這幾年，爸媽是獨(dú)生子女的已很普遍，因政策允許而生二胎的家庭也日漸增多。今年，據(jù)不完全統(tǒng)計，我們幼兒園的非獨(dú)生子女孩子占了63%，其中69%的老大是在3歲左右迎來了自己的弟弟妹妹。換句話說，爸媽通常會在第一個孩子入幼兒園時選擇第二次懷孕生子，“第一個寶貝已經(jīng)入幼兒園了，大一點(diǎn)了，討手腳少了。若要生二胎，這段時間比較合適，精力、人手相對寬裕一些”。

我們幼兒園不少生二胎的家長都是這樣說的。

一般會以為，有過老大，再有老二，爸媽應(yīng)該有了一些跟孩子打交道的經(jīng)驗了?？墒?，詳細(xì)了解和觀察本園的那些老大和他們的爸媽，我們卻發(fā)現(xiàn)，事實似乎并不盡如人意：

1. 多數(shù)爸媽不了解、不知道、更不懂得怎樣幫助家中老大做好當(dāng)哥哥姐姐的準(zhǔn)備。第二個孩子一誕生，大人都理所當(dāng)然地把注意力分配給了小寶貝，而讓實際上依然幼小的老大處在失落失寵的狀態(tài)。

2. 為了讓失落失寵的老大不糾纏不吵鬧，好讓自己騰出更多精力對付小寶貝，爸媽經(jīng)常無原則地順從孩子，結(jié)果帶來更大的麻煩。

3. 不少爸媽處在顧此失彼、粗心大意的狀態(tài)，嚴(yán)重忽略他人不當(dāng)言行對老大心理上的影響。周圍的親戚朋友、鄰居熟人常會對老大開玩笑，“你媽媽有弟弟/妹妹了，不要你了”或者“你再不乖，媽媽就只愛弟弟/妹妹了”。爸媽通常一笑了之。

4. 生二胎的爸媽自己很多也都是獨(dú)生子女，在他們的成長環(huán)境中，一樣缺乏兄弟姐妹交往的經(jīng)驗，面對老大的糾結(jié)和苦惱，爸媽要做到換位思考似乎有難度，他們不能站在孩子的立場理解老大，只是想當(dāng)然地依照一般常理“大的要讓小的”來處理問題。

這些誤區(qū)都可能在老大的心中留下陰影，讓他在適應(yīng)自己新身份的過程中產(chǎn)生更多的問題。

下面是發(fā)生在我們幼兒園的那些“老大們的故事”：

安靜的抗議

辰辰是一個活潑可愛的孩子，喜歡跟小伙伴說話聊天，整天忙著跟小伙伴玩。他還是小女生的王子，經(jīng)常能聽到小女生的招呼聲：“王子，快過來，我們一起玩吧！”這是個討人喜歡的男孩。媽媽生了弟弟以后，辰辰發(fā)生了明顯的變化。

教室里聽不到他歡快的說話聲了，辰辰變得安靜了，總是靜靜地一個人坐在教室的一角，靜靜地玩。上課，也看不到他雀躍舉手的樣子了，老師故意叫他回答問題，辰辰也是茫然地“啊”，一副神不守舍的樣子。戶外活動時，辰辰也很少參加小伙伴的追逐撒歡，不是安靜地站在草地邊，就是獨(dú)自坐在滑梯上，直到游戲時間結(jié)束。

辰辰變了。

老師與媽媽溝通，媽媽說，辰辰在家里也有變化。

表面看，辰辰也經(jīng)常逗弟弟玩，但他時不時會嘟囔：“這個玩具明明是我的，我是借給你玩的?！比绻麐寢屪穯?，他會說：“我很大方的啊，我不是把玩具給弟弟玩了啊。”如果媽媽表揚(yáng)，他會小大人似地說：“我是哥哥，應(yīng)該的。”

辰辰的回答都是言不由衷的。

媽媽還說了辰辰另一個異樣表現(xiàn)。弟弟出生前，辰辰是和媽媽一起睡的，弟弟出生后，他就和爺爺奶奶一起睡了。跟他商量這件事時，辰辰答應(yīng)得很痛快：“我是哥哥，應(yīng)該的。”可實際并不如此，以前入睡前，他會和媽媽聊天，現(xiàn)在都是悶悶地直接上床，對爺爺奶奶愛理不理的。

辰辰是媽媽一手帶大的。而媽媽是個做事細(xì)致又認(rèn)真的人，辰辰習(xí)慣了媽媽每天的噓寒問暖和面面俱到的細(xì)致照料。弟弟出生后，媽媽的注意力明顯轉(zhuǎn)移給了弟弟。辰辰有足夠的敏感，自然能感受到這些變化。

辰辰要強(qiáng)、早熟、自信，一直是全家的中心，爸媽關(guān)愛的重點(diǎn)。做慣了乖孩子，辰辰的自控能力很強(qiáng)，善于掩飾。表面上，他努力做個好哥哥，但內(nèi)心卻充滿了不安和不快，于是，變成了個沉默寡言、心事重重的孩子。

分析：

當(dāng)人習(xí)慣被另一個人照顧時，產(chǎn)生依戀是很自然的；一旦這份照顧和依戀被分享甚至被剝奪了，人的心理產(chǎn)生落差和不快更是自然而然的，更何況一個3～4歲的孩子？辰辰不能分辨媽媽對自己的疏遠(yuǎn)是因為客觀原因，而非主觀變化，他的內(nèi)心會不由自主地產(chǎn)生“媽媽更愛弟弟”的想法。

這個想法讓辰辰沮喪無比、不知所措。

這時的辰辰，內(nèi)心特別脆弱，需要爸媽的關(guān)注和呵護(hù)，需要得到更多的、來自爸媽的肯定，他需要驗證爸媽心目中對自己的愛并沒有因為弟弟的到來而發(fā)生改變。對辰辰來說，媽媽是讓他敞開心扉、訴說內(nèi)心苦悶、消除疑惑的關(guān)鍵。

媽媽跟辰辰保持溝通、給予關(guān)注，是解決問題的關(guān)鍵。

在老師的建議下，媽媽及時和辰辰談話、交流，還安排時間增加自己和辰辰單獨(dú)相處的機(jī)會，特別是辰辰入睡前，只要能抽出時間，媽媽一定先陪伴辰辰。媽媽積極的行為，改善了孩子情緒狀態(tài)，失落情緒很快有了緩解。雖然話語還沒有以前多，但是，和朋友的交往恢復(fù)正常了，操場上也能看到辰辰快樂的身影了。

辰辰的故事告訴我們，不能因為孩子的乖巧和順而忽略了他的心理變化。

哭泣的回歸

花花是班上公認(rèn)的大姐姐。開學(xué)初始，很多孩子哭哭啼啼，花花卻高高興興地來幼兒園，還安慰別的小朋友：“等你放學(xué)，爸爸媽媽就來接你了?！彼踔撩刻於枷翊蠼憬阋粯诱湛窗嗌弦粋€能力較弱的小男生，幫他換鞋，整書包。大家都喜歡這個笑嘻嘻的“大姐姐”。

媽媽懷孕了，花花喜出望外，很自豪地來幼兒園宣布，她要做真正的姐姐了。隨著媽媽的肚子越來越大，她會不斷地告訴我們，寶寶越來越大了，一定是個可愛的小女生，她還給未來的妹妹取了一個班上好朋友的英語名。

媽媽懷孕的過程，花花充滿了期待。出乎大家的預(yù)料的是，妹妹出生后，期待與快樂變成了花花沒完沒了的哭泣。大姐姐成了“愛哭鬼”。

開學(xué)第一天，花花一到班上就大哭，說想媽媽，小朋友安慰她，她依舊哭得厲害，甚至泣不成聲，老師安撫了10分鐘才停止，問她為什么哭，她依舊是那句話：“我想媽媽了！”

午睡，花花也偷偷抽泣。

下午吃點(diǎn)心，花花又突然大哭起來，原來她遇到了不愛吃的香菇。小班時，花花為了不吃香菇，會用各種辦法、小精靈似地跟老師“交涉”?，F(xiàn)在大了，進(jìn)中班，卻只會用哭的方式了。

難道花花逆生長了？是不是和妹妹的出生有關(guān)系？

花花在家行為表現(xiàn)也很矛盾。每天像個小鬧鐘，不時提醒媽媽給妹妹喂奶，但媽媽給妹妹哺乳時間長一點(diǎn)，她又會催促媽媽“我要聽故事了，媽媽快一點(diǎn)”，“媽媽和我一起搭積木吧”。如果媽媽回應(yīng)“再等一會”，她就哭泣不止，還邊哭邊說：“我知道媽媽要陪妹妹，我也不想哭，我也不想哭呀！”另外，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的不順，譬如搭的積木散架了，不喜歡某件衣服，她同樣哭個沒完沒了。

媽媽很無奈：“感覺孩子變小了！ ”

分析：

我們了解到，媽媽為了讓花花順利進(jìn)入姐姐這個角色，不斷給她正面的鼓勵，讓她對當(dāng)姐姐充滿期待。在花花的想象中，當(dāng)姐姐就意味著自己很棒，有一個能和自己玩的小妹妹，她能教給妹妹很多東西，妹妹會喜歡她……

媽媽忽略了一個客觀的現(xiàn)實：妹妹的降生會導(dǎo)致家里的變化，媽媽要喂奶，要花很多時間給妹妹；妹妹很小，只會哭鬧，會吵到姐姐；有了妹妹，陪自己睡覺的不一定是媽媽了。

她沒有得到預(yù)想中當(dāng)姐姐的快樂，卻首先感受到了做了姐姐以后的被剝奪。她下意識地學(xué)著妹妹的幼稚，用哭泣來吸引大人的注意，用哭泣來滿足需求。

學(xué)弟妹的言行，是孩子成為哥哥姐姐后很容易出現(xiàn)的一個有趣行為。他們會要求喝喝弟妹的奶瓶、吸手指頭、牙牙學(xué)語等等，因為在他們的意識中弟妹正是由于這樣的言行，才引起了大人的注意和寵愛。

如果老大出現(xiàn)這樣幼稚的行為，爸媽必須意識到，這是孩子渴望得到大人關(guān)注的一種表現(xiàn)，千萬不要嘲笑或批評他們。平時，要對他的正常行為給予更多的肯定，讓他明白，他長大懂事的樣子，才是爸爸媽媽最喜歡的。

自然的過渡

這是一個正面的例子。

龍龍是個孩子頭，獨(dú)立，又會玩。班級每一次戶外活動，他都是組織者，帶領(lǐng)一群小朋友玩各種游戲。這孩子單純爽氣，遇到不順心的事，皺皺眉頭，掉掉眼淚，也就沒事了。

媽媽懷孕了，一開始媽媽擔(dān)心龍龍是不是會反感，沒想到，龍龍表現(xiàn)得非常快樂，他的第一句就是：“我以后又多一個聽我指揮的小跟班了?！比缓缶蜎]事人一樣去玩了。媽媽的整個孕期，龍龍也沒有特別變化，有時會問媽媽一些有趣的問題：“弟弟會長什么樣呢??？會和我一樣帥嗎？”

弟弟出生后，龍龍一下子讓我們老師也感覺他長大了很多。

以前，遇到了不愛吃的蝦仁，他會用小動作，偷偷把蝦仁扔在地上，或者跟老師“辯論”為什么蝦仁不好吃等等。弟弟出生后，他對吃蝦仁竟然不排斥了，老師問“怎么突然就不討厭吃蝦仁了呢？”龍龍的回答很有意思：“我是哥哥，我要多吃這種讓我變聰明的東西，不然我以后怎么教弟弟本領(lǐng)呢？”

在幼兒園的大帶小活動中，龍龍和小班的弟弟妹妹一起玩時，他也很像哥哥的樣子，問弟弟喜歡玩什么，遇到自己想玩的而弟弟不想玩的，他還會遷就弟弟，是班上公認(rèn)的帶弟弟的好哥哥！

龍龍媽媽也說：“弟弟的到來，龍龍幾乎沒有表現(xiàn)出什么負(fù)面的情緒，他非常接納弟弟，總愿意陪弟弟玩，還幫媽媽不少忙呢?！?/p>

分析：

除了性格，龍龍和辰辰、花花最大的不同是，他是在一個比較自由的空間里長大的。按通俗的說法，這孩子是放養(yǎng)大的。爸媽工作很忙，爺爺奶奶、外公外婆都帶養(yǎng)過他，平時他整天跟院子里的鄰居小朋友一起玩。在他的生活狀態(tài)里，爸媽并不是全部。爸媽不在家，他有爺爺奶奶為伴，可以跟外公外婆打得火熱。弟弟的降生，對龍龍而言，只是又多了一個可以和他一起玩的人，他樂意接受。

龍龍的撫養(yǎng)方式，讓他從小就有一個意識：大人有自己的事情，我可以自己找樂子。這種獨(dú)立意識，讓他順利地進(jìn)入哥哥的角色，并沒有感覺到被剝奪的痛苦。

記得《湯姆的妹妹》這本書中的描寫，湯姆對妹妹的到來從期待到感覺被忽視、被困擾，他忍不住問媽媽，“妹妹在我們家到底要呆多久？”

媽媽告訴他：“妹妹是我們的家人，我們要永遠(yuǎn)在一起。”

當(dāng)成人充滿欣喜地迎接家庭的新成員時，我們要更多地體諒第一個孩子的感受。對于大多數(shù)孩子而言，成為哥哥姐姐并不是他們與生俱來的能力和責(zé)任。

老大們需要適應(yīng)的過程，他們更需要爸媽的理解與關(guān)愛。爸媽的責(zé)任是讓他們明白：愛并沒有減少，而是多了。

爸媽的愛，讓他長大；弟妹的愛，讓他強(qiáng)大。

（感謝中福會宋慶齡幼兒園科研部徐冰老師的幫助——編者注）