng)的學生才能真正滿足公司的用人需求，參與到公司項目中，為公司創(chuàng)造價值。

3.2 共建“職場情景”實踐教學環(huán)境，促進課堂教學改革

基于“3+3”模式的產教結合辦學機制下的“六學期校企合作不斷線”職場情景人才培養(yǎng)模式，在加強后三學期職場情景環(huán)境建設的同時，我系聯(lián)合公司對前三學期的課堂教學進行了改革，為第一、二、三學期的教學建設和營造了“職場情景”環(huán)境及氛圍，如：專業(yè)教師在授課過程中，帶領學生到公司事業(yè)部參觀，并邀請公司技術骨干講解項目制作流程及崗位標準，讓學生身臨其境地體會真實職場環(huán)境和氛圍；在課堂上，會模擬營造公司真實職場環(huán)境，根據(jù)學生的專業(yè)能力及興趣點分成若干個項目小組，有學生們自己分工，從策劃、分工制作、會議討論、過程修改、作品匯報展示等完成教學作品，在有學生主導的“職場情景”環(huán)境下，師生共同完成教學任務，把課堂真正的還給學生。

3.3 打造“雙師素質”的教學、實訓師資隊伍

（1）項目實戰(zhàn)，具備游戲動漫商業(yè)項目制作的專業(yè)技術能力。系部會利用寒暑假期，安排專業(yè)教師到公司進行假期實踐；公司會根據(jù)教師的專業(yè)知識結構來安排相應的項目進行制作；提高教師的項目實戰(zhàn)能力。

（2）理論與實踐相結合，專業(yè)教師在教授理論知識同時能帶領學生進行模擬項目制作；實訓導師在帶領學生進行項目制作的同時要進行理論只是的講解

（3）專職與兼職相結合，系部在打造專業(yè)教師隊伍的基礎上，聘用公司技術骨干作兼職教師

3.4 創(chuàng)新課程考核評價體系

以職業(yè)綜合素質為本位，創(chuàng)新課程考核評價體系，將過程評價體系和成果評價體系相結合，從學生自評、學生互評、項目成果展示和教師評價四個維度出發(fā)，綜合評價學生的崗位技術能力及職業(yè)素質。

考核評價總公式如下：

綜合評價=教師評價（40%）+項目成果展示（40%）+學生自評（10%）+學生互評（10%）

3.5 建設適合教學與實訓的教學資源庫

（1）根據(jù)常規(guī)教學要求建設教學資料庫“教學一卡通”。為了提高常規(guī)教學的規(guī)范化，目前我系在游戲動漫類各個專業(yè)建成了一整套規(guī)范合理的常規(guī)教學資料，統(tǒng)稱為“教學一卡通”，主要包括：任課通知書、課程表、課程標準、教學工作手冊、教案、課件、實訓任務書、考試與習題庫、成績分析表等9項內容；并把“教學一卡通”電子資料掛在系部網(wǎng)站作為教學輔助，供學生網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學生在任何時候、任何地方都能利用網(wǎng)絡資源進行自學，有利于課余時間的開放式教學。

（2）根據(jù)“項目制教學”要求建設各課程的教學項目資源庫。游戲動漫類專業(yè)的核心課程主要采用“項目制教學”，建設適合游戲原畫、3D游戲場景制作、3D游戲角色制作、貼圖繪制、FLASH動畫等核心課程的教學項目資源庫。通過“項目制教學”主要是培養(yǎng)學生的作品意識，制作屬于學生自己的畢業(yè)、就業(yè)作品庫。

（3）根據(jù)第四、五、六學期頂崗實習、實崗實習的崗位綜合能力要求建設綜合實習實訓項目庫。游戲動漫類專業(yè)方向的學生實習實訓基地與公司的開發(fā)基地相結合，使實習實訓項目具有很強的市場商業(yè)特征，確保學生項目制作技術的實效實用性。

4 校企深度合作，共建游戲動漫類專業(yè)方向\"職場情景\"實踐教學模式研究的意義

4.1 解決了校企合作的機制問題，開辟了產學研合作的新模式。重點實踐了校企聯(lián)合培養(yǎng)游戲動漫類高素質技術技能型專門人才；克服了學校教學中校企合作難以深入、止步于一般性參觀、指導實習生的局限，使企業(yè)愿意出人、出資、出項目參與人才培養(yǎng)全過程，使學生愿意從事公司的真實商業(yè)項目，并在畢業(yè)后進入企業(yè)就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了學生、學校和企業(yè)的三贏。

4.2 促進了教學方式改革，由過去單一的“教室環(huán)境”教學轉變?yōu)椤奥殘銮榫啊苯虒W的多樣化教學方式。讓學生走出“單一化的教室”，感受公司項目實踐工作環(huán)境和氛圍，讓學生自主思考，自主學習，把課堂真正的交還給學生。

4.3 有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產教結合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。

4.4 有利于提高教師的業(yè)務水平。學校創(chuàng)設實習基地，興辦專業(yè)產業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產實踐相結合，把教學與科研相結合，這有利于提高自身業(yè)務素質，提高教學的質量，對高職教育院校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]百度百科.校企合作.http：//baike.baidu.com/view/486909.htm.

[2]百度百科.產教結合.http：//baike.baidu.com/view/1517173.htm.

[3]郝振省.中國動漫游戲產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調研報告[R].2010，08.

[4]劉洪一，李建求，徐平利.中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究[R].2009，04.

作者單位：重慶正大軟件職業(yè)技術學院游戲動漫學院，重慶 400056

科研項目：重慶市科委資助項目