摘 要：隨著計算機應用范圍的不斷拓展，信息技術的應用和推廣也逐步加強。作為培育未來人才的教師更應跟隨時代的腳步，具備一定的信息技術能力，充分的掌握現(xiàn)代信息技術，當然，這對于幼兒園教師來說也不例外。當今的幼兒園為豐富教學手段多采用孩子喜歡的多媒體教學，因此，對教師的信息技術的能力要求進一步加深。本文通過對幼兒園教師信息技術能力的現(xiàn)狀問題進行分析并提出了提升幼兒園教師信息技術能力的相關措施。

關鍵詞：幼兒園教師；信息技術能力；存在問題；加強手段

中圖分類號：G615

隨著多媒體教學方式在幼兒園中的普遍應用，對幼兒教師的教學技術又提出了新的要求，不能僅限于傳統(tǒng)的書本式教育，要采用先進的技術手段，學會使用現(xiàn)代信息技術，充分的發(fā)揮多媒體教學的強大優(yōu)勢，吸引兒童的學習興趣，豐富他們的課堂生活。幼兒教師作為孩子的啟明燈、指路人只有具備了一定的信息技術能力才能更好的促進教育工作的發(fā)展，使幼兒園教育更具現(xiàn)代化特性，使多媒體在幼兒園教育中的作用更能得以發(fā)揮。

1 幼兒園教師需提升信息技術能力的原因

隨著信息時代的到來，多媒體和網(wǎng)絡技術得以迅速的發(fā)展，尤其是在幼兒園教學中多媒體的應用更是日漸頻繁，提升幼兒園教師的信息技術能力就成了時代的要求。下面我們就從多個角度對幼兒園教師需要提升信息技術能力的原因進行分析：

1.1 信息時代的到來影響兒童的身心發(fā)展

今天，計算機進入了許多家庭，兒童很早就可以接觸到網(wǎng)絡信息，孩子們的好奇心使得計算機對他們具有較高的吸引力，這意味著現(xiàn)代信息技術對孩子的讀寫能力以及情感認知有著較大的影響。當然，這也意味著傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能引起孩子的學習興趣，豐富多彩的、生動活潑的教學方式對他們來說更具吸引力。所以，如果教師尚且不能具備一定的信息技術能力，就很難調(diào)動兒童的學習興趣，也就不能利用現(xiàn)代信息技術對孩子的認知進行正確的引導，很可能影響兒童的身心發(fā)展。我們始終要知道，現(xiàn)代信息技術是把雙刃劍，如果教師不能具備一定的信息技術知識是很難對兒童進行上網(wǎng)指導的，兒童很可能由于上網(wǎng)過多或是不能正確使用網(wǎng)絡，身心健康受到嚴重影響。

1.2 社會環(huán)境對教師信息技術能力的要求

“計算機普及要從娃娃抓起”，這要求教師要利用自身的信息知識對兒童進行教育，既使得當今的教育能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，又能夠合理的規(guī)劃孩子的上網(wǎng)時間，使兒童能夠具備一定的信息素養(yǎng)，同時社會也廣泛的呼吁應利用先進的技術手段對兒童進項教育，使兒童教育工作能夠有所心得發(fā)展，從而為迎接以后更高層次的教育做好鋪墊。對于幼兒教育來說，計算機教育無疑給它注入了鮮活的血液，豐富了其教育方式。隨著多媒體技術的廣泛應用，也要求教師能夠具備一定的信息技術能力，在日常的教學工作中能夠正確的使用多媒體教學。例如：在講授《春天來了》時，兒童很難聚精會神的聽老師講讀文章，教師如果利用多媒體，配上鮮活的音樂和靈動的圖片，展示小燕子銜春泥、小河流淌、桃花盛開的景象，小朋友就會被吸引住，參與到學習的樂趣中來，這些操作必然是需要教師具備一定的信息技術水平的。

1.3 教師本身信息素養(yǎng)亟待提高

教師本身的信息素養(yǎng)不高，這也是需要提升幼兒教師信息技術能力的重要因素之一。不具備現(xiàn)代教育的重要手段必然就不能夠完全的發(fā)揮教書育人的作用，不能夠對教學進行適當?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展，將嚴重阻礙新的教學思想的實施、教學內(nèi)容的豐富，對于信息資源也必將不能做到全面有效的利用。教師只有具備了一定的信息技術能力才能夠促使信息成果的不斷轉化，建設全新的教學模式，提高實際的教學效率，更好的完成教學目標。

2 提升幼兒園教師信息技術能力中存在的問題

幼兒園教師信息技術的應用現(xiàn)狀并不樂觀，與整個社會的要求還存在著很大的差距大，對于幼兒園教學工作的創(chuàng)新以及多媒體技術的使用所起的作用不大，下面我們就幼兒園教師信息技術能力的現(xiàn)狀進行分析了解。

2.1 教師的信息技術意識不強

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學的幼兒園在知識傳播和思想啟蒙中對兒童起到的作用更大。然而再進一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)這樣的結果：教師家中都有計算機，但是在日常教學中能夠充分利用計算機進行多媒體教學的比例卻明顯不高，對于信息技術的使用意識不強，甚至有些幼兒園教師對于多媒體的使用方法都不是很了解，在課堂上根本就不能熟練的運用多媒體教學，對于一些教學難題也沒有通過強大的信息技術渠道解決的意識。

2.2 教師的信息技術能力不高

我們一直所說的幼兒園教師的信息技術能力是指：幼兒教師能夠對幼兒教學中出現(xiàn)的各種信息技術加以理解和應用，從而更好的服務于幼兒教育事業(yè)。然而在實際的教育中，幼兒教師的基本操作能力并不是很理想，能夠做到熟練使用計算機的幼兒教師進展百分之二三十左右。另外，在幼兒教學中普遍發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師只是簡單地懂得最基本的查閱功能，而對于利用現(xiàn)代信息技術進行教學設計的能力和將網(wǎng)絡信息加工成科研資料的能力卻始終得不到提高，多媒體教學得不到進一步的發(fā)展。終身學習是這個社會對每個人提出的要求，幼兒教師更不能例外，就目前而言，教師信息技術能力不高的現(xiàn)狀將嚴重制約這一目標的有效實現(xiàn)。

2.3 信息技術的應用環(huán)境不佳

信息技術的應用環(huán)境不佳也是幼兒園教師信息技術能力的現(xiàn)狀之一。幼兒教師所工作的環(huán)境很大程度上決定了幼兒教師的信息技術能力。目前為止，部分幼兒園尚不能配備完整的、充足的多媒體教室供教師教學之用。信息教學環(huán)境的達不到多媒體教學的要求嚴重的制約了教師信息技術能力的提升。當然，在許多幼兒園中還有另一讓人堪憂的現(xiàn)象：信息技術的應用環(huán)境及設施配備的都很到位，然而許多教師卻不能做到充分的利用這么好的環(huán)境和多媒體資源，造成信息能力的不到實質(zhì)的提升。

2.4 技能培訓方式不到位

專業(yè)技能培訓作為提升幼兒教師信息技術能力的重要手段并沒有真正的發(fā)揮作用。這主要是技能培訓方式太過單一，集中式的培訓方式，是幼兒教師很難從實質(zhì)上做到對教師技能的提升。另外，培訓的針對性不強，流于表面很難解決教師在多媒體教學中的實際問題。信息技術培訓應該是一個重視實用、強調(diào)互動的過程，然而在目前的培訓中由于采用較傳統(tǒng)的單向灌輸方式，很難使幼兒教師具備實際的信息操作能力和滿足多媒體使用的個性化需求。

3 提升幼兒園教師信息技術能力的建議措施

面對時代的要求，提升幼兒教師的信息技能是充分利用多媒體等信息資源、促進幼兒教育事業(yè)發(fā)展、開拓幼兒視野為他們創(chuàng)造更多彩的學習環(huán)境的必然要求，也是幼兒教師自身不斷發(fā)展的需求。因此，務必通過多種方式從實質(zhì)上提升幼兒教師的信息技術能力。

3.1 樹立幼兒教師的信息技術能力意識

意識作為行動的指導，在幼兒教育工作中教師必須能夠自覺地樹立起信息技術技能意識，能夠有較強的多媒體教學意識。通過正確的觀念引導，使幼兒教師能夠在教學中樹立起明確的教學目標，具備較高的教學熱情，把熟練運用多么體等現(xiàn)代信息技術作為日常教學必備的技能，從而提高教師的信息搜集和信息整理能力，促使教師能夠在日常教學中創(chuàng)新手段、自行的設計多媒體教學方案，使海量的信息資源能夠轉化為教師的科研成果，從而提高幼兒教學的改善和創(chuàng)新，提高幼兒教師實際的教學能力。

3.2 轉變對教師的信息技術培訓方式

傳統(tǒng)的信息技術培訓方式吸引力不大，造成了幼兒教師的信息技能水平始終得不到真正的提升，長期處于停滯不前狀態(tài)，嚴重的不適于幼兒教學的發(fā)展。這就要求轉變對幼兒教師信息技能的培訓方式，以技能培訓為主，強調(diào)多元化，盡量根據(jù)個體需求制定培訓方案，進行現(xiàn)場答疑以便能夠解決幼兒教師工作中的實際問題。要把教師信息技能培訓的重點放在多媒體教學的層面上，加強對現(xiàn)實信息資源的整合。在培訓中要對培訓內(nèi)容進行有效的確定與選擇，促使培訓內(nèi)容能夠提升幼兒的認知能力。即便是采取集中培訓的方式也要通過遠程網(wǎng)絡對幼兒教師進行長期的指導與答疑。

3.3 創(chuàng)造良好環(huán)境，制定良性激勵機制

學校要主動的創(chuàng)建多媒體教學的良好環(huán)境，為教師信息技能的提升創(chuàng)造有利條件。同時，為了使培訓的內(nèi)容能夠真正的發(fā)揮作用，就要通過良性的激勵機制來激發(fā)教師學習現(xiàn)代信息技能的興趣。例如：通過優(yōu)質(zhì)多媒體課程以及多媒體教學教師典范的評選活動激勵教師自覺地在幼兒教學中利用多媒體，同時，學校應該把多媒體教學作為教師年終考核的重要項目之一，通過這些手段提升教師的信息技能水平，以便為幼兒創(chuàng)造更加良好的教學環(huán)境。

4 結束語

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學是幼兒教育中必要的手段。這就要求必須加強對幼兒教師信息技能的培訓，使他們能夠具備一定的信息技術水平，滿足靈活教學的需求。教育的信息化、教學內(nèi)容的多媒體化是教育改革的必然要走的道路，如果幼兒教師信息技能水平不能得到全面的提升，會很大程度上阻礙現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也很難發(fā)揮好引路人、啟明燈的作用，為幼兒更進一層的學習奠定根基，很難為他們認知打開一條正確的道路。

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作者簡介：朱麗萍（1979.11-）女，江蘇蘇州人，2002年畢業(yè)于南京師范大學計算機科學與技術專業(yè)。現(xiàn)供職于蘇州高等幼兒師范學校，職稱講師，研究方向：幼兒師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作者單位：蘇州高等幼兒師范學校，江蘇蘇州 215008